體育運(yùn)動(dòng)中認(rèn)知評(píng)價(jià)理論研究進(jìn)展

朱曉娜

(周口師范學(xué)院公共體育部,河南周口 466000)

·運(yùn)動(dòng)心理學(xué)·

體育運(yùn)動(dòng)中認(rèn)知評(píng)價(jià)理論研究進(jìn)展

朱曉娜

(周口師范學(xué)院公共體育部,河南周口 466000)

認(rèn)知評(píng)價(jià)理論是動(dòng)機(jī)理論中的一個(gè)重要理論,主要是關(guān)注心理需要和社會(huì)環(huán)境對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響。采用文獻(xiàn)資料研究的方法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中與認(rèn)知評(píng)價(jià)理論有關(guān)的研究進(jìn)行概述與分析,并提出未來(lái)的研究方向。研究結(jié)果顯示目標(biāo)定向、動(dòng)機(jī)氣氛、報(bào)酬、反饋、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、競(jìng)賽環(huán)境、自主性支持等是影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要因素。

內(nèi)部動(dòng)機(jī);基本心理需要;控制性事件;信息性事件

Abstract:Cognitive Evaluation Theory(CET)is an important theory of motivational.It describes the impact of psychological needs and social conditions on the propensity to regulate behaviour for intrinsic reasons.Literature review is applied in this article and illustrated the theory and suggested a prediction of the future trends in this field.The result showed that achievement goal orientation,motivation climate,reward,backward,leadship style,autonomy support can impact intrinsic motivation.

Key words:intrinsic motivation;basic psychology need;controlling;informational

認(rèn)知評(píng)價(jià)理論是運(yùn)動(dòng)和鍛煉領(lǐng)域中理解動(dòng)機(jī)的常用的理論,該理論從人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)出發(fā),強(qiáng)調(diào)人的興趣感、能力感、控制感和主動(dòng)感在體育運(yùn)動(dòng)中的重要性[1]。對(duì)于哪些因素對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)影響最大,如何解釋內(nèi)部動(dòng)機(jī)方面產(chǎn)生的可觀察到的變化等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討,為體育教師、教練、家長(zhǎng)等培養(yǎng)和激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)參與者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)提供了具有重要價(jià)值的理論依據(jù),具有指導(dǎo)的意義。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外的體育運(yùn)動(dòng)中認(rèn)知評(píng)價(jià)理論有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行概述與分析,以期為國(guó)內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)及體育教學(xué)訓(xùn)練的研究和發(fā)展提供參考。

1 理論概述

認(rèn)知評(píng)價(jià)理論主要探討內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響因素,特別是社會(huì)環(huán)境因素對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響。理論主要包括三個(gè)方面:內(nèi)部動(dòng)機(jī)是最自主的動(dòng)機(jī)形式;任何影響能力需要和自主需要的事件都會(huì)影響內(nèi)部動(dòng)機(jī);每一事件均具有兩種功能,即與決策感有關(guān)的控制功能和與能力感有關(guān)的信息功能。

認(rèn)知評(píng)價(jià)理論是以人類(lèi)的三個(gè)基本需要為基礎(chǔ)的。研究者從促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和心理健康的社會(huì)環(huán)境入手,通過(guò)實(shí)證研究鑒別出了三種人類(lèi)最基本的心理需要:能力需要、自主需要和關(guān)系需要。認(rèn)知評(píng)價(jià)理論認(rèn)為,內(nèi)部動(dòng)機(jī)是以能力需要和自主性需要為基礎(chǔ)的,任何影響能力感和自我決定感的事件都會(huì)影響人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。關(guān)系需要也是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的決定因素,但是沒(méi)有能力需要和自主性需要重要。

研究者將獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬等影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)的外在事件區(qū)分為兩種性質(zhì):控制性的和信息性的?？刂菩缘氖录?huì)迫使人們按照某種特殊的方式去行動(dòng)、思考、體驗(yàn)的事件,人們會(huì)感到自我決定的程度很低,因果關(guān)系是由外部因素決定的,感到自己的行為是無(wú)能為力的,會(huì)降低個(gè)體行為的自我決定程度和成就感,從而削弱個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī);信息性質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)指給予個(gè)體積極的反饋,即讓個(gè)體體驗(yàn)到能勝任所從事的活動(dòng),或者使個(gè)體知道如何更好地勝任該活動(dòng)。這類(lèi)性質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高感知到的能力,從而增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這些外在事件對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是破壞還是增強(qiáng)取決于個(gè)體把它認(rèn)為是控制性還是信息性。例如一個(gè)運(yùn)動(dòng)員把外部報(bào)酬,如獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)牌,當(dāng)作是對(duì)能力的積極肯定時(shí)(信息性),就會(huì)增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī),反之把報(bào)酬當(dāng)作參加活動(dòng)的強(qiáng)制手段(控制性),就會(huì)減弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

研究者們圍繞控制性質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)果表明,威脅性的懲罰、設(shè)置期限、強(qiáng)制性目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)等各因素都會(huì)削弱個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。而增強(qiáng)個(gè)體對(duì)活動(dòng)的情感認(rèn)可度及自我決定的機(jī)會(huì)可以增強(qiáng)個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2 影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)的社會(huì)事件

Hassandra[2]對(duì)16名被試進(jìn)行了訪(fǎng)談,結(jié)果顯示影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是個(gè)體差異和社會(huì)環(huán)境。個(gè)體差異包括感知到的能力、感知到的自主性、目標(biāo)定向等,社會(huì)環(huán)境包括課程內(nèi)容、體育老師、同學(xué)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、家庭成員的運(yùn)動(dòng)行為和鼓勵(lì)、課外活動(dòng)的參與、媒體等。已有的大量研究發(fā)現(xiàn)人們?cè)诨顒?dòng)中的任務(wù)卷入和自我卷入可以影響能力、自主性和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。其他的社會(huì)環(huán)境事件例如報(bào)酬、反饋、強(qiáng)加的最后期限、競(jìng)爭(zhēng)、人際關(guān)系類(lèi)型等也會(huì)影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)。下面我們將以?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)為主線(xiàn),討論哪些事件會(huì)提高內(nèi)部動(dòng)機(jī),哪些事件會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2.1 成就目標(biāo)定向

成就目標(biāo)理論指出人們采取的目標(biāo)或者他們個(gè)人如何定義成功和失敗,將會(huì)影響動(dòng)機(jī)結(jié)果的變化。例如,自我定向(或成績(jī)定向)的人們定義成功為比別人好或者贏得比賽,理論上會(huì)有低的內(nèi)部動(dòng)機(jī),因?yàn)樗麄冎匾暯Y(jié)果的參與方式,想要表現(xiàn)好的壓力以確保他們顯示優(yōu)于他人的能力。他們更多感知到參與運(yùn)動(dòng)時(shí)是外部的控制,導(dǎo)致低的自主性和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。另一方面,任務(wù)定向(或掌握定向)的個(gè)體定義成功為學(xué)習(xí)新的任務(wù)、提高或者努力,一般報(bào)告有高水平的內(nèi)部動(dòng)機(jī),因?yàn)樗麄兲峁└嚓P(guān)于能力的積極信息。Rawsthorne,Elliot[3]對(duì)1992-1999年的已有研究進(jìn)行元分析,結(jié)果顯示成績(jī)目標(biāo)相對(duì)于掌握目標(biāo)會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī),這種降低取決于是否獲得肯定的能力反饋。后繼的研究也支持了這一結(jié)論,結(jié)果顯示任務(wù)目標(biāo)定向與內(nèi)部動(dòng)機(jī)正相關(guān),而自我目標(biāo)定向與內(nèi)部動(dòng)機(jī)負(fù)相關(guān)或者沒(méi)有相關(guān)[4-7]。我國(guó)學(xué)者魏瑤,洪冬美(2009)[8]研究結(jié)果則顯示任務(wù)定向、自我定向、能力感、自主感和歸屬感直接影響體育鍛煉內(nèi)在動(dòng)機(jī),此外任務(wù)定向通過(guò)自主感和歸屬感變量對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生間接調(diào)節(jié)效應(yīng),自我定向通過(guò)能力感變量對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生間接調(diào)節(jié)效應(yīng),自我定向?qū)?nèi)部動(dòng)機(jī)的影響與國(guó)外的研究結(jié)果相反。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)與情境性目標(biāo)定向也相關(guān)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)被掌握的動(dòng)機(jī)氣氛支持,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、提高和努力是成功的關(guān)鍵。相反,內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)被強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、勝利和優(yōu)于他人的成績(jī)動(dòng)機(jī)氣氛所削弱[9]。一些關(guān)于體育課上的動(dòng)機(jī)氣氛研究也支持了需要的滿(mǎn)足是社會(huì)環(huán)境和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的中介因素的假設(shè)。例如Ferrer-Caja和Weiss(2000)[5]評(píng)價(jià)了高中體育課學(xué)生感知到的動(dòng)機(jī)氣氛和教師類(lèi)型,感知到的能力、自主性、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、成就目標(biāo)、和動(dòng)機(jī)行為(努力和堅(jiān)持)的關(guān)系。感知到任務(wù)卷入的學(xué)生報(bào)告說(shuō)積極的能力和自主性感覺(jué),參與運(yùn)動(dòng)是內(nèi)部原因,顯示更多的動(dòng)機(jī)行為。相反感知到自我卷入的學(xué)生報(bào)告說(shuō)很少是因?yàn)橄裣矚g、快樂(lè)這樣的內(nèi)部原因而參與。

2.2 報(bào)酬

在體育運(yùn)動(dòng)中研究了以獎(jiǎng)學(xué)金方式的報(bào)酬和運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系。例如Ryan(1977)對(duì)男性運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示得獎(jiǎng)學(xué)金的運(yùn)動(dòng)員報(bào)告比沒(méi)有得獎(jiǎng)學(xué)金的運(yùn)動(dòng)員更少的樂(lè)趣和更多的外部動(dòng)機(jī)。隨后Ryan(1980)對(duì)橄欖球和摔跤運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示得獎(jiǎng)學(xué)金的橄欖球運(yùn)動(dòng)員和男性運(yùn)動(dòng)員與沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的相比,前者參加運(yùn)動(dòng)的外部原因更多,對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的樂(lè)趣更少。而摔跤運(yùn)動(dòng)員和女性運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)比沒(méi)有得獎(jiǎng)學(xué)金的隊(duì)友的高。Ryan用認(rèn)知評(píng)價(jià)理論解釋,獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于橄欖球運(yùn)動(dòng)員可能更具有控制性,因?yàn)槔锚?jiǎng)學(xué)金來(lái)吸引運(yùn)動(dòng)員是橄欖球的慣例,所以?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)低。但對(duì)于摔跤運(yùn)動(dòng)員和女性運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),由于摔跤項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金較少,獲得獎(jiǎng)學(xué)金在女性運(yùn)動(dòng)員中不多見(jiàn),因此更多可能被看做能力的標(biāo)志[10]。

Amorose,Horn(2000)[11]研究結(jié)果顯示得獎(jiǎng)學(xué)金的運(yùn)動(dòng)員比不得獎(jiǎng)學(xué)金的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)高,尤其是有高的感知到的能力和低的緊張壓力。Medic等人(2007)[12]的研究則支持了運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)有消極影響。研究結(jié)果的不一致說(shuō)明報(bào)酬對(duì)動(dòng)機(jī)的影響取決于報(bào)酬的意義,即被作為信息性還是作為控制性被感知。

2.3 反饋

在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域另外一個(gè)相關(guān)事件是重要他人(教練或者體育教師)提供的反饋。例如Vallerand(1983)對(duì)曲棍球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)獲得積極反饋的比沒(méi)有獲得反饋的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)高。在后來(lái)的研究中,Vallerand和Reid(1984)[13]評(píng)價(jià)了大學(xué)生完成任務(wù)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和感知到的能力。對(duì)開(kāi)始報(bào)告中等程度內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生在進(jìn)行了積極反饋、消極反饋和無(wú)反饋之后再測(cè)一次內(nèi)部動(dòng)機(jī)。結(jié)果顯示積極反饋增加內(nèi)部動(dòng)機(jī)和感知到的能力,而消極反饋相反。與認(rèn)知評(píng)價(jià)理論相一致,感知到的能力是反饋和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的中介因素。

Thill Mouanda(1990)對(duì)非洲的手球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行試驗(yàn)研究,第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是報(bào)酬和反饋對(duì)動(dòng)機(jī)的影響,結(jié)果顯示伴隨著積極反饋的報(bào)酬不影響內(nèi)部動(dòng)機(jī),消極反饋或者是給報(bào)酬都會(huì)減少內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第二個(gè)試驗(yàn)是運(yùn)動(dòng)員是否有選擇的機(jī)會(huì)和積極消極反饋,結(jié)果顯示積極反饋的組當(dāng)時(shí)就增加了內(nèi)部動(dòng)機(jī)。反饋的影響是以選擇權(quán)為中介的[10]。Amorose和Horn(2000)[11]調(diào)查了教練員的行為和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系,詢(xún)問(wèn)運(yùn)動(dòng)員感知到的教練反饋的頻率。結(jié)果顯示反饋的維度和內(nèi)部動(dòng)機(jī)有關(guān),包括高頻率的積極反饋、以提供信息為基礎(chǔ)的反饋、低頻率的懲罰定向的反饋和忽視運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。在運(yùn)動(dòng)員做決定的過(guò)程中感知到教練的高頻率的專(zhuān)制行為,強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)人權(quán)威,獨(dú)立于運(yùn)動(dòng)員做決定,低頻率的民主行為,運(yùn)動(dòng)員報(bào)告有低的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。而且,與認(rèn)知評(píng)價(jià)理論一致的,分析顯示教練做決定的風(fēng)格影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)是以運(yùn)動(dòng)員感知到的自主性為中介因素的。盡管還有其他的研究發(fā)現(xiàn)不適宜的和沒(méi)有變化的表?yè)P(yáng)會(huì)引起運(yùn)動(dòng)員低的能力感知,大部分的研究顯示積極反饋與高水平的感知到的能力和內(nèi)部動(dòng)機(jī)正相關(guān),而消極反饋負(fù)相關(guān)。

2.4 教練的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型

還有一些研究關(guān)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)和教練的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型之間的關(guān)系,大部分的結(jié)果說(shuō)明教練做決定的風(fēng)格,如是民主的還是專(zhuān)制的,是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵預(yù)測(cè)。Hollembeak(2005)[14]研究中大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員完成了評(píng)價(jià)教練的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(訓(xùn)練指導(dǎo)、積極反饋、社會(huì)支持、專(zhuān)制民主行為)和感知到的能力、自主性、關(guān)系、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系。結(jié)果顯示除了社會(huì)支持外其他的教練行為顯著性預(yù)測(cè)感知到的能力、自主、關(guān)系,進(jìn)而影響內(nèi)部動(dòng)機(jī),感知到的專(zhuān)制和民主行為間接影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)。洪冬美 ,魏瑤(2007,2008)[15,16]也得出了類(lèi)似的結(jié)果,即自主性和關(guān)系感對(duì)教練領(lǐng)導(dǎo)行為與運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在動(dòng)機(jī)的關(guān)系具有一定的中介作用。

2.5 自主性支持

許多研究中重要他人(如教練、教師、父母等)的行為會(huì)影響內(nèi)部動(dòng)機(jī),參加者會(huì)感受重要他人自主支持和控制的相互作用(Mageau&Vallerand,2003)[17]。如果重要他人的行為是為個(gè)體考慮,鼓勵(lì)個(gè)體以自我為出發(fā)點(diǎn),自我管理行為,自主選擇,最小的壓力,承認(rèn)個(gè)體的情感,這種自主性支持會(huì)滿(mǎn)足個(gè)體的心理需要滿(mǎn)意感,從而提高內(nèi)部動(dòng)機(jī)。相反,重要他人給予個(gè)體很大壓力,讓個(gè)體的的思想、情感和行為與他的要求一致,使用一種控制型的人際交往類(lèi)型,則會(huì)減少需要滿(mǎn)意感和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

體育領(lǐng)域以外的許多研究表明一種自主性支持的人際關(guān)系模式是一種有效的動(dòng)機(jī)技術(shù),高水平的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與自主支持的人際關(guān)系類(lèi)型有關(guān)。類(lèi)似的結(jié)果也在運(yùn)動(dòng)中被報(bào)告,運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與教練的自主性支持正相關(guān)(Amorose,Butcher,2007)[18]。對(duì)體育課上研究結(jié)果顯示學(xué)生感知到教師的自主性支持報(bào)告有更好的需要滿(mǎn)意感和內(nèi)部動(dòng)機(jī)[19-21]。

2.6 競(jìng)賽

已有研究顯示與競(jìng)賽有關(guān)的三種因素會(huì)影響內(nèi)部動(dòng)機(jī):比賽設(shè)置(內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)還是與對(duì)手直接競(jìng)爭(zhēng))、比賽結(jié)果(勝利還是失敗)、個(gè)人環(huán)境(有壓力還是無(wú)壓力)。研究的結(jié)果不太一致。Deci,Ryan(1980)認(rèn)為,將重點(diǎn)放在取勝本身,可能會(huì)使人覺(jué)得這是該活動(dòng)的外部因素,會(huì)把比賽活動(dòng)當(dāng)作取勝的工具,而不是當(dāng)作其本身是很有趣的事情,這可能會(huì)引起內(nèi)部動(dòng)機(jī)的降低。另外直接競(jìng)爭(zhēng)在某些情況下會(huì)帶有強(qiáng)烈的自我投入意義,也會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)[10]。而 Frederick-Recascino(2003)[22]對(duì)58名自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員和65名自行車(chē)鍛煉的研究結(jié)果顯示運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與內(nèi)部動(dòng)機(jī)正相關(guān)。

一些研究調(diào)查了比賽結(jié)果是勝利的還是失敗對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響,報(bào)告顯示勝利者比失敗者有更多的內(nèi)部動(dòng)機(jī)(Vansteenkiste,Deci,2003)[23]。Reeve 和 Deci(1996)[24]研究結(jié)果顯示比賽結(jié)果是勝利(相對(duì)于失敗)通過(guò)提高感知到的能力提高內(nèi)部動(dòng)機(jī);有壓力的環(huán)境通過(guò)減少感知到的自我決定降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)。而且能力價(jià)值(從事活動(dòng)的重要性)與感知到的的能力、感知到的自我決定、內(nèi)部動(dòng)機(jī)都正相關(guān)。Adie等(2008)[25]研究顯示對(duì)比賽是挑戰(zhàn)性還是威脅性的評(píng)價(jià)是目標(biāo)定向與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的中介因素。

3 結(jié)論及未來(lái)研究方向

綜上所述,認(rèn)知評(píng)價(jià)理論注重認(rèn)知特征對(duì)于動(dòng)機(jī)的直接作用,提出能力需要和自主性需要這兩個(gè)具有實(shí)際操作意義的概念,通過(guò)大量的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)成就目標(biāo)定向、動(dòng)機(jī)氣氛、報(bào)酬、反饋、領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型、自主性支持等是影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要因素。我們可以通過(guò)滿(mǎn)足個(gè)體在活動(dòng)中的心理需要、正確的使用獎(jiǎng)勵(lì)、減少使用外部控制因素、適宜的挑戰(zhàn)、提高感知到的能力、強(qiáng)調(diào)個(gè)人的提高等方法來(lái)增強(qiáng)體育活動(dòng)參與者的內(nèi)部動(dòng)機(jī),為運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)提供了具有重要價(jià)值的理論依據(jù),具有指導(dǎo)意義。

該理論注重內(nèi)部動(dòng)機(jī)的積極作用,主張從內(nèi)部激發(fā)動(dòng)機(jī),這一點(diǎn)符合辯證唯物主義的哲學(xué)觀,是完全正確的。但是在研究過(guò)程中,還是遺留下來(lái)許多問(wèn)題,需要我們?cè)谖磥?lái)的研究中做更多的努力。

首先,該理論用對(duì)立的觀點(diǎn)看待內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的關(guān)系,忽視外部動(dòng)機(jī)的作用,這一點(diǎn)應(yīng)予以注意。

其次,前期的研究都只關(guān)注能力需要和自主性需要,忽略了關(guān)系的需要,這可能與西方國(guó)家注重個(gè)人主義的社會(huì)文化有關(guān)。事實(shí)上當(dāng)個(gè)體處于具有安全感和歸屬感的環(huán)境里時(shí),會(huì)出現(xiàn)更多的內(nèi)在動(dòng)機(jī),尤其是在集體主義文化的國(guó)家里會(huì)表現(xiàn)更明顯。把關(guān)系需要和能力需要、自主性需要結(jié)合起來(lái)能更準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)動(dòng)機(jī)和心理功能。

第三,國(guó)內(nèi)外學(xué)者就成就目標(biāo)對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響進(jìn)行了大量的研究,結(jié)果則不太一致。國(guó)外研究結(jié)果認(rèn)為自我目標(biāo)定向與內(nèi)部動(dòng)機(jī)負(fù)相關(guān)或者沒(méi)有相關(guān),而魏瑤,洪冬美研究顯示自我定向通過(guò)能力感變量對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生間接調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果的不同可能是因?yàn)闁|西方文化的差異,在東方文化背景下則需要更多地研究。此外,隨著成就目標(biāo)定向理論的發(fā)展,引入了趨近-回避的概念,把目標(biāo)定向分為掌握趨近、掌握回避、成績(jī)趨近和成績(jī)回避四個(gè)維度,動(dòng)機(jī)氣氛也隨之變成了四種。Chiao-Lin Niena,(2008)[26]研究結(jié)果顯示趨近-回避的目標(biāo)定向與內(nèi)部動(dòng)機(jī)有關(guān)。在未來(lái)對(duì)成就目標(biāo)定向與認(rèn)知評(píng)價(jià)理論關(guān)系的研究中,我們也應(yīng)該關(guān)注2×2成就目標(biāo)定向?qū)?nèi)部動(dòng)機(jī)的影響。

第四,認(rèn)知評(píng)價(jià)理論主要關(guān)注社會(huì)因素對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響,忽略了個(gè)體自身的原因,比如個(gè)體自身的人格、能力信念、自我效能等。未來(lái)的研究把社會(huì)因素和個(gè)體因素結(jié)合起來(lái)也許可以幫助我們更好地理解動(dòng)機(jī)問(wèn)題。

最后,研究者應(yīng)該考慮認(rèn)知評(píng)價(jià)理論在長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程中的變化。動(dòng)機(jī)過(guò)程不是固定的,而是隨著個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的變化而變化的。大部分體育運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論的研究,都是橫斷研究,關(guān)于隨后一個(gè)特定時(shí)候的信息是有限的。未來(lái)的研究需要加強(qiáng)長(zhǎng)期的調(diào)查,為激發(fā)和保持個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)提供更詳細(xì)的支持。

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Advance of Research on Cognitive Evaluation Theory of Sport

ZHU Xiao-na

(Department of Public P.E.,Zhoukou Normal University,Zhoukou 466000,China)

G804.82

A

1004-3624(2011)02-0053-04

2010-11-14

朱曉娜(1978-),女,河南南召人,講師,博士,研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)心理.