在路上——對話全國MBA教育指導(dǎo)委員會秘書長仝允桓

| 文 · 本刊記者 馮嘉雪

今年是中國MBA教育二十周年，作為我國第一個專業(yè)學(xué)位教育，MBA自誕生之初，就以改革者的姿態(tài)不斷前行：第一個實行入學(xué)聯(lián)考，第一個開展在職攻讀專業(yè)學(xué)位工作，第一個按照專業(yè)學(xué)位類型授予學(xué)位……

“經(jīng)過二十年的發(fā)展，全國MBA教育指導(dǎo)委員會、各MBA培養(yǎng)院校在實踐中不斷創(chuàng)新，不僅推動了MBA教育的發(fā)展，而且有力地帶動了專業(yè)學(xué)位教育的制度創(chuàng)新，為其他專業(yè)學(xué)位提供了系統(tǒng)的辦學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)位教育的整體發(fā)展。MBA教育的發(fā)展還為中國高等教育與國際接軌提供了示范，加快了中國高等教育國際化的步伐。”全國MBA教育指導(dǎo)委員會秘書長仝允桓在接受《中國新時代》采訪時如此總結(jié)到。

盡管今天中國MBA教育的發(fā)展還處于起步階段，但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大、MBA培養(yǎng)質(zhì)量的提高，中國MBA教育的社會影響力和國際聲譽(yù)也逐漸提升。截至目前，中國已有5所學(xué)校通過AACSB（國際精英商學(xué)院聯(lián)合會）的認(rèn)證，有9個商學(xué)院通過了EQUIS（歐洲質(zhì)量發(fā)展認(rèn)證體系）認(rèn)證。

“這標(biāo)志著中國已有一批商學(xué)院可與國際同行在同一平臺上對話，這些學(xué)校的MBA教育質(zhì)量得到了國際同行的認(rèn)可?！辟谠驶刚J(rèn)為，中國MBA教育之所以能如此迅速地成長起來，與其始終堅持“以我為主，博采眾長，融合提煉，自成一家”的方針不無關(guān)系。

多年來，我國MBA教育一直積極借鑒與吸收發(fā)達(dá)國家MBA教育的經(jīng)驗和長處，同時結(jié)合中國國情銳意改革、不斷創(chuàng)新，走出了一條中國特色MBA教育發(fā)展之路，成為培養(yǎng)現(xiàn)代化高層次管理人才的重要渠道。

二十年，中國MBA已初具規(guī)模，但與國際同行相比，依然有較長的距離尚待追趕。中國MBA教育目前主要存在的問題有哪些？與國際同行相比，差距何在？厘清答案的同時，我們的改革已在路上。

歷史與現(xiàn)狀

《中國新時代》：我國啟動MBA教育的背景是怎樣的？對于MBA人才培養(yǎng)的初衷是什么？

仝允桓：1991年3月，原國家教育委員會研究生工作辦公室下發(fā)《關(guān)于進(jìn)行工商管理碩士學(xué)位試點(diǎn)工作和進(jìn)一步開展研討工作的通知》，批準(zhǔn)清華大學(xué)等九所學(xué)校開展MBA試點(diǎn)工作。對于如何做好試點(diǎn)工作，文件提出了五點(diǎn)要求：第一、MBA教育要從我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實際出發(fā)，正確吸收國外先進(jìn)的管理方法和經(jīng)驗，根據(jù)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門對高層次管理人才的需要，探索培養(yǎng)中國企業(yè)家的有效途徑。第二，MBA培養(yǎng)的是務(wù)實性的管理人才，招生來源必須具有實踐經(jīng)驗，課程內(nèi)容必須密切結(jié)合實際，采用培養(yǎng)過程與企業(yè)密切聯(lián)系或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式。第三，工商管理碩士既要有堅定正確的政治方向，又要具備廣博而全面的知識、較強(qiáng)的實踐能力。第四，工商管理碩士要有戰(zhàn)略眼光，有勇于開拓、艱苦創(chuàng)業(yè)的事業(yè)心與責(zé)任感。第五，工商管理碩士要招收各種專業(yè)背景的人員，培養(yǎng)復(fù)合型的專門人才。

今天我們回顧和審視這些要求時發(fā)現(xiàn)，這些要求充分體現(xiàn)了當(dāng)初MBA教育定位的合理性和科學(xué)性，為二十年來MBA教育的順利發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

《中國新時代》：在過去二十年中，MBA教育在培養(yǎng)高層次管理人才方面做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

仝允桓：截至2011年9月，中國MBA培養(yǎng)院校已發(fā)展至236所，累計招收MBA學(xué)生33.3萬人（其中EMBA 5萬人），年招生規(guī)模達(dá)到4.4萬人（其中EMBA 8000人），已有19.5萬人獲得MBA學(xué)位（其中EMBA畢業(yè)生2.6萬人）。MBA畢業(yè)生在我國各類企業(yè)和社會組織中發(fā)揮了重要作用，有效提升了中國企業(yè)的總體管理水平和競爭力，有力支持了中國的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。

《中國新時代》：MBA教育從一開始就是一個“舶來品”，過去這些年，我國MBA教育在開拓創(chuàng)新方面表現(xiàn)得如何？

仝允桓：MBA教育在我國專業(yè)學(xué)位研究生教育歷史上創(chuàng)造了許多第一：是第一個專業(yè)學(xué)位，開創(chuàng)了我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的先河；第一個成立教育指導(dǎo)委員會，創(chuàng)新了專業(yè)學(xué)位研究生教育管理模式；第一個實行入學(xué)聯(lián)考，創(chuàng)新了研究生考試觀念和考試方式；第一個開展在職攻讀專業(yè)學(xué)位工作，拓寬了高層次人才培養(yǎng)渠道；第一個開展專項教學(xué)合格評估工作，探索了專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保證機(jī)制；第一個按照專業(yè)學(xué)位類型授予學(xué)位，改變了按照門類授予學(xué)位的單一做法，豐富了學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)；第一個針對特殊群體開設(shè)EMBA教育，增強(qiáng)了服務(wù)社會的能力等。

《中國新時代》：目前我國MBA教育中主要存在的問題有哪些？

仝允桓：我國MBA教育的歷史還不長、發(fā)展不平衡，還有不少亟待解決的問題。就全國而言，具有較高理論水平，同時又有一定實踐經(jīng)驗，熟悉MBA教學(xué)特點(diǎn)的高水平教師仍然缺乏；教學(xué)方法有待改進(jìn)，教材建設(shè)和案例教學(xué)還有待加強(qiáng)，尤其是反映中國企業(yè)管理實踐的教學(xué)案例在數(shù)量和水平上都還不能滿足教學(xué)需要；教學(xué)內(nèi)容往往在一定程度上滯后于國際學(xué)科前沿，也滯后于企業(yè)的管理實踐；由于地區(qū)間社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，西部地區(qū)的MBA教育相對較弱；一些學(xué)校目前的教學(xué)條件還不能適應(yīng)高水平MBA教育；一些院校還存在著項目定位不夠清晰、缺乏特色、管理不夠規(guī)范等問題；我們培養(yǎng)的MBA在國際商務(wù)能力方面還難以滿足企業(yè)走出去的要求。從總體上講，中國MBA教育發(fā)展的狀況與國際先進(jìn)水平還有相當(dāng)大的差距。

新的趨勢

《中國新時代》：目前國際上MBA教育的發(fā)展趨勢是什么？

仝允桓：總結(jié)起來有多個方面，包括特色化、差別化、個性化的MBA教育；注重領(lǐng)導(dǎo)力和企業(yè)家精神的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)商業(yè)倫理和企業(yè)社會責(zé)任教育；強(qiáng)調(diào)國際視野，跨文化溝通與管理；貼近實務(wù)，注重實踐；體現(xiàn)綜合性的課程整合；以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)培養(yǎng)。

《中國新時代》：近些年國內(nèi)各大商學(xué)院開始紛紛強(qiáng)調(diào)特色化、個性化MBA教育，為何會出現(xiàn)這一趨勢？

仝允桓：MBA教育是人才市場需求的產(chǎn)物，在復(fù)雜的市場環(huán)境中，管理教育正在面對不確定性及多元性所帶來的挑戰(zhàn)。管理教育面對的市場不是一個同質(zhì)的市場，各個商學(xué)院的使命存在巨大的差異，這一多元性同時也表明，管理教育可以有多種合適的途徑和方法。

特色是MBA項目的立足之本。差異化的市場定位、差異化的產(chǎn)品、差異化的服務(wù)都體現(xiàn)為特色。項目的產(chǎn)業(yè)定位特色、國際化特色、培養(yǎng)過程特色、課程特色、管理特色等都是特色。根據(jù)學(xué)生的教育和工作背景以及個人目標(biāo)，定制個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和深度，強(qiáng)調(diào)靈活和針對性。高度個性化、學(xué)生深度參與的學(xué)習(xí)，既是MBA學(xué)生自我發(fā)展的需要，也是多樣化人才市場的要求。

《中國新時代》：在MBA教育中，領(lǐng)導(dǎo)力和企業(yè)家精神培養(yǎng)為何也被逐漸重視起來？

仝允桓：為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對管理者全面素質(zhì)的要求，MBA應(yīng)該具有出色的決策能力、溝通能力，在組織中處理人際關(guān)系、組織團(tuán)隊作業(yè)、激勵同事士氣的能力，同時還要具有社會責(zé)任感。領(lǐng)導(dǎo)力和企業(yè)家精神的培養(yǎng)是在專業(yè)知識和管理技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識，對個人的管理風(fēng)格、強(qiáng)項及弱點(diǎn)以及未來目標(biāo)進(jìn)行自省，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識、創(chuàng)新精神、判斷力、學(xué)習(xí)能力、抱負(fù)、勇氣、進(jìn)取心等綜合素質(zhì)。

《中國新時代》：全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，對于MBA教育提出了哪些新的要求？

仝允桓：經(jīng)濟(jì)全球化要求企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營跨越民族心理和文化的界限，在不同的文明區(qū)域內(nèi)展開運(yùn)作，具有不同價值觀念和信仰的人群將在全球范圍內(nèi)展開競爭與合作。面對經(jīng)濟(jì)全球化，MBA教育從觀念到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)全球化管理的需要。MBA教育除了需要在課程內(nèi)容及案例中加入國際化的內(nèi)容之外，世界上許多MBA項目都在開展海外學(xué)習(xí)、實習(xí)、服務(wù)或交換等活動。

《中國新時代》：與普通的研究生教育不同，MBA教育從一開始就立足于管理實務(wù)。因此在“貼近實務(wù)，注重實踐”方面，MBA教育的最新趨勢是怎樣的？

仝允桓：在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)貼近企業(yè)實踐、強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)學(xué)生收集新信息，研究新情況，解決新問題，適應(yīng)不斷變化的形勢。在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系企業(yè)實際，通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)等各種方式來增強(qiáng)學(xué)生的實際工作能力。在教學(xué)方法上，案例教學(xué)作為MBA課堂教學(xué)的有效方法得到進(jìn)一步完善和廣泛使用，強(qiáng)調(diào)利用最新的案例，并將企業(yè)當(dāng)前關(guān)注的話題引入課堂；同時，模擬教學(xué)、項目教學(xué)、研討式教學(xué)、企業(yè)實習(xí)與公司訪問、企業(yè)家演講或座談、修學(xué)旅行、創(chuàng)業(yè)計劃等方法被越來越多地采用。

《中國新時代》：現(xiàn)在國內(nèi)MBA授課大多還是按照不同課程，如會計、市場營銷等逐一展開的，與傳統(tǒng)高校的科目設(shè)置方式有些類似。在這點(diǎn)上，國際MBA教育正在發(fā)生怎樣的改變？

仝允桓：管理者遇到的問題大多數(shù)都是綜合性的，需要管理者協(xié)調(diào)利用各方面的資源、信息和知識。MBA教育改革的一個重要方向是為MBA學(xué)生提供整合多學(xué)科知識、綜合解決問題的訓(xùn)練，也就是整合性課程。

整合性課程改變了按職能分科講授各種管理知識的傳統(tǒng)做法，改為圍繞某個專題項目，按綜合性原則把不同的課程內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生把握知識之間的復(fù)雜聯(lián)系，培養(yǎng)多向思維能力和綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題的能力。在整合教學(xué)中，不同學(xué)術(shù)專長的教師同時出現(xiàn)在課堂上，從不同學(xué)科角度、不同立場闡述各自的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論，針對專題項目的問題找出綜合解決方案。

《中國新時代》：國際MBA教育中越來越強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)培養(yǎng)，“全面素質(zhì)”包括哪些？

仝允桓：重視溝通技巧和團(tuán)隊合作精神的訓(xùn)練已成為MBA課程的一個主流思想。MBA教育越來越重視對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)才能的“軟技巧”訓(xùn)練，并將相關(guān)要素納入課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要學(xué)習(xí)知識、錘煉品格、培養(yǎng)能力、增長智慧，多方面有機(jī)結(jié)合。

指導(dǎo)的力量

《中國新時代》：全國MBA教育指導(dǎo)委員會成立的背景是怎樣的？其宗旨是什么？

仝允桓：全國MBA教育指導(dǎo)委員會成立于1994年10月26日，是我國MBA教育的指導(dǎo)與咨詢組織，其工作接受國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督。全國MBA教育指導(dǎo)委員會的宗旨是指導(dǎo)與協(xié)調(diào)全國工商管理碩士教育活動；推動我國工商管理碩士教育的發(fā)展；加強(qiáng)與工商企業(yè)界的聯(lián)系及國際間的交流與合作；促進(jìn)我國工商管理碩士教育水平的不斷提高。

《中國新時代》：過去這些年，全國MBA教育指導(dǎo)委員會一直在與各大院校共同探索MBA教育的規(guī)律以及適合中國國情的MBA教育模式。其中，構(gòu)建我國MBA教育的質(zhì)量保證體系是基礎(chǔ)，在這方面，你們具體做了哪些工作？

仝允桓：全國MBA教育指導(dǎo)委員會制定了關(guān)于MBA培養(yǎng)和EMBA培養(yǎng)過程的基本要求，明確了MBA教育的辦學(xué)思想，規(guī)范MBA和EMBA教育項目管理。2005年5月，全國MBA教育指導(dǎo)委員會發(fā)布了“關(guān)于MBA培養(yǎng)過程的若干基本要求（修訂版）”。2007年12月又發(fā)布了“關(guān)于EMBA培養(yǎng)過程的若干基本要求”。這兩份文件從項目管理體制、招生管理、教學(xué)管理、師資聘任與教師管理、課程設(shè)置與學(xué)分要求、論文指導(dǎo)與答辯管理等方面提出了具體要求，為規(guī)范MBA和EMBA項目管理、保證教育質(zhì)量提供了依據(jù)。

我們一直在推進(jìn)以綜合素質(zhì)考核為特點(diǎn)的MBA入學(xué)考試和招生改革，全國MBA教育指導(dǎo)委員會在廣泛征求各MBA培養(yǎng)院校意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入研究，向教育部學(xué)生司和國務(wù)院學(xué)位辦提交了MBA入學(xué)考試改革的建議，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)的支持。經(jīng)過多年的不斷努力，基本建立了具有我國特點(diǎn)的專業(yè)學(xué)位研究生考試制度。

我們還設(shè)計并不斷完善了MBA教學(xué)合格評估指標(biāo)體系和評估辦法，先后對95所MBA教育試點(diǎn)院校和30所EMBA教育試點(diǎn)院校進(jìn)行了教學(xué)合格評估。此外，我們研究并制定了中國MBA教育項目認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，初步形成了具有中國特色的MBA教育質(zhì)量保證及持續(xù)改進(jìn)體系。

《中國新時代》：在MBA教育中，教師是教學(xué)改革的落實者和主要推動人。你們是如何推動國內(nèi)MBA教師隊伍建設(shè)的？

仝允桓：全國MBA教育指導(dǎo)委員會先后舉辦過110多次MBA課程教學(xué)研討和師資培訓(xùn)活動，參加研討和培訓(xùn)各校教師超過8000人次。2008年，在新加坡淡馬錫基金會支持下，我們實施了“中國西部MBA師資開發(fā)及辦學(xué)能力建設(shè)計劃”，幫助西部院校培訓(xùn)MBA課程師資和項目管理人員。

《中國新時代》：在推動MBA教學(xué)改革上，你們具體做了哪些工作？

仝允桓：為了研究探索適合中國國情的MBA課程教學(xué)內(nèi)容，全國MBA教育指導(dǎo)委員會先后組織編寫了三版參考性MBA課程教學(xué)大綱。

此外，為了開發(fā)適合中國國情的教學(xué)案例，在全國MBA教育指導(dǎo)委員會的推動下，2007年5月，“中國企業(yè)管理案例共享中心”成立。該中心以“統(tǒng)一規(guī)范、分散建設(shè)、共同參與、資源共享”為宗旨，致力于推動和提高中國管理案例教學(xué)與研究水平，實現(xiàn)中國MBA培養(yǎng)院校間案例資源共享、師資共享、學(xué)術(shù)成果共享和國際合作資源共享。中心實行會員制，各批次MBA培養(yǎng)院校均為會員，目前已有644個中國企業(yè)管理案例在MBA培養(yǎng)院校中實現(xiàn)共享。

《中國新時代》：國內(nèi)每年都有新增的MBA試點(diǎn)院校，對于這些新成員，全國MBA教育指導(dǎo)委員會能起到哪些幫助作用？

仝允桓：到2011年，我國的MBA招生院校共有9批233所。全國MBA教育指導(dǎo)委員會認(rèn)識到，不同學(xué)校的MBA教育基礎(chǔ)和環(huán)境條件有很大差別，必須進(jìn)行分類指導(dǎo)。對每一批新增院校，全國MBA教育指導(dǎo)委員會委員都要就“如何試辦MBA教育”、“MBA教育的特點(diǎn)及MBA項目管理”、“MBA培養(yǎng)的基本要求及MBA教育評估”、“MBA課程案例教學(xué)”等內(nèi)容，對主管校長、管理學(xué)院院長和研究生院（部、處）負(fù)責(zé)人進(jìn)行集中培訓(xùn)。

每年，全國MBA教育指導(dǎo)委員會委員都組織新增院校MBA培養(yǎng)工作交流會。由新增MBA培養(yǎng)院校報告MBA教育試辦情況，進(jìn)行工作交流，開展MBA培養(yǎng)較早的院校介紹辦學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)委員會專家進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)委員會委員還會對部分新增MBA培養(yǎng)院校進(jìn)行現(xiàn)場考察和指導(dǎo)。

《中國新時代》：在推進(jìn)中國MBA教育國際化方面，你們做了哪些工作？

仝允桓：我們主要通過參與國際認(rèn)證、舉辦國際合作項目、開展師資交流、學(xué)生交換和游學(xué)互訪等，推進(jìn)中國MBA教育的國際化。目前全國MBA教育指導(dǎo)委員會已分別與AACSB、EFMD簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。