地理信息系統(tǒng)專業(yè)遙感課程的教學(xué)研究與實(shí)踐

湖北大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院　　魏立飛　　牟紫微

地理信息系統(tǒng)專業(yè)遙感課程的教學(xué)研究與實(shí)踐

湖北大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院魏立飛牟紫微

遙感是地理信息系統(tǒng)專業(yè)本科班重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者結(jié)合國(guó)內(nèi)外遙感教育現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，目的是使學(xué)生在有限的課時(shí)里學(xué)到扎實(shí)的遙感基礎(chǔ)知識(shí)，具備基礎(chǔ)的遙感應(yīng)用能力。

地理信息系統(tǒng) 遙感課程 課程教學(xué) 本科生

遙感是采集地球數(shù)據(jù)及其變化信息的重要技術(shù)手段，是地理信息專業(yè)的一門重要必修課，被各高校的地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)列入教學(xué)計(jì)劃。

該課程以培養(yǎng)遙感技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，主要目的是使學(xué)生掌握與遙感有關(guān)的基本概念、原理與方法，并具有一定的軟件應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)技能。

近年來，遙感技術(shù)在理論上、技術(shù)上和實(shí)際應(yīng)用上發(fā)生了重大變化，對(duì)遙感實(shí)踐教學(xué)提出更高要求。筆者結(jié)合國(guó)內(nèi)外遙感教育現(xiàn)狀，探討地理信息系統(tǒng)專業(yè)遙感教學(xué)中存在的問題、教學(xué)內(nèi)容及方法等。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

遙感教育發(fā)展得很快。加拿大、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家設(shè)有完備的遙感培訓(xùn)班。在美國(guó)，一些高校的20多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都開設(shè)了遙感相關(guān)課程。其中涉及遙感、攝影地質(zhì)、遙感地質(zhì)應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域，側(cè)重于野外實(shí)習(xí)。幾乎所有開設(shè)遙感課程的系都有遙感實(shí)驗(yàn)室。遙感類課程是北美地區(qū)多所大學(xué)地理相關(guān)專業(yè)的必修課。

我國(guó)遙感課程自二十世紀(jì)八十年代初開始，目前已有多所高校在地學(xué)類、氣象、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、國(guó)土資源等相關(guān)專業(yè)開設(shè)遙感概論及遙感技術(shù)的相關(guān)課程。遙感課程教學(xué)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)兩部分組成。多數(shù)高校本科遙感課程教學(xué)比較重視理論與實(shí)踐的結(jié)合和教學(xué)質(zhì)量的工程建設(shè)。一些大學(xué)設(shè)有遙感實(shí)驗(yàn)室，具有比較先進(jìn)完善的軟硬件設(shè)備?？傮w水平上，國(guó)內(nèi)遙感教育相對(duì)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生的實(shí)踐能力存在不足。

二、遙感教育存在的問題

筆者通過近幾年的本科教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)反饋意見發(fā)現(xiàn)，GIS專業(yè)學(xué)生的遙感教學(xué)中存在以下問題與不足：

1.課程實(shí)踐安排不多，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，不能滿足課堂教學(xué)要求。目前的遙感課程設(shè)置主要以基本原理理解為主，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遙感的認(rèn)知和動(dòng)手能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)保證條件不能滿足遙感實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

3.教學(xué)方式互動(dòng)性不足。教學(xué)主要以教師講授為主，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)較難，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證類型為主，遙感應(yīng)用訓(xùn)練薄弱，實(shí)踐能力差。這與培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的目標(biāo)相距較遠(yuǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

GIS專業(yè)遙感課程教學(xué)不同于專業(yè)遙感學(xué)科。GIS專業(yè)的學(xué)生需要在有限的課時(shí)里，掌握與地理信息相關(guān)的遙感實(shí)踐能力。這要求教師根據(jù)理論與應(yīng)用結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與前沿技術(shù)兼顧的原則對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行必要取舍。

具體做法是：①教師授課時(shí)有選擇地講解述內(nèi)容，要讓學(xué)生看懂，這樣的處理可避免重復(fù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力；②采取先預(yù)習(xí)后精講的方式，課前考查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為課堂講課節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效果；③重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生知其然知其所以然。

教學(xué)內(nèi)容確定后，授課過程中如何使學(xué)生更易接受，很大程度上取決于教學(xué)方法。因此，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)遙感課程具有實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師最好結(jié)合自己的研究方向，讓學(xué)生參與自己的項(xiàng)目，提高學(xué)生用遙感知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，將課外實(shí)踐工作與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合。

四、總結(jié)

教師較好地完成遙感課程在GIS專業(yè)的教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜有難度的工作。如何使遙感學(xué)科的特點(diǎn)適應(yīng)GIS專業(yè)需求，是需要教師不斷探索的問題。本項(xiàng)目的研究與實(shí)施有助于全面提升GIS專業(yè)學(xué)生的遙感實(shí)踐能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。本文是筆者在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和想法，為學(xué)校提高遙感實(shí)踐教學(xué)水平提供一些參考。

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[3]王 慶，魏 薇，陳華軍．地理信息系統(tǒng)專業(yè)遙感課程的教學(xué)改革探討[N]．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0184

魏立飛，男，湖北大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院講師；牟紫微，女，湖北大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院碩士研究生