淺談高職學生終身體育思想培養(yǎng)

竇衛(wèi)中 貴州交通職業(yè)技術學院，貴陽550008

淺談高職學生終身體育思想培養(yǎng)

竇衛(wèi)中 貴州交通職業(yè)技術學院，貴陽550008

終身體育教育思想為我們高職體育教學改革提供了一個嶄新的平臺，對高職體育教學改革提出更高的要求.本文借鑒國內外終身體育教育的研究成果，運用教育學與體育社會學的原理與方法，提出了高職體育教學改革的基本思路。

終身體育；體育教育；思想

前言

《全民健身計劃綱要》中指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”高職院校是培養(yǎng)高級技術人才的場所，培養(yǎng)出社會需要的人才，體育是至關重要的方面。這就要求體育能夠使學生具備體育鍛煉的能力，使他們走上社會后，能夠更好地進行自我身體鍛煉，使之身心健康，充滿活力，以便更好地承擔繁重的工作任務。因此，必須加強對學生終身鍛煉能力的培養(yǎng)。

一、終身體育的概念

“終身體育”是前蘇聯(lián)學者提出的一種新的體育思想，是90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念。終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面：第一，指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容；第二，在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。這種理念，對世界各國的體育觀念和研究產(chǎn)生了深遠的影響，并被廣泛接受。關于終身體育的概念，目前較為公認的是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和接受到的各種體育教育的總和。根據(jù)終身體育的概念，終身體育教育的全過程，應有學前體育、學校體育和社會體育3個教育層次構成，而高職體育教育成為高職學生接受終身體育教育思想的重要階段。

二、在高校建立終身體育思想的意義

從當今社會現(xiàn)實需要來看，人們對體育的需求日益強烈，終身體育已成為人們生活中不可缺少的有機組成部分。學校是終身體育教育的一個重要環(huán)節(jié)，并能夠有效地促使學生在學習期間自覺、積極主動地參加體育活動，增強體質，培養(yǎng)健身的能力、興趣和習慣，為終生健身打下良好的基礎，為學生在校學習期間完成學習任務提供身體保證從今后發(fā)展來看，使學生懂得健壯的身體并非是永恒不變的，只有養(yǎng)成鍛煉的習慣，才能使他們在一生中的任何時候和任何環(huán)境條件下，都能夠獨立自主地進行身體鍛煉.特別是在學生走出校門步入社會后的一生中能在終生健身意識的支配下，堅持進行健身活動，使自己能健康、愉快、順利地工作和生活，以旺盛的精力去參與競爭，迎接挑戰(zhàn)。使我國高校培養(yǎng)出的新一代知識分子具有終身健身的意識，以良好的身體素質投入到新世紀現(xiàn)代化的建設中去，成為“科教興國”的棟梁之才，為祖國的強盛貢獻力量。

三、我國高職體育教育的現(xiàn)狀

目前，高職體育教育存在嚴重的中學特點，即應試性教育的痕跡?！皯嚱逃钡拇髮W化延伸，使體育課成為指向競技目標的枯操訓練課，把體育活動解剖成單調的技術動作，這不但不符合“素質教育”大眾性、個體化的教育思想，而且挫傷了同學們上體育課的積極性。在高職體育教學中，很長時間一直是以競技體育項目為主要教學內容，學生成績的評價也貫穿了競技運動能力發(fā)展這條主線，出現(xiàn)了體育教學競技化的現(xiàn)象，加上學習難度較大，要求較高，使一些學生在學習過程中望而生畏，壓制了學生的學習積極性，并且?guī)砹瞬恍〉母弊饔谩?/p>

在教學方法上，又過分強調教學過程的統(tǒng)一性與教師權威作用，使師生之間關系缺乏溝通，缺少互動。加上可選擇的體育活動項目較少，使學生對體育課感到懼怕或厭倦，出現(xiàn)學生喜歡體育活動，但不喜歡體育課的狀況，這樣的教學形式顯然與體育教育的目的要求不相適應，不能使學生有效地掌握體育鍛煉的方法、增進健康形成終身體育的觀念。

四、終身體育教育思想與高職體育教學改革的基本思路

著眼于學生終身發(fā)展的需要，建立與終身體育教育思想相結合的高職體育教育新體系，應是高職體育教學改革今后把握的大方向。

（一）加強理論課教學，確保學生理論知識的儲備

體育理論課教學是終身體育思想教育的前哨站，是激發(fā)學生對體育的認識，加深對體育的理解，用準確的思維方式、思維活動去認識體育，指導體育活動，達到學習鍛煉的目的而不可缺少的環(huán)節(jié)，“所以要加大理論課的比重”。目前高職體育教學理論課偏少，還是傳統(tǒng)的學期初一節(jié)，學期末一節(jié)，這種現(xiàn)狀不符合現(xiàn)代體育的要求，應逐漸改變。體育理論課教學是向學生傳授知識，講解鍛煉身體的方法，進行終身體育思想教育的專門形式，是培養(yǎng)終身體育意識的重要途徑和必要手段。為此應重新認識體育理論課教學的地位，加大理論課比重，以保證有計劃、系統(tǒng)地傳授體育理論知識，擴大學生知識面，引導學生參加體育鍛煉，指導學生科學鍛煉身體的方法。發(fā)揮理論課教學對學生終身體育意識培養(yǎng)的主導作用。

（二）近期目標與長遠目標相結合

高職體育教學的近期目標是把體育鍛煉作為自我身心強鍵、愉悅的重要活動內容。長遠目標是培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉習慣。通過體育教育使學生能適應社會發(fā)展的需求，并樹立“健康第一”的指導思想。高職體育課程的內容選擇要從學生的學習興趣、愛好和能力發(fā)展以及未來的需要出發(fā)，充分體現(xiàn)終身體育的觀點和效應，全面維護和增進學生的身心健康。

（三）身體素質與運動技能掌握和娛樂休閑體育相結合

新的體育課程改革提出了淡化運動技能教學，重視學生能力培養(yǎng)的思想。但是，淡化運動技能教學，并不是不要求掌握運動技術，體育的教學目標只有在學生掌握一二項運動技能的基礎上才能實現(xiàn)，而且運動技能的掌握也是學生形成終身體育鍛煉習慣的重要保證。所以，在體育教學中，一方面要重視提高學生的身體素質，另一方面要重視學生運動技能的掌握，將提高身體素質與運動技能的掌握結合起來。同時提高身體素質還要與娛樂休閑相結合，與娛樂休閑相結合是指體育教學的趣味性，體育學習的過程單就身體素質的教學來說，是比較枯燥的。要讓學生能夠主動積極地投入到體育活動中去，就要使體育活動充滿樂趣，只有這樣，學生才能逐步喜歡體育運動，所以要重視各項運動所獨具的樂趣，強調激發(fā)學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望。這樣有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。高職體育教學應根據(jù)社會體育發(fā)展的形勢，在體育教學的過程當中滲透休閑體育的思想和休閑體育的活動內容，如網(wǎng)球、毽球運動。在專項課的選擇方面盡可能與社會的發(fā)展形勢和需要相結合，以便使學生步入社會后能夠很快適應社會體育的鍛煉方式，達到鍛煉身體，增強體質的目的。

（四）教師要努力提高自身素質

高等學校要堅持教育的社會主義方向，就應該逐步造就一支政治立場堅定，學術造詣深厚，道德修養(yǎng)高尚并能指導學生研究和解決思想問題和實際問題的高水平的教師隊伍。

教師要在業(yè)務上精益求精，而且要不斷更新知識。教師要精通所任課程的專業(yè)知識，并具有比較廣博的知識和才能，這是教師教書育人的基礎。因為學生崇拜和信賴的是知識淵博，能夠正確解答各類問題的教師。目前，大學生知識面廣，勤于思考，從國內社會生活到國際政治形勢，從自然科學到社會科學都喜歡涉獵，思想十分活躍敏感，但他們的分析、識別能力往往有限，十分需要教師的引導。而教師只有具備淵博的知識和各方面的興趣愛好，才能取得學生的信任和理解。同時，教師還要學點人文科學和心理學知識，認真研究和掌握學生心理特點和思想活動規(guī)律，使思想政治工作更有針對性、實效性。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.08.152