高職院校電工電子課程的建設(shè)與探討

方晨 魯妍 王淑英 姬莉 石建紅

1、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066100；2、秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校，河北 秦皇島 066000

高職院校電工電子課程的建設(shè)與探討

方晨1魯妍1王淑英1姬莉1石建紅2

1、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066100；2、秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校，河北 秦皇島 066000

針對(duì)目前高職院校電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀，圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)符合社會(huì)需求人才，探討電工電子課程的建設(shè)和教學(xué)方法,進(jìn)而提出了若干建設(shè)和改革方案。

高職院校；電工電子課程；建設(shè)；探討

Higher Vocational College;Electrician and Electron course; Construction; Discussion

引言

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的基本特征是以培養(yǎng)中、高級(jí)工操作人才為根本任務(wù)、以適應(yīng)市場(chǎng)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。為了探索一條適合高等職業(yè)教育的教學(xué)方法，本文結(jié)合目前高職院校電工電子課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高等職業(yè)學(xué)?！峨姽る娮印氛n程的建設(shè)做了一些分析和探討。

一、目前高職院校電工電子課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1、高職在讀人數(shù)激增，學(xué)生水平產(chǎn)生相應(yīng)波動(dòng)

高教改革進(jìn)程日漸深入，高等教育已經(jīng)走下圣壇，越來(lái)越多的學(xué)生得以以各種形式獲得高等教育機(jī)會(huì)，某些試點(diǎn)區(qū)域的高職院校還擁有自主招生權(quán)，高職教育的毛入學(xué)率達(dá)50%左右。隨著這些因素的綜合作用，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的入學(xué)人數(shù)與日俱增，對(duì)目前的高職教育資源造成了一定壓力，表現(xiàn)在電工電子類院系方面為師資力量、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的緊張。

2、教學(xué)資源匱乏，創(chuàng)新性元素不足

從師資方面來(lái)說(shuō)，面對(duì)激增的學(xué)生人群，師資隊(duì)伍建設(shè)尚處于磨合期，尚未完全適應(yīng)新形勢(shì)下的高職教育現(xiàn)狀。高職教育不是中專職校教學(xué)加部分大學(xué)理論課的結(jié)合體，高職教師應(yīng)當(dāng)是為目前學(xué)生結(jié)構(gòu)度身定做，并且傾向于傳授具有實(shí)效的高級(jí)職業(yè)技術(shù)能力的優(yōu)化師資。

3、教材與職場(chǎng)脫節(jié)，缺乏生動(dòng)的形式和內(nèi)容

目前的電工電子教材沿襲了過(guò)去的枯燥、深?yuàn)W難學(xué)的缺點(diǎn)，與職場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。很多學(xué)生可以掌握課本知識(shí)，到了工作單位卻還是什么都不會(huì)，許多用人單位往往需要對(duì)新招的高職員工進(jìn)行重新培訓(xùn)，從而造成了教育資源的浪費(fèi)和重復(fù)。

4、教學(xué)方式單一，一人講眾人聽(tīng)仍是主要授課方式

縱觀電工電子的教學(xué)方式，無(wú)非就是老師講，學(xué)生記，習(xí)題和作業(yè)再鞏固，實(shí)驗(yàn)應(yīng)付了事。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想，在授課方式上仍老一套，更沒(méi)有去摸索一套體現(xiàn)個(gè)性化的、較為靈活的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，所占考核比重輕

電工電子作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在高職教學(xué)體系中所占課時(shí)比例較少，而電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是包含在理論課時(shí)中的，這就使電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例更為少，有的院校甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后

目前許多高職院校都是由原來(lái)的中專學(xué)校升格組成的，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備多是為中學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的，根本不具備做大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)的條件。另外，近年來(lái)高校擴(kuò)招，校生人數(shù)急劇增加，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)能及時(shí)跟上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)課的需求。

3、缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師

大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)不僅要求教師要有基本的理論知識(shí)，而且要熟識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法，具備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的能力。而原本專職實(shí)驗(yàn)員就少，甚至沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)重缺乏，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不充分。

二、高職院校電工電子課程的建設(shè)與探討

（一）課程教學(xué)的建設(shè)與探討

1、基礎(chǔ)理論知識(shí)適度

職業(yè)教育決定了基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生有發(fā)展后勁，易于接受新技術(shù)，操作能力強(qiáng)，為今后的工作打下堅(jiān)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注重基本概念、基本原理、基本分析法的培養(yǎng)。以應(yīng)用為目的，在分析計(jì)算時(shí)突出主要矛盾和主要問(wèn)題，而忽略其次要矛盾。不追求教學(xué)上的嚴(yán)密性，注重實(shí)用性及物理概念的清晰。對(duì)于一些基本原理，可以不做詳細(xì)的復(fù)雜的推導(dǎo)，在闡明原理的內(nèi)容后直接運(yùn)用。

2、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體CAI課件以大量視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖像、三維動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)，使認(rèn)知理論原理中情境學(xué)習(xí)理論和問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與探討

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)用性

高等職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)就是使學(xué)生在具備一定的理論基礎(chǔ)上，獲得過(guò)硬的技術(shù)應(yīng)用能力。因此高等職業(yè)教育只是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不行的，必須增加實(shí)驗(yàn)課，嘗試新的教學(xué)方法和手段。通常電工電子實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容大多是為驗(yàn)證理論的正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性而設(shè)置。

2、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高動(dòng)手能力

電工電子課程的實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只是結(jié)論的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，而應(yīng)是獲取知識(shí)的另一途徑。在實(shí)驗(yàn)中不能僅為得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是要注重學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)增加操作性、綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以加強(qiáng)EDA在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，利用其直觀方便的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)理論，全面提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

3、以實(shí)驗(yàn)室為依托，開(kāi)展課外興趣小組

利用實(shí)驗(yàn)室的資源，開(kāi)展一些同學(xué)們普遍感興趣的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明。比如說(shuō)收音機(jī)的組裝與維修，電子鐘表、電子琴的設(shè)計(jì)等。這樣可以給一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有一個(gè)施展個(gè)性的空間，從而讓他們帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)的積極性。

4、建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供充裕的時(shí)間和空間；可以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是深化教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效途徑。建立全面開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，勇于實(shí)踐，切實(shí)做好電工電子課程的建設(shè)和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]鄒尚志.研究性學(xué)習(xí)和理論[M].北京:高等教出版社.2003

[2]黃文.小議《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)思路[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004, (4)

[3]成愈.電子技術(shù)課教學(xué)的誤區(qū)與教學(xué)改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).24(2)

the author expounded the electrician and electron teaching condition of higher vocational in this paper, discussed and gave some advices for teaching methods with the purpose to improve teaching quality, cultivate talents to meet the needs of society.

方晨（1976-），男，河北秦皇島人，工學(xué)碩士，高校講師。主要研究方向?yàn)闄C(jī)械自動(dòng)化。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.153