高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況的調(diào)查分析

何伊都 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東廣州 510635

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況的調(diào)查分析

何伊都 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東廣州 510635

職業(yè)素質(zhì)教育在高等職業(yè)教育中日顯重要，職業(yè)素質(zhì)是提高高職院校學(xué)生就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過調(diào)查，了解高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題，并針對問題，提出相應(yīng)對策，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

高職院校；職業(yè)素質(zhì)本文作者編制了《大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)調(diào)查表》調(diào)查問卷，以填寫問卷的調(diào)查廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高職類院校，調(diào)查對象涉及一、二、三年級，了解學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)狀況，同時利用寒暑假的機會，走訪了9家企業(yè)，了解用人單位對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求，及畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)存在的不足，本次調(diào)查共發(fā)放了問卷240份，回收有效問卷235份，問卷回收率98%。

一、調(diào)查結(jié)果分析

1、高職院校學(xué)生對專業(yè)的認知

在“對你認為大學(xué)最重要的是學(xué)什么時”的調(diào)查中，認為大學(xué)最重要的是學(xué)專業(yè)技能（即學(xué)做事）的學(xué)生占86.3%，認為大學(xué)最重要的是學(xué)做人只占13.7%；大學(xué)學(xué)習(xí)認為專業(yè)知識非常重要的學(xué)生占27.3%，比較重要的學(xué)生占58.7%，有13.5%學(xué)生認為對就業(yè)影響一般，0.5%的學(xué)生認為沒影響；對于創(chuàng)新意識非常重要的學(xué)生占83%，比較重要的學(xué)生占15%，只有2%的學(xué)生認為不重要。

2、高職院校學(xué)生對自己的認知

在“對自己的認知”的調(diào)查中， “對自己的優(yōu)缺點”很了解的學(xué)生占39.8%；比較了解的學(xué)生占54.7%；不了解的學(xué)生占5.5%；“對自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)”了解的學(xué)生占40.2%比較了解的學(xué)生占43.5%；不了解的學(xué)生占16.3%。

3、高職院校學(xué)生對職業(yè)的認知

在“對自己將來要從事的職業(yè)要求”了解的學(xué)生占6.3%，比較了解的學(xué)生58.1%，略知一二或不了解的學(xué)生占35.6%；在知識拓展上是否根據(jù)職業(yè)要求選修相關(guān)課程或參加相關(guān)講座的調(diào)查中，有目的選擇的學(xué)生占3.4%，無目的選擇的學(xué)生占62%，沒有選擇的學(xué)生占34.6%。這與他們對職業(yè)要求的了解的一致。

4、高職院校學(xué)生對就業(yè)的認知

在“對就業(yè)準備應(yīng)該從什么開始”的調(diào)查中，認為從大一就應(yīng)該著手準備的學(xué)生占5.1%，從大二就應(yīng)該開始著手準備的學(xué)生占11.6%從大三著手準備的學(xué)生占83.3%；在“你認為影響就業(yè)重要因素的哪些”時，學(xué)生認為創(chuàng)新意識最重要，占83%，工作態(tài)度占47.2%，工作經(jīng)驗占36%；你認為道德品質(zhì)在就業(yè)中重要嗎？12.6%的學(xué)生認為非常重要，20%的學(xué)生認為比較重要，67.4%的學(xué)生認為不重要.

5、用人單位對高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求

利用寒暑假，走訪了9家企業(yè)，了解用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的需求狀況。在調(diào)查用人單位最看重高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)有哪些的問題上，用人單位最看重的有忠誠敬業(yè)、富有責任心、具有團隊合作精神、良好的溝通能力、積極主動，勇于創(chuàng)新及節(jié)約精神。忠誠是一種美德，忠誠于企業(yè)、對工作敬業(yè)，是職業(yè)人士的基本素養(yǎng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)用人單位愈來愈看重忠誠敬業(yè)。用人單位對高職院校畢業(yè)生不能勝任工作的主要原因有團隊意識不夠，強調(diào)個人作用；責任心不夠，并容易推卸責任；承受壓力的能力不夠；缺乏積極主動進取的精神，遇到問題依賴他人解決或放棄。用人單位普遍認為高職院校畢業(yè)生欠缺職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)道德意識薄弱等。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題

從上述調(diào)查結(jié)果來看,高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要存在如下幾方面的問題：

1、高職院校學(xué)生重視職業(yè)技能，輕視職業(yè)道德

高職院校學(xué)生認為職業(yè)技能是其安身立命之本，非常重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，不加選擇地參加社會實踐活動，以積累工作經(jīng)驗。認為道德品質(zhì)的好壞，個人的不良習(xí)慣行為對就業(yè)和個人發(fā)展前途影響不大。

2、高職院校學(xué)生就業(yè)準備不足，忽視職業(yè)規(guī)劃

高職院校學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃，不了解自己在未來就業(yè)或職業(yè)發(fā)展應(yīng)具備什么樣的核心競爭力，未能有意識有目的地培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣和專業(yè)特長，畢業(yè)時才能開始考慮就業(yè)問題。

3、高職院校學(xué)生對社會需求不了解的，忽視對自身素質(zhì)的綜合提升

高職院校學(xué)生認為個人的專業(yè)能力是就業(yè)最重要的通行證，大學(xué)學(xué)習(xí)就是要掌握好專業(yè)技能，重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，對公共必修課和選修課只為完成學(xué)分，對學(xué)?；虬嗉壍幕顒硬环e極。強調(diào)突出個人能力，忽視團隊合作，大學(xué)生個性突出，不注重溝通等。

三、提高高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要對策

1、注重日常生活學(xué)習(xí)細節(jié)，規(guī)范自身的日常行為，培養(yǎng)自身良好的行為習(xí)慣，提高職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，其中職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的第一要素，是職業(yè)素質(zhì)之本。職業(yè)道德的培養(yǎng)在于良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣是一個人終身受用不盡的資本。高職院校學(xué)生要從培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣著手，從小事做起，從身邊做起，切實按照職業(yè)素質(zhì)的各種規(guī)范來嚴格要求自己，衡量自己的言行舉止，指導(dǎo)自己的實踐。如，在日常生活學(xué)習(xí)中，隨手關(guān)燈、水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約的精神；上課、開會、聚會或約會不遲到，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的時間觀念，學(xué)會管理時間；不亂拿別人的東西，形成廉潔自律的良好行為；有借有還等誠信行為。

2、以學(xué)生為本，明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標

目標是一個人前進的方向，追求的結(jié)果，它在一個人的整個的職業(yè)生涯中起著十分重要的作用。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強、具有良好職業(yè)道德高素質(zhì)高技能的人才。高職院校在教育教學(xué)中不僅是傳授課本知識，同時要傳授職業(yè)基礎(chǔ)的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿科學(xué)動態(tài)，更要深入了解用人單位需要何種人才，有的放矢，培養(yǎng)受用人單位歡迎的畢業(yè)生。

3、加強高職院校學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及早制訂職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃能夠更好地了解自身的優(yōu)勢及缺陷，使自己有針對性地學(xué)習(xí)、提高，是就業(yè)、再就業(yè)和許多成功企業(yè)和個人發(fā)展的不可或缺的重要手段。當我們明確自己的職業(yè)規(guī)劃明確自己的選擇的時候，就很自然地明確了對于自己來講，哪些是需要提升的，哪些是需要鍛煉的，哪些是自己比較有競爭力的東西。建立高水平的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，從大一開始，對學(xué)生有效進行職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身狀況，制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，并按職業(yè)規(guī)劃有目的地培養(yǎng)職業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)，從而為將來就業(yè)及職業(yè)發(fā)展作好充分準備。

4、充分發(fā)揮社團的作用，通過參加社團活動，鍛煉提高職業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生社團是校園文化的組成部分，是大學(xué)文化的一種有效載體，是大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的有效途徑。大學(xué)生可以在社團的寬松環(huán)境下，通過各種社團組織形式多樣的活動，可以鍛煉大學(xué)生的思維能力，計劃能力和組織能力，并激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，養(yǎng)成思考、創(chuàng)新的好習(xí)慣。大學(xué)生社團已成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、提高專業(yè)技術(shù)技能、溝通能力，團隊協(xié)作精神及良好職業(yè)心理素質(zhì)的重要陣地。高職院校要充分發(fā)揮社團第二課堂的作用，應(yīng)在物力、財力、人力給予大力支持。通過大學(xué)生社團這個重要陣地，提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

5、加強“工學(xué)結(jié)合”，通過頂崗實習(xí)，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)的實現(xiàn)依賴職業(yè)活動的實踐。頂崗實習(xí)可以讓大學(xué)生現(xiàn)實的職業(yè)活動實踐，親身領(lǐng)悟、體會和感受崗位職業(yè)素質(zhì)的要求，才能真正養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。要充分利用頂崗實習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這樣，大學(xué)生通過頂崗實習(xí)活動，了解企業(yè)文化，體驗企業(yè)的規(guī)范化管理過程，一方面培養(yǎng)了大學(xué)生的職業(yè)道德，另一方面強化了大學(xué)生的基本職業(yè)技能。

[1]王雋.對大學(xué)生素質(zhì)拓展現(xiàn)狀的調(diào)查分析.沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2008年4月第4卷第2期

[2]潘衛(wèi)東.重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教學(xué).中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育.2008第10期

[3]錢群雷，丁燕.高職院校職業(yè)素質(zhì)教育途徑探究.科技資訊 .2009 NO.21

[4]成丙炎，姜燕.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)的調(diào)查與分析.南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報.2009年3月第23卷第1期

[5]張海燕編著.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo).華東理工大學(xué)出版社.第1版

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.141