注重英語(yǔ)教學(xué)在未來(lái)職場(chǎng)中的實(shí)戰(zhàn)性
——淺談護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

盧 旭

遼寧省丹東市中醫(yī)藥學(xué)校,遼寧 丹東 118100

注重英語(yǔ)教學(xué)在未來(lái)職場(chǎng)中的實(shí)戰(zhàn)性
——淺談護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

盧 旭

遼寧省丹東市中醫(yī)藥學(xué)校,遼寧 丹東 118100

如何使學(xué)生具有具體從事某種職業(yè)所必須的實(shí)際能力,作為基礎(chǔ)課程的英語(yǔ)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位上職業(yè)能力的需求,以夠用為度,以重視它的崗位能力為目標(biāo),提倡以能力為基礎(chǔ),主張職業(yè)教育的主要任務(wù)是提高學(xué)生的能力,而不是水平。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位,其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的實(shí)際能力。

英語(yǔ)教學(xué);職場(chǎng)中的實(shí)戰(zhàn)性

如何能讓中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)具有一定的實(shí)效性,讓我們的教學(xué)成果在他們未來(lái)的職場(chǎng)中具有應(yīng)用性,這是我們英語(yǔ)教學(xué)是否成功的一個(gè)很重要的標(biāo)志。面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校生源各方面的實(shí)際狀況和英語(yǔ)的實(shí)際水平,我們必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,明確我們的教學(xué)任務(wù),確定我們的教學(xué)目標(biāo)。制定一個(gè)尊重事實(shí),切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。同時(shí)英語(yǔ)老師們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),了解學(xué)生們所學(xué)的專(zhuān)業(yè),了解她們未來(lái)職場(chǎng)工作的環(huán)境和服務(wù)對(duì)象,把英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生具體從事某一職業(yè)的實(shí)際能力相結(jié)合,讓學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)上具有實(shí)戰(zhàn)能力。

1 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)

1.1 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

由于高校的不斷擴(kuò)大招生,使越來(lái)越多有一定學(xué)習(xí)能力的人走進(jìn)了高校的大門(mén)。而走進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生,他們當(dāng)中的大多數(shù)無(wú)論從智力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有一定的問(wèn)題,這就給中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。我們必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確定我們的教學(xué)任務(wù)。

1.2 中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)

中等職業(yè)學(xué)校不是為了培養(yǎng)高級(jí)的外語(yǔ)人才,而是以培養(yǎng)中等職業(yè)性實(shí)用人才為目的。因此我們的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的日常生活和職業(yè)場(chǎng)景的英語(yǔ)應(yīng)用能力;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高自主學(xué)習(xí)能力;引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化得差異;培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)方面的培養(yǎng)方向

2.1 培養(yǎng)學(xué)生較熟練的掌握英語(yǔ)日常生活用語(yǔ)

對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),她們未來(lái)的職業(yè)是和各種各樣的人打交道。某些特定的環(huán)境下,他們甚至?xí)佑|到來(lái)自不同國(guó)家的人,這就要求她們必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此熟練地掌握英語(yǔ)日常用語(yǔ),是她們能夠順利的完成自己的工作必不可少的一項(xiàng)技能。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

來(lái)自職場(chǎng)的很多事例告訴我們,一手漂亮的英文硬筆書(shū)法、快捷熟練的英文鍵盤(pán)輸入、規(guī)范得體的護(hù)理記錄、準(zhǔn)確流暢的日常口語(yǔ)、熟練地認(rèn)知處方藥方、準(zhǔn)確地填寫(xiě)病人的履歷表,手術(shù)報(bào)告。禮貌雅致的開(kāi)場(chǎng)白,公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)的勇氣等等,盡管涉及內(nèi)容不深范圍不廣,既所謂“夠用為度、實(shí)用為主”正是這個(gè)道理?？梢詮?qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正態(tài)度、增強(qiáng)興趣、提高做事品質(zhì)。任何一項(xiàng)技能訓(xùn)練到極致,都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的砝碼。所以以“職場(chǎng)素養(yǎng)”為方向的技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生較熟練的職業(yè)場(chǎng)景的英語(yǔ)應(yīng)用能力

護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,她未來(lái)的職場(chǎng)是醫(yī)院和其它的醫(yī)療相關(guān)部門(mén)。因此,不管是老師還是學(xué)生,要全面了解未來(lái)職場(chǎng)所涉及到的相關(guān)內(nèi)容,并且采用多種形式對(duì)這些內(nèi)容加以培訓(xùn)。首先要求同學(xué)們熟練的認(rèn)知醫(yī)院內(nèi)的各種英語(yǔ)標(biāo)志和各醫(yī)療部門(mén),會(huì)給剛?cè)朐旱牟∪艘詼?zhǔn)確的指導(dǎo)。用英文說(shuō)出各種醫(yī)務(wù)工作者的名稱,熟悉各種醫(yī)療器械、藥物和各種疾病的英文名稱,能熟練的看懂英文版的藥方處方,會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)病人履歷表、護(hù)理記錄、手術(shù)記錄、輸血申請(qǐng)單等。除了這些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容之外,老師還要在課堂上設(shè)置職場(chǎng)的場(chǎng)景如：接收病人入院,送病人出院,搜集病人信息,孕婦分娩前后的護(hù)理,照顧麻疹病人,注射室里面和病人的各種交流等等。設(shè)置這些場(chǎng)景時(shí),老師首先進(jìn)行各方面的精心準(zhǔn)備如：設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)形式,必要的語(yǔ)言材料的準(zhǔn)備,場(chǎng)景布置和情景配合,必要的情感教育。老師要認(rèn)真的組織好學(xué)生并進(jìn)行合理的小組分配,讓同學(xué)們有職場(chǎng)感、真實(shí)感和目的性。這樣不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)更靠近專(zhuān)業(yè),更具有實(shí)效性。

3 根據(jù)職場(chǎng)的實(shí)際需要調(diào)整我們英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和職場(chǎng)實(shí)踐的培訓(xùn)中,我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的問(wèn)題。如英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)度強(qiáng)調(diào),知識(shí)面面俱到會(huì)導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容不夠熟練,學(xué)生的單詞量不夠,日常用語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確。根據(jù)這樣的情況,我們應(yīng)不斷的調(diào)整我們的英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的教學(xué),使之更好的為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

上世紀(jì) 60年代在世界范圍內(nèi)流行一種培訓(xùn)思潮既能力本位教育。(CBE既Competence Based Education)它是一種國(guó)際上流行的職業(yè)教育體系,也是目前職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。它的核心就是如何使學(xué)生具有具體從事某種職業(yè)所必須的實(shí)際能力,作為基礎(chǔ)課程的英語(yǔ)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位上職業(yè)能力的需求,以夠用為度,重視它的崗位能力為目標(biāo),提倡以能力為基礎(chǔ),主張職業(yè)教育的主要任務(wù)是提高學(xué)生的能力,而不是水平,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的實(shí)際能力,訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)后能勝任某一崗位為基礎(chǔ)。因此我們的英語(yǔ)教學(xué)一定要以培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)能力作為今后教學(xué)的目標(biāo)。

R471

A

1007-8517(2011)02-0047-01

2010.11.07)

盧旭 (1964-),女,滿族,遼寧丹東人,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè),講師。電話：13842564788