藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)內(nèi)容改革初探

李彩文，陳寶泉，劉玉明，史艷萍，史小鳳

天津理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，天津 300384

藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)內(nèi)容改革初探

李彩文，陳寶泉，劉玉明，史艷萍，史小鳳

天津理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，天津 300384

藥學(xué)實驗教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文結(jié)合藥學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢及藥學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，提出從堅持以“藥”為本、加強(qiáng)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化、突出綜合性實驗、嘗試設(shè)計性實驗四方面進(jìn)行藥學(xué)實驗教學(xué)方法及內(nèi)容的改革探索。

藥學(xué)；實驗教學(xué)；改革

藥學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)實驗是藥學(xué)學(xué)習(xí)和藥學(xué)科學(xué)探索的基本方式，具有其他手段無法替代的作用[1]。藥學(xué)實驗教學(xué)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、運用理論知識解決實際問題能力、授予學(xué)生知識和技能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展、樹立科學(xué)思維方式等方面有獨特作用，而且對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度及訓(xùn)練科學(xué)方法等方面也具有重要意義[2]。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我校對藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)綜合開發(fā)實驗教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革研究，為藥學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

1 藥學(xué)綜合實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

實驗是藥學(xué)的靈魂與精髓所在，加強(qiáng)藥學(xué)實驗教學(xué)既是提高藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效途徑。然而縱觀我國大學(xué)藥學(xué)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，實驗教學(xué)仍然是比較薄弱的環(huán)節(jié)，而且大多數(shù)藥學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，涉及到當(dāng)今藥學(xué)科學(xué)的最新成就和發(fā)展趨勢的相關(guān)實驗內(nèi)容很少見。長此以往，以驗證性實驗內(nèi)容為載體培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必缺少創(chuàng)新意識，缺少藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的敏銳性，難以跟上時代的步伐[3]。因此，隨著教學(xué)經(jīng)費的不斷投入，先進(jìn)實驗設(shè)備的不斷購置，我學(xué)院不斷摸索實驗教學(xué)新思路，逐步更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與安排，創(chuàng)建藥學(xué)綜合實驗新課題，進(jìn)一步深化藥學(xué)綜合實驗教學(xué)內(nèi)容改革。

2 教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 堅持以“藥”為本，建立一體化多層次的實驗教學(xué)內(nèi)容體系

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)和藥理學(xué)等實驗課程綜合考慮，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃，相互滲透，建立一體化多層次的實驗教學(xué)內(nèi)容體系[4-6]。學(xué)生通過藥物的化學(xué)合成、天然藥物的提取分離及結(jié)構(gòu)修飾、中藥的提取與制備、各種制劑手段及劑型研究等實驗，對原料藥與制劑藥的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評價，完成從原料藥到成品藥的全過程學(xué)習(xí)。采用現(xiàn)代檢測分析手段與方法，對原料藥與制劑藥的質(zhì)量以及藥物的有效性、安全性進(jìn)行科學(xué)評價，從而學(xué)習(xí)如何獲得安全有效的藥物，例如，在實驗“阿司匹林的制備與檢查”中，不但讓學(xué)生了解阿司匹林的制備方法，還通過對阿司匹林的質(zhì)量檢查，學(xué)習(xí)芳香族伯胺類藥物的重氮化偶合反應(yīng)在藥物鑒定上的用途及實驗方法；實驗“白頭翁總皂苷的提取分離和鑒定”屬于天然有機(jī)化合物的分離、純化，是一項綜合性很強(qiáng)的工作，需要有較扎實的實驗技術(shù)基礎(chǔ)，通過對化學(xué)成分的提取、分離、純化及鑒定，提高學(xué)生對各種實驗技術(shù)的綜合運用能力?？傊?，建立一體化多層次的實驗教學(xué)內(nèi)容體系能讓學(xué)生在牢固掌握藥學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對藥學(xué)專業(yè)有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，成為既能從事藥物生產(chǎn)、檢驗，又能進(jìn)行新藥研究開發(fā)的科技人才。

2.2 加強(qiáng)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的研究

堅持以人才培養(yǎng)為中心，教學(xué)、科研互促共進(jìn)。藥學(xué)實驗教學(xué)中心把學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，依托重點優(yōu)勢學(xué)科提升專業(yè)水平，培植品牌特色專業(yè)。依托本院教師最新研究成果，豐富拓展藥學(xué)綜合實驗教學(xué)內(nèi)容，充實實驗教材，師生共享科技成果，實驗內(nèi)容新舊結(jié)合，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。

針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點，在課堂教學(xué)中進(jìn)行“以藥為先”的原則。根據(jù)醫(yī)藥發(fā)展最新動態(tài)，改革教學(xué)內(nèi)容，舉例內(nèi)容實用而新穎，使“新藥味”更濃。比如利用我院陳寶泉教授研制的國家二類新藥加巴噴丁的科研成果開展加巴噴丁類新型抗癲癇藥物的生產(chǎn)新技術(shù)和藥物新劑型的研究，優(yōu)化反應(yīng)條件，設(shè)計了“加巴噴丁的精制”實驗項目，通過與“阿司匹林的合成”實驗進(jìn)行對照，使學(xué)生了解到新、老藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂的異同；同時加巴噴丁作為難醫(yī)治癲癇藥的疊加治療藥，根據(jù)其具有口服吸收迅速、副作用小、毒性小、耐受性好、不影響其他藥物的代謝、為“重磅炸彈”級產(chǎn)品[8]的特點，我們設(shè)計了“加巴噴丁片劑的制備及質(zhì)量評價”的實驗項目，在掌握壓片的操作工藝基礎(chǔ)上評價了片劑的硬度、脆碎度和崩解時限等指標(biāo)；另外我們計劃利用溶出試驗儀考察加巴噴丁片劑的溶出度，拓寬教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)完善加巴噴丁片劑制備工藝，為抗癲癇新藥的工業(yè)化生產(chǎn)提供工藝參數(shù)和生產(chǎn)方法，使眾多癲癇病患者在治療選擇上增加一個新的制劑品種。我們還利用我院教授研制的代表了目前局部抗真菌治療重大進(jìn)展[9]的國家二類新藥局部抗真菌藥硝酸舍他康唑的科研成果設(shè)計了“新型抗真菌藥物硝酸舍他康唑軟膏的制備”實驗，指導(dǎo)學(xué)生制備軟膏制劑并評價了刺激性、錐入度等技術(shù)指標(biāo)，隨后練習(xí)進(jìn)行鋁管包裝，通過完整的半固體制備及評價實驗操作開拓了學(xué)生的視野，極大地增強(qiáng)了其操作興趣。

2.3 突出綜合性實驗

目前藥學(xué)實驗在教學(xué)內(nèi)容上驗證性實驗占的比重較大。藥學(xué)實驗重點要采取先基礎(chǔ)、再綜合、后設(shè)計的實驗課程設(shè)置模式，實現(xiàn)對學(xué)生循序漸進(jìn)、靈活多樣、因材施教的教學(xué)新模式[10]。綜合實驗課程不僅是藥學(xué)理論知識、方法原理的綜合，而且還是實驗手段、實驗基本操作技能、實驗儀器設(shè)備的綜合。隨著新型的先進(jìn)設(shè)備的購置，我們圍繞創(chuàng)新藥物研發(fā)鏈，嘗試設(shè)計藥學(xué)綜合實驗從整體角度考慮將相近學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，減少重復(fù)性實驗，增加綜合性實驗，采用由淺入深、循序漸進(jìn)、多層次的模式對學(xué)生進(jìn)行實驗訓(xùn)練。

通過與天然藥物化學(xué)老師的探討，整合設(shè)備資源，設(shè)計出綜合性實驗“雙黃連口服液的制備及含量測定”[11]，利用中藥破碎機(jī)（KPS-105S）對藥材進(jìn)行處理后采用中藥提取濃縮機(jī)組（定做）制備出原液，濾過，利用口服液灌裝機(jī)（YG-10B）學(xué)習(xí)口服液灌裝的工藝；在原液基礎(chǔ)上濃縮成合適的浸膏，經(jīng)過小型噴霧干燥器（YC-015）噴霧干燥成干浸膏粉，與輔料混勻后，通過顆粒機(jī)（WK-60）制成顆粒，干燥后通過中藥包裝機(jī)（OXOK-4）進(jìn)行分裝，并學(xué)習(xí)利用HPLC法進(jìn)行藥物的含量測定。另外我們計劃在在顆粒的基礎(chǔ)上利用膠囊填充機(jī)（DKT-400B）制備出膠囊或者利用壓片機(jī)制備片劑。這樣實現(xiàn)了天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析的有機(jī)結(jié)合，避免操作重復(fù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，拓寬了學(xué)生對藥物劑型的認(rèn)識[12]。另外我們嘗試進(jìn)行藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥理學(xué)的整合，設(shè)計出“撲炎痛的合成及其鎮(zhèn)痛作用”實驗，利用智能熱板儀、鼠尾測痛儀、電子壓疼儀等儀器從不同方式比較其鎮(zhèn)痛效價。

2.4 嘗試設(shè)計性實驗

與傳統(tǒng)實驗相比，設(shè)計性實驗會給學(xué)生留有更為廣闊的活動空間和思維空間。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力[13-14]。比如學(xué)生在按照查閱文獻(xiàn)、設(shè)計反應(yīng)流程、擬定實驗方案、準(zhǔn)備實驗、實施實驗、記錄實驗、分析討論和書寫實驗報告的學(xué)習(xí)思路設(shè)計藥物合成實驗“撲炎痛的合成”時，由于原料藥撲熱息痛不易購買，因此有的學(xué)生可能經(jīng)過反復(fù)論證設(shè)計出“水楊酸、阿司匹林、乙酰水楊酰氯、撲炎痛”的路線，這樣此實驗就可以和“阿司匹林的合成”實驗建立很好的銜接。通過設(shè)計性實驗可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3 結(jié)語

總之，筆者按照社會發(fā)展對藥學(xué)人才知識、能力和素質(zhì)的要求，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的實際，從以上幾個關(guān)鍵點對藥學(xué)綜合實驗內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革探索，以期制訂更加合理的、科學(xué)化的藥學(xué)實驗教學(xué)計劃，在實驗教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力、分析思維能力、獨立思考解決問題能力和開拓創(chuàng)新能力，以利于為我國培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的高素質(zhì)藥學(xué)人才。

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Teaching reform exploration of pharmaceutical synthesis experiment

LI Caiwen,CHEN Baoquan,LIU Yuming,SHI Yanping SHI Xiaofeng
School of Chemistry&Chemical Engineering,Tianjin University of Technology,Tianjin 300384,China

The important task of pharmaceutical experimental teaching is training the creative capability of the students.On the base of the development trend of pharmaceutical educational reform and pharmaceutical experimental teaching situation,this article points out that the experimental teaching reform and exploration should in terms of insisting on the"drug"as the teaching center,strengthening transformation of the research results,highlighting comprehensive experiments and trying to explore designable experiments.

Pharmacy;Experimental teaching;Reform

G642

C

1673-7210（2011）12（c）-125-02

2010年天津理工大學(xué)教學(xué)基金項目（項目編號：YB10-29）。

李彩文（1979-），女，山西人，碩士研究生，實驗師，從事藥學(xué)綜合實驗教學(xué)及管理工作。

2011-09-19）