把快樂(lè)傳遞給學(xué)生——讀《斯賓塞快樂(lè)教育書》有感

◎/孫東飛

把快樂(lè)傳遞給學(xué)生
——讀《斯賓塞快樂(lè)教育書》有感

◎/孫東飛

斯賓塞的快樂(lè)教育思想被世人推崇為“隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目”。他的著作出版后不久,美國(guó)幾乎完全采納了斯賓塞的教育思想，對(duì)大、中、小學(xué)課程設(shè)置和教育方法進(jìn)行全面改革。這次改革奠定了美國(guó)近百年來(lái)的人才優(yōu)勢(shì)。究竟是什么樣的思想能獲得如此高的評(píng)價(jià)？究竟是什么樣的思想能夠顛覆美國(guó)的教育體制？究竟是什么樣的思想能夠讓教師與學(xué)生在教與學(xué)中充分互動(dòng)，在教與學(xué)中均獲得最大的快樂(lè)？帶著好奇與疑惑，我開(kāi)始了對(duì)這本書的研讀。

斯賓塞說(shuō)：孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們也不會(huì)有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂(lè)、自信的狀態(tài)，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)。友好和鼓勵(lì)是快樂(lè)教育的最佳方法?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”。這句經(jīng)典的話深深地觸動(dòng)著我。教育應(yīng)該成為孩子快樂(lè)的源泉，就像一根細(xì)小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽(tīng)到有的教師說(shuō)，這個(gè)班級(jí)太難管理了，這個(gè)班級(jí)的孩子太調(diào)皮了等等。這表明我們認(rèn)為管理這些孩子是件很苦惱的事，無(wú)形之中也會(huì)通過(guò)自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來(lái)，這樣的教育不僅會(huì)讓教師疲于應(yīng)付，孩子也會(huì)覺(jué)得教師難以接近，學(xué)習(xí)索然無(wú)味。

斯賓塞本不是教育工作者，但他對(duì)于教育的理解無(wú)比深刻。他認(rèn)為：在教育中教師要努力去營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓孩子有成就感；努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，這樣看孩子時(shí)，看到更多的是他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到更多的是孩子的缺點(diǎn)。想想我們平時(shí)的教育，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們更多的是找孩子的不是，心里充滿埋怨、嘆息、無(wú)奈，卻很少真正分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷；我們往往是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子面前，卻忽視了讓自己不斷地接受教育；我們往往給孩子提出了近乎苛刻的要求，但自己卻沒(méi)有達(dá)到這樣的高度，讓目標(biāo)成為了空想，讓孩子失去了方向。

暢讀全書，最令我難忘的是走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片：講一講你最不快樂(lè)的事情；講一講你覺(jué)得自己做得最好的事情；評(píng)價(jià)一下你周圍的人；今年你最希望得到什么（只限3個(gè)）；你對(duì)自己有什么不滿意的；哪件事，你努力了，但是成效不大……看似簡(jiǎn)單的12個(gè)問(wèn)題，卻可以讓我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的朋友，在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的心靈，實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)。其實(shí)我一直在想：孩子在想什么？面臨怎樣的問(wèn)題呢？孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)藏滿秘密的盒子。在這個(gè)盒子里，有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒，雜亂無(wú)章地塞在里面。如果不經(jīng)常打開(kāi)來(lái)看看，有一天當(dāng)你不經(jīng)意地打開(kāi)時(shí)，也許會(huì)從里面跑出一只老鼠來(lái)，嚇你一大跳。這12張卡片的游戲，或許會(huì)把問(wèn)題輕松解決，誰(shuí)會(huì)拒絕玩這樣的游戲呢？這樣在快樂(lè)的玩耍中就可以輕松地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解他們內(nèi)心的秘密，幫他們解決心里的困惑，這是一件多么美妙的事情啊。

真正有成效的“快樂(lè)教育”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育理念和方法。教師首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的教育者，與孩子共享快樂(lè)，給孩子提供快樂(lè)成長(zhǎng)的空間，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，滿足孩子的成就感，才能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的求知欲和創(chuàng)造欲，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化。

仙桃市第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯 梅紅星）