校園文化品牌活動(dòng)構(gòu)建和閱讀推廣

□朱小玲

校園文化品牌活動(dòng)構(gòu)建和閱讀推廣

□朱小玲

以高校校園文化活動(dòng)問卷調(diào)查為線索,分析了當(dāng)前校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀,探討了圖書館與校園文化的關(guān)系,并以讀書節(jié)開展的閱讀推廣活動(dòng)為樣板,詳細(xì)闡述了圖書館如何通過開展圖書漂流、書庫尋寶、讀書會(huì)、文化長廊、專家學(xué)者書目推薦、講座、征文大賽、名著改編等生動(dòng)活潑的閱讀推廣活動(dòng),與讀者互動(dòng),創(chuàng)建校園閱讀文化品牌活動(dòng)。

校園文化 品牌 讀書節(jié) 閱讀推廣

校園文化主要指全體學(xué)生與教職員工直接參與和創(chuàng)造的精神財(cái)富,是一所學(xué)校的性質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中體現(xiàn),是富有學(xué)校特色的物質(zhì)文化和精神文化的整合[1]。校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容,豐富多彩的校園文化活動(dòng)不僅能充分展現(xiàn)大學(xué)生的才華,發(fā)展他們的個(gè)性,更能挖掘大學(xué)生個(gè)體的潛能,增強(qiáng)他們的自信。本文通過對(duì)杭州下沙高教園區(qū)7所高校學(xué)生的校園文化活動(dòng)問卷調(diào)查,分析當(dāng)前校園文化建設(shè)的狀況,并希望通過圖書館積極的閱讀推廣活動(dòng),找到更好的構(gòu)建校園文化品牌活動(dòng)的方法。

1 校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)研分析

為了更好地了解當(dāng)前校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀,便于構(gòu)建真正符合學(xué)生需求的校園文化品牌,2010年5月我們采用抽樣問卷調(diào)查形式,對(duì)杭州下沙高教園區(qū)7所高校的學(xué)生發(fā)放了“高校校園文化活動(dòng)調(diào)查問卷”,進(jìn)行為期一個(gè)月的調(diào)查。共發(fā)放問卷1500份,回收有效問卷 1451份,有效回收率為96.73%。調(diào)查對(duì)象來自下沙7所高?！憬ど檀髮W(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、中國計(jì)量學(xué)院、浙江理工大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院的在校大學(xué)生,專業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等。調(diào)研結(jié)果分析如下:

1.1 接近九成的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)有必要開展。

88.6 %的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)有必要開展,接近九成。8.3%的學(xué)生認(rèn)為可有可無,僅有1.8%的學(xué)生明確認(rèn)為校園文化活動(dòng)沒必要開展。由此可見,開展校園文化活動(dòng)在學(xué)生中已被廣為認(rèn)同。

1.2 半數(shù)學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)表現(xiàn)出較大的興趣。

如表1所示,有54.9%的同學(xué)明確表示對(duì)校園文化活動(dòng)很感興趣,41.5%的同學(xué)表示興趣不大,有3.6%的同學(xué)明確表示對(duì)校園文化活動(dòng)沒有興趣,可見學(xué)生對(duì)校園文化的感興趣程度還不夠高。從表1還可以看出,女生對(duì)校園文化的感興趣程度略高于男生,參與活動(dòng)的積極性也高于男生,有59.5%的女生已參加過校園文化活動(dòng),高于男生的53.8%。

表1 關(guān)于“您對(duì)校園文化活動(dòng)感興趣嗎?”的選擇情況(%)

表2 不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的感興趣程度(%)

從表2可以看出,大一新生對(duì)校園文化活動(dòng)的興趣較高,選擇“感興趣”的有65.8%,高于其他三個(gè)年級(jí)。大一新生是各所高校校園文化活動(dòng)最活躍的參與者,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與熱情一般都會(huì)有所下降。

另外,學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的感興趣程度與校園文化活動(dòng)的質(zhì)量有關(guān)。如圖1所示,認(rèn)為校園文化活動(dòng)形式與內(nèi)容豐富有趣的學(xué)生中,有86.8%都對(duì)校園文化活動(dòng)感興趣,沒有人對(duì)活動(dòng)完全不感興趣;而認(rèn)為校園文化活動(dòng)枯燥乏味的學(xué)生中,僅有27.9%的學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)感興趣?？梢娭挥邪研@文化活動(dòng)的質(zhì)量提高了,使校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式豐富有趣,才能更好地吸引同學(xué)們的參與。

圖1 校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式與同學(xué)們對(duì)校園文化活動(dòng)的感興趣程度的影響(%)

1.3 高校文化活動(dòng)的參與度總體較高,半數(shù)以上的受調(diào)查者都已參與過校園文化活動(dòng)。

圖2 關(guān)于“您是否參加過校園活動(dòng)”的選擇比例

從圖2可以看出,57.6%的受調(diào)查者參加過校園文化活動(dòng),12.7%的受調(diào)查者正準(zhǔn)備參加,僅有12.3%的學(xué)生不準(zhǔn)備參加,可見高校文化活動(dòng)的參與度總體還是比較理想的。其中12.2%的學(xué)生表示,想?yún)⒓拥珱]時(shí)間,這部分學(xué)生可能是忙考研或出國,學(xué)業(yè)較重,或本身作為學(xué)生干部忙于其他事務(wù)而沒有時(shí)間親身體驗(yàn)。

1.4 豐富學(xué)生生活被認(rèn)為是校園文化活動(dòng)開展的最主要的意義,也是受調(diào)查學(xué)生參加校園文化活動(dòng)最主要的原因和目的之一。

高校開展校園文化活動(dòng)意在豐富學(xué)生校園生活、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)生知識(shí)面等,從我們的調(diào)查來看,這也是學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的最主要原因和目的之一。如圖 3所示,82.8%的學(xué)生選了該項(xiàng)。另外,有6.2%的同學(xué)認(rèn)為校園文化活動(dòng)還有一些其他的意義,如活躍校園氣氛、改善人際關(guān)系等。除此之外,“廣泛交友、拓展人脈”也成為很多學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的主要目的之一,有56.3%的同學(xué)選擇該項(xiàng),如圖4所示。

圖3 關(guān)于“您認(rèn)為校園文化活動(dòng)的主要意義”的選擇比例

從圖4我們也發(fā)現(xiàn),“任務(wù)或強(qiáng)制性的活動(dòng)”在學(xué)生參加活動(dòng)的原因中也占了不小的比例,達(dá)到44.8%,超過了出于興趣愛好而參加活動(dòng)的比例(41.4%),這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生出于自愿和興趣參加活動(dòng)時(shí),熱情才會(huì)較高,收獲也會(huì)較大,但現(xiàn)在各所高校中確實(shí)存在這樣一種現(xiàn)象:為了確保某些所謂“校園精品活動(dòng)”的參與度和現(xiàn)場的氣氛,某些組織者會(huì)下行政命令,強(qiáng)制部分學(xué)生參加,從長期來看其效果會(huì)適得其反的,是不宜采取的,也是不可持續(xù)發(fā)展的。我們還是應(yīng)通過改善活動(dòng)質(zhì)量等方式吸引學(xué)生自愿參加,從而更好地達(dá)到校園文化活動(dòng)舉辦的意義。1.5大部分學(xué)生表示參加校園文化活動(dòng)多少還是有收獲的,但談不上收獲很大

圖4 關(guān)于“您參加校園文化活動(dòng)的原因或目的”的選擇比例(%)

圖5 關(guān)于“通過參加校園文化活動(dòng),您覺得收獲怎樣”的選擇比例

圖5顯示,56.6%的學(xué)生表示參加校園文化活動(dòng)有收獲,但僅有6.2%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大,而有33.3%的同學(xué)認(rèn)為收獲不大,還有3.8%的同學(xué)認(rèn)為參加校園文化活動(dòng)沒有收獲,這表明我們的校園文化活動(dòng)還沒有達(dá)到最優(yōu)的效果。其原因,一方面可能活動(dòng)本身組織得不是很好,意義不是很大;另一方面也可能是同學(xué)們參與活動(dòng)時(shí)積極性不夠,沒有付出很多,因此也少有收獲。

1.6 總體上,大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的校園文化活動(dòng)內(nèi)容和形式都比較一般,并不豐富有趣,而對(duì)于活動(dòng)的數(shù)量,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為偏于正常。

在我們調(diào)查的7所高校中,受調(diào)查學(xué)生對(duì)各自學(xué)校活動(dòng)的評(píng)價(jià)都較相似,普遍認(rèn)為一般(74.6%),如表3所示。僅有11.1%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式豐富有趣,還有11.5%的同學(xué)明確表示現(xiàn)在的校園文化活動(dòng)比較枯燥乏味?？梢?我們的校園文化活動(dòng)在內(nèi)容與形式上還存在較大的提升空間,有較多待改善的地方。各所高校均有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)的數(shù)量比較正常,如圖6所示,當(dāng)然還是有相當(dāng)一部分學(xué)生(接近30%)認(rèn)為活動(dòng)數(shù)量偏少。事實(shí)上我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其實(shí)各所高校的校園文化活動(dòng)還是較多的,可能由于很多活動(dòng)的相似度、重合度太高,宣傳力度不夠,在學(xué)生中的知名度不高,夠不上精品等原因,給大家造成校園文化活動(dòng)數(shù)量少的錯(cuò)覺。因此校園文化活動(dòng)不僅應(yīng)做多,更應(yīng)做精,讓校園中出現(xiàn)更多獨(dú)具特色、為同學(xué)所歡迎的品牌活動(dòng)。

表3 不同高校的學(xué)生對(duì)目前校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式的評(píng)價(jià)(%)

1.7 社會(huì)實(shí)踐類、文藝類、志愿者活動(dòng)普遍參與度較高,也較受歡迎。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),文藝類、社會(huì)實(shí)踐類、志愿者活動(dòng)等類目參與度相對(duì)較高,分別為48.6%、46.5%和43.2%。男女生對(duì)各類活動(dòng)的參與度也存在差別,體育類和科技類活動(dòng)的參與度明顯男生高于女生,而文藝類、社會(huì)實(shí)踐類、志愿者活動(dòng)則女生的參與度普遍高于男生。

表4 關(guān)于“您參加過哪些校園文化活動(dòng)?”的選擇比例(%)

表5 關(guān)于“您最感興趣的校園文化活動(dòng)是什么”的選擇比例(%)

圖6 不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)目前校園文化活動(dòng)數(shù)量的看法(%)

2 校園文化品牌活動(dòng)的構(gòu)建

什么是品牌?美國營銷大師菲利普·科特勒作了如下定義:“品牌是一種名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì),或是它們的組合運(yùn)用,其目的是藉以辨認(rèn)某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品,并使之同競爭對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來?！盵2]品牌不僅是一種區(qū)別性標(biāo)識(shí),更是一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)企業(yè)競爭力的表征。校園文化品牌活動(dòng)是指那些師生樂于參與、育人效果好的活動(dòng),它反映一所學(xué)校的校園文化水平和師生的精神面貌,需要師生在具體活動(dòng)中去創(chuàng)造。

從上述問卷調(diào)研分析可見,當(dāng)前的校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣一種局面:一方面校園文化活動(dòng)日益豐富、多元,給師生提供了廣闊的展示與鍛煉舞臺(tái);另一方面由于缺乏科學(xué)規(guī)劃、有效管理和品牌意識(shí),造成了表面上的熱鬧與校園文化活動(dòng)實(shí)施者的盲從,出現(xiàn)組織者精疲力竭、疲于應(yīng)付,參與者興趣不大的現(xiàn)象。各校都是多頭組織舉辦多種校園文化活動(dòng),但大多數(shù)活動(dòng)給人印象不深,小而雜、重復(fù)率高、創(chuàng)新不足,很多活動(dòng)在形式與內(nèi)容方面千篇一律,引不起同學(xué)們的興趣。如何整合各類活動(dòng),與時(shí)俱進(jìn),打造獨(dú)具特色、無可替代的校園文化品牌活動(dòng),吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來,是擺在高校面前的一個(gè)急待解決的問題[3]。

2.1 高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要陣地

圖書館在校園文化建設(shè)中的作用長期被忽視。在很多人的觀念里,總認(rèn)為校園文化只是師生的課外活動(dòng),與圖書館沒有多大關(guān)系。高校圖書館并不是與校園文化無所關(guān)聯(lián)的單純的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),作為校園文獻(xiàn)情報(bào)信息中心,是校園文化建設(shè)的重要陣地。圖書館本身既是校園文化的一部分,同時(shí)又以自己的文獻(xiàn)資源、文化設(shè)施去支持和推進(jìn)豐富多樣的校園文化的建設(shè)和發(fā)展,而校園文化活動(dòng)的開展也推動(dòng)了圖書館的建設(shè)和發(fā)展[4]。因此高校圖書館和校園文化有著密不可分的關(guān)系,兩者在互動(dòng)過程中更好地為教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)服務(wù)。

2.2 創(chuàng)造校園閱讀文化品牌

今天校園中五花八門的文化活動(dòng)競爭的實(shí)質(zhì)是品牌的競爭,品牌最持久的要素是價(jià)值、文化和個(gè)性。圖書館要尋求品牌的支撐點(diǎn),要在品牌建設(shè)上下工夫,通過有意識(shí)的個(gè)性化品牌經(jīng)營,讓圖書館活動(dòng)與大學(xué)生的素質(zhì)拓展、能力提升、專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,使學(xué)生在參與品牌建設(shè)中獲得實(shí)益,從而建立起對(duì)品牌的歸屬感。

我校圖書館積極整合校園文化活動(dòng)資源,由圖書館牽頭,聯(lián)合部分二級(jí)學(xué)院、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、宣傳部等部門,開展了多種多樣的校園文化活動(dòng),每年4月的“讀書節(jié)”和10月的“數(shù)字資源宣傳月”已成為圖書館參與校園文化活動(dòng)的固定節(jié)目。尤其是“讀書節(jié)”系列活動(dòng),吸引了眾多學(xué)生的參與,成為校園文化的一道獨(dú)特風(fēng)景。

根據(jù)對(duì)7所高校的問卷調(diào)研分析,結(jié)合我校三屆讀書節(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為圖書館可以通過讀書節(jié),開展以閱讀推廣為核心內(nèi)容的文化活動(dòng),并注重結(jié)合學(xué)生熱愛的社會(huì)實(shí)踐類、文藝類、志愿者活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),從而創(chuàng)造以閱讀為特色的校園品牌文化。

讓好書漂起來

“圖書漂流”是一種源自國外的閱讀方式。它起源于20世紀(jì)60年代的歐洲,指的是書友們將自己擁有卻不再閱讀的書籍貼上特定的標(biāo)簽后,投放到公共場所,無償?shù)靥峁┙o拾取的人閱讀。拾到書的人可以暫時(shí)成為該書的擁有者,閱讀后須按照標(biāo)簽的提示,再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去。

這項(xiàng)活動(dòng)極受學(xué)生的推崇,學(xué)生中自發(fā)組織進(jìn)行圖書漂流活動(dòng)的也不少,但苦于書源的收集和合適場所的缺乏。圖書館擁有這兩方面的優(yōu)勢,應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起領(lǐng)頭羊的責(zé)任。我館一方面利用與圖書供應(yīng)商的密切業(yè)務(wù)關(guān)系,想方設(shè)法籌集到一批優(yōu)秀圖書,另一方面又和學(xué)生會(huì)合作,讓他們從同學(xué)手中收集一部分好書、舊教材等,由此建立了“愛心漂流角”。通過捐贈(zèng)和交換圖書,讓好書漂起來,讓圖書在傳遞中遞增知識(shí)價(jià)值,在交流中分享閱讀快樂。圖書漂流的不僅有書香,還有公德和信任、文明和素質(zhì)。它將有助于培養(yǎng)學(xué)生的誠信和共享意識(shí),將“感恩父母,感恩商大”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,提高校園的文明程度。我們一直保留著“愛心漂流角”,希望通過這一長期的活動(dòng)為學(xué)生搭建更為快捷的捐借舊書、舊教材的平臺(tái),倡導(dǎo)一種新穎活潑、低碳環(huán)保的校園閱讀文化。

書蟲結(jié)伴書庫尋寶

隨園主人、清代大詩人袁牧說“書非借不能讀”。但如今高校的教育中,讀寫能力的培養(yǎng)大不如前,造成很多學(xué)生在利用圖書館時(shí)有一定困難。他們不愿意認(rèn)真查找資料,也不愿過于繁瑣地利用圖書館,我們?cè)撛趺磶椭@些過分趨向于“伸手主義”的讀者?“授人以魚不如授人以漁”,為喚醒學(xué)生潛在的能量,培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,以使他們?cè)谔と肷鐣?huì)后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí),提高自己、發(fā)展自己,必須讓學(xué)生懂得合理使用圖書館文獻(xiàn)資源。為此,我們組織了由全校各學(xué)院學(xué)生代表參加的“快速找書競賽”。每學(xué)院選派四名代表,每人找6本書,每隊(duì)找24本書,30分鐘內(nèi)完成,看哪一隊(duì)找得全、準(zhǔn)、快。

該活動(dòng)生動(dòng)活潑,又是學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容,得到了學(xué)生讀者的熱烈響應(yīng)。比賽設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),既考驗(yàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,也鼓勵(lì)了日常科學(xué)利用圖書館文獻(xiàn)資源的優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)過這樣熱鬧開心的比賽,讀者與圖書館的關(guān)系親近了許多。

為滿足學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望,我們還開展了圖書歸架比賽,讓學(xué)生體驗(yàn)圖書館老師書庫管理的辛勞。

根據(jù)問卷調(diào)查,迎合學(xué)生樂于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)這一特點(diǎn),我們以這些活動(dòng)的名義,組建一支志愿者隊(duì)伍,參與到圖書館的日常管理工作中來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖書館管理技能的同時(shí),獲得自身素質(zhì)的提高。

以書會(huì)友 不亦樂乎

獨(dú)自閱讀、孤立思考已經(jīng)不是現(xiàn)代社會(huì)典型和唯一的閱讀形式,在社會(huì)分工細(xì)化的背景下,讀者更愿意在民主的氛圍中交流閱讀心得,分享閱讀體驗(yàn),從而獲得知識(shí)和滿足互動(dòng)的需求。傳統(tǒng)的閱讀推廣往往固化于圖書館居高臨下指導(dǎo)讀者的形式,忽略了以讀者為主導(dǎo)的交流,活動(dòng)形式過于僵化[5]。同樣,長期以來我們的校園文化活動(dòng)基本上都是面向?qū)W生,服務(wù)于學(xué)生,而敎職員工這樣一個(gè)大學(xué)校園中不可或缺的群體在校園文化活動(dòng)中的參與卻是被忽視的。學(xué)生活動(dòng)大都停留在自娛自樂的環(huán)境里,而老師只是站在一個(gè)局外人的角度上看待學(xué)生活動(dòng),并沒有真正參與其中。

圖書館應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院青年骨干教師人文知識(shí)的優(yōu)勢,成立讀書會(huì)。讀書節(jié)期間,我校人文學(xué)院的一位年青博士主動(dòng)請(qǐng)纓,由他任會(huì)長,成立了“錢塘讀書會(huì)”。讀書會(huì)以青年教師和優(yōu)秀學(xué)生為主體,核心成員20人以內(nèi),開放式活動(dòng),盡量讓更多的同學(xué)受益。讀書會(huì)經(jīng)常組織小型讀書沙龍,品讀經(jīng)典名著,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,包括主題發(fā)言、自由討論以及相關(guān)好書推薦(主要以圖書館新購人文方面的書籍為主,每月一期)等,同時(shí)還協(xié)助圖書館科學(xué)采購和管理書籍。

閱讀是一個(gè)提高學(xué)習(xí)能力的過程,我們?cè)陂喿x中汲取著知識(shí)的瓊漿。但閱讀或許更是尋找同類、獲取共鳴的過程,我們用別人的經(jīng)驗(yàn)規(guī)勸著自己,豐富著自己,縮短了自己的成長路程。我們期望著讀書會(huì)紅紅火火,有更多的師生加入到讀書的行列來,讓圖書館與讀者真正地互動(dòng)起來,以書會(huì)友。互動(dòng)的,必是生動(dòng)的。

傳送經(jīng)典同沐書香

為讓學(xué)生更好地了解我國的文化淵源,領(lǐng)略文明的歷史進(jìn)程,體驗(yàn)從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在以及未來世界文明閱讀史的轉(zhuǎn)變,我們開辟了一條文化長廊,用20塊大型展板,圖文并茂地展示了我國的漢字演變史、圖書裝幀史、圖書館發(fā)展史及閱讀變化30年等文化宣傳信息。

校園文化的主體自然是朝氣蓬勃的青年學(xué)生,但是獨(dú)立精神、自由學(xué)術(shù)的氛圍,需要大學(xué)管理者的精心呵護(hù),更需要優(yōu)秀教師的正確指引。為此我們特別邀請(qǐng)各學(xué)院的著名教授、博士等專家學(xué)者,列舉對(duì)他們?nèi)松绊懽钌畹膬杀緢D書,并用一句話點(diǎn)評(píng),在文化長廊中以“專家學(xué)者推薦書目”的形式揭示出來,供學(xué)生博采眾長。

至今我們?nèi)员Ａ糁@條文化長廊,并根據(jù)需要,定期不定期地更新內(nèi)容,希望通過這條文化長廊開展不間斷的閱讀推廣活動(dòng),營造校園文化氛圍。

在每年的讀書節(jié)活動(dòng)中,我們還推出一個(gè)專題書籍展覽,如與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和就業(yè)面試相關(guān)的書籍、名師名家生平及其作品等。同時(shí)我們充分利用與圖書供應(yīng)商的良好合作關(guān)系,邀請(qǐng)他們來我校開展精品中外文圖書優(yōu)惠展銷。展銷前,我們廣泛征求師生意見,讓他們開列書單或去書店現(xiàn)場挑選部分圖書,供書展展示。書展大大方便了讀者,增強(qiáng)了校園購書、讀書的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。

魅力講座 智慧閱讀

人們?cè)谛畔⒒?、多元化大環(huán)境下閱讀的兩難境地是:一面向著功利性淺閱讀大步邁進(jìn),一面頻頻呼喚能滋養(yǎng)內(nèi)心的深度閱讀,這在某種范圍內(nèi)是不爭的事實(shí)。書籍浩如煙海,而個(gè)人的生命時(shí)間極為有限,因此必須在有限的時(shí)間內(nèi)多讀好書。圖書館講座以其短小精悍、信息密集、知識(shí)豐富、反映及時(shí)、活潑生動(dòng)等特點(diǎn),成為眾多讀者接受信息、繼續(xù)學(xué)習(xí)的最佳選擇。短短的一場演講或報(bào)告,不僅可以從中學(xué)到一個(gè)專家多年積累的知識(shí),更有可能得到人生啟迪和感悟。

讀書節(jié)我們邀請(qǐng)專家學(xué)者開展了“讀書·成長·人生”系列講座。講座突出勵(lì)志、和諧、修養(yǎng)、勤學(xué)、藝術(shù)、智慧,希望通過講座引導(dǎo)學(xué)生以文學(xué)的心態(tài)、歷史的眼光和哲學(xué)的視角探討學(xué)術(shù)和人生。講座和閱讀活動(dòng)互相融合、互相促進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生智慧閱讀,陶冶情操。

分享閱讀激揚(yáng)文字

讀書可以陶冶情操,可以博采,可以長智。每一本書都可以為我們開啟不同的閱讀之旅,通過閱讀,我們可以與作者交流,可以與深邃的思想對(duì)話,收獲知識(shí)和快樂。讀書最大的樂趣就是參與,在參與中想象,靈感就被激活了。讀書節(jié)系列活動(dòng)的一個(gè)重要載體——征文大賽,它的突出特點(diǎn)就是讀者的參與和互動(dòng),是讀書節(jié)“好讀書、讀好書、善讀書”理念的最好體現(xiàn),為喜好讀書的同學(xué)提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。正所謂“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,同學(xué)們通過征文大賽分享好書,以書會(huì)友。

大賽期間我們還穿插了一項(xiàng)“讀書趣味知識(shí)競賽”作為環(huán)節(jié)之一,以增加活動(dòng)的趣味性。內(nèi)容包括時(shí)事趣味點(diǎn)評(píng)、名人名著猜猜猜、成語趣味競猜、歇后語快速接龍等,同學(xué)們?cè)诳鞓返谋绕粗?碰撞智慧,享受知識(shí)帶來的樂趣,體驗(yàn)積極快樂的閱讀文化。

書林足跡最憶墨香

閱讀與我們的心靈狀態(tài)密切相關(guān),如果心靈關(guān)乎命運(yùn),那閱讀就可以改變命運(yùn)。溫家寶總理曾經(jīng)強(qiáng)調(diào),讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量,影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。他說:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變?nèi)?人可以改變世界?！闭嬲拇髮W(xué)在心中,真正的大師在書中。圖書館要利用一切機(jī)會(huì),鍥而不舍進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)。

“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng),就是為即將畢業(yè)的學(xué)生開展一項(xiàng)特殊服務(wù),對(duì)4年中借閱圖書量在本屆畢業(yè)生中名列前20的學(xué)生,調(diào)出在校時(shí)的借閱記錄,制成精美小冊(cè)子,作為4年校園的學(xué)習(xí)紀(jì)念,并把他們的照片和閱讀事跡張貼到展板上,在圖書館大廳廣為宣傳。也可以年閱讀量為統(tǒng)計(jì)單位,獎(jiǎng)勵(lì)年閱讀量最多的學(xué)生,以此來倡導(dǎo)“好讀書、讀好書、善讀書”的校園文化理念,鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)閱讀之星。

享受經(jīng)典張揚(yáng)個(gè)性

為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我、樹立自信的平臺(tái),倡導(dǎo)大家進(jìn)行深度閱讀,多讀名著,我們?cè)谧x書節(jié)舉辦了“我看書我表演”的由名著改編而來的話劇表演大賽。參賽作品要求以某部中外名著為藍(lán)本,改編成話劇。比賽以學(xué)院為單位,每個(gè)學(xué)院可選派一、兩支隊(duì)伍參加,比賽分初賽、決賽兩個(gè)階段,每隊(duì)表演時(shí)間為10-20分鐘。

當(dāng)緊張的學(xué)習(xí)生活幾使厚重的經(jīng)典閱讀成為奢望時(shí),讀書節(jié)的“我看書 我表演”的名著改編劇大賽,引領(lǐng)著步履匆匆的學(xué)子走進(jìn)經(jīng)典、了解經(jīng)典、閱讀經(jīng)典。名著話劇表演,既彰顯經(jīng)典的價(jià)值,又能使學(xué)生讀者在宏觀上了解經(jīng)典,在微觀上細(xì)細(xì)品讀,真正融化于經(jīng)典,“開茅塞、除鄙視、得新知,增學(xué)問、廣見識(shí)”。決賽時(shí)我們還邀請(qǐng)了來自下沙高教園區(qū)9所高校的許多嘉賓前來助陣,大大擴(kuò)大了校園文化的影響。

在個(gè)體意識(shí)極端張揚(yáng)的今天,僅僅關(guān)注經(jīng)典的教化、熏陶功用是不夠的。享受經(jīng)典是說經(jīng)典不只是精神的食糧,更是詩意的淵藪。我們可以用個(gè)人自我的方式進(jìn)入經(jīng)典,對(duì)經(jīng)典作品貼近個(gè)體生命的詮釋和閱讀,讓心神在話劇表演的廣闊天地里信馬由韁、縱恣騰躍,獲取一種詩意盎然的人生。經(jīng)典也是可以被享受的,讓學(xué)生能真切地享受經(jīng)典,乃是讀書節(jié)的“我看書我表演”的名著改編劇大賽的主旨之一。當(dāng)然,這樣的詩意空間是由深度閱讀才可能獲得的?！拔铱磿冶硌荨钡拿木巹〈筚?正是我們進(jìn)行深度閱讀推廣活動(dòng)的方法之一。

3 結(jié)束語

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說:“沒有自我教育,也就根本不可能有正常的教育?！贝髮W(xué)生是十分寶貴的人才資源,正處于可塑性強(qiáng)的成長階段,在這個(gè)時(shí)候,有無文化的介入和滲透,有什么樣的文化介入和滲透,其結(jié)果是大不一樣的。上述閱讀推廣活動(dòng)就是我們圖書館正在積極介入的閱讀品牌文化,期望通過自我教育的閱讀文化活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生找到夢(mèng)想、找到人生目標(biāo)。

在實(shí)施閱讀推廣活動(dòng)中我們深切體會(huì)到,要重視學(xué)生的主體作用,注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極性。學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要載體,是學(xué)生課外活動(dòng)的生力軍,要把學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要載體之一緊抓不放。學(xué)生的創(chuàng)意是無限的,我們的閱讀推廣活動(dòng)正是依靠了學(xué)校多個(gè)學(xué)生社團(tuán)的支持才得以圓滿完成。同時(shí)活動(dòng)也滿足了青年學(xué)生多元的文化需求,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦等綜合能力。

校園文化是大學(xué)教育的有益補(bǔ)充,是一所大學(xué)的靈魂和名片,是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的根基和靈魂,構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)代化校園文化品牌活動(dòng),是大學(xué)增強(qiáng)核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展的需要[6]。圖書館以閱讀推廣活動(dòng)為契機(jī),創(chuàng)建個(gè)性化校園閱讀文化,可以打造校園文化品牌,形成持久的影響力,使健康向上的閱讀文化猶如春雨一樣,真正起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

1 傅琪.淺談高校校園文化品牌創(chuàng)新建設(shè).科技信息,2009(1):191

2 菲利普.科特勒.營銷管理:分析、計(jì)劃和控制.上海:上海人民出版社,1996:607-608

3 朱毅峰.高校校園文化品牌建設(shè)探析.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(3):119-121

4 關(guān)紅.試論高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(2):89-91

5 蔡紅,唐秀瑜.淺閱讀時(shí)代圖書館的深度選擇.圖書館,2007(3):41—43,46

6 王智平,李建民.大學(xué)文化論.北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社,2009:212

Campus Cultural Brand Activities and Reading Promotion

Zhu Xiaoling

This paper builds on a survey of cultural activities on college campuses and analyzes the current status of cultural activities on campuses,and discusses the relationship between the library and campus culture.Taking reading promotion activities carried out during the reading festival as an example,this paper also discusses in details how the library interacts with readers and creates activities with brands of reading culture on campuses.Reading promotion activities include book drifting,treasure hunting,reading clubs,cultural galleries,recommended master pieces,expert talks,essay competitions,and adaptation of masterpieces.

Campus Culture;Brand Promoting;Reading Festival;Reading-promotion

浙江工商大學(xué)圖書館,杭州,310018

2010年9月6日