探索通用技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)利用

■崔德祥

探索通用技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)利用

■崔德祥

通用技術(shù)是一門立足實踐、注重創(chuàng)造的課程，尤其強調(diào)學(xué)生的主動參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。在通用技術(shù)課程的實施過程中，首先是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從生活中的點點滴滴出發(fā)，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)教學(xué)資源，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

通用技術(shù)；實踐；資源；開發(fā)

通用技術(shù)是在新一輪課程改革中在普通高中開設(shè)的技術(shù)課程，屬于通識教育范疇，是一門以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力為主要目標(biāo)的新型學(xué)科。這就需要教師從身邊的生活環(huán)境里挖掘教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)。

在講授系統(tǒng)的分析和系統(tǒng)的優(yōu)化時，筆者就從學(xué)生比較熟悉的生活和社會環(huán)境中挖掘案例，使學(xué)生輕松地掌握相關(guān)的知識。

山東省華僑中學(xué)所處的新河鎮(zhèn)位于膠萊河畔，離渤海灣較近，土地鹽堿化嚴(yán)重，不適合種植一般的農(nóng)作物，但是一些蘆葦、蒲草卻長得非常茂盛，因為新河地區(qū)遍布著很多天然的水洼，適合各種草類生長。如果不對新河鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行分析優(yōu)化設(shè)計，經(jīng)濟難以發(fā)展，農(nóng)村將出現(xiàn)大量的剩余勞動力，社會治安也將出現(xiàn)問題。

如何根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H條件，因地制宜，合理地設(shè)計農(nóng)業(yè)副業(yè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)呢？由于大部分學(xué)生家住新河鎮(zhèn)附近，對新河鎮(zhèn)的特點比較了解。我將學(xué)生分成幾個設(shè)計小組，分別進行構(gòu)思設(shè)計。學(xué)生非常興奮，各抒己見，集思廣益，構(gòu)思出許多方案。我就讓每組展示自己的方案，然后結(jié)合起來，形成一套完整的構(gòu)思作品和方案。

系統(tǒng)分析：一新河鎮(zhèn)北靠渤海灣，相距數(shù)十里地，土壤堿性強，不適宜農(nóng)作物生長，土地適宜草類種植；二新河鎮(zhèn)離海很近，魚蝦的種苗資源很豐富；三野外有許多天然的水洼地；四新河鎮(zhèn)地處平度市、萊州市和昌邑市三市交界處，對周圍地區(qū)的經(jīng)濟交流和交通起到樞紐橋梁作用。

系統(tǒng)設(shè)計：一政府應(yīng)該鼓勵農(nóng)民借助野外的水洼地挖池塘，修水池，發(fā)展魚蝦蟹等水產(chǎn)品的養(yǎng)殖，并且要做出特色；二利用當(dāng)?shù)刎S富的草類資源和傳統(tǒng)草編工藝大力發(fā)展草編工藝品，建立起工藝品企業(yè)，各個企業(yè)均采用“公司+農(nóng)戶”的運營模式，公司主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的質(zhì)檢、包裝、樣品設(shè)計等工作，大部分加工環(huán)節(jié)由農(nóng)民在家中完成，這樣很好地解決了農(nóng)村勞動力的就業(yè)問題，為農(nóng)民增加了持續(xù)可觀的收入，同時也穩(wěn)定了當(dāng)?shù)氐纳鐣刃颉?/p>

學(xué)生在分析設(shè)計過程中很好地遵循了整體性、科學(xué)性和綜合性原則，經(jīng)歷了系統(tǒng)設(shè)計的過程和步驟。最后學(xué)生把自己的設(shè)計方案與當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進行對比，感到很自豪，大有英雄所見略同之感。

通用技術(shù)是一門立足實踐、注重創(chuàng)造的課程，尤其強調(diào)學(xué)生的主動參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。從生活中的點點滴滴出發(fā)，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

比如硬塑料的切割是個難題,因為用普通的刀切割硬塑料十分困難，就算切割好了也要花上一段是時間。對于這個問題有人提出了這樣的設(shè)想:制作能發(fā)熱的刀就能快捷地切割出硬塑料，于是，有人設(shè)計制作出了“電熱快切刀”。此作品在切割硬塑膠時,能達(dá)到易而準(zhǔn)且快的目的。然而此作品除了在建筑上能用來切割硬塑膠之外，還能用在普通家庭的廚房里，因為在家庭里，總有些肉類放進了冰箱凍得硬綁綁的,這時可以用本作品來為肉類解凍了。

同學(xué)們在制作的同時，利用自己的頭腦和能力解決了生活中常遇到的小問題，充分體會到了創(chuàng)造帶來的巨大快樂。另外還有學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造了“盲人安全電子眼”，“盲人遇水報警拐杖”，“全方位多角度萬能垃圾鏟”，“無塵自動擦黑板機”。這些東西看似簡單，但都較好的體現(xiàn)了“技術(shù)的價值”這一內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于通用技術(shù)是一門新課程，在學(xué)校教室早已有固定用途的情況下，學(xué)校一時很難再擠出教室來做通用技術(shù)的專用教室。教師應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)校以及校外的資源，盡可能地利用身邊的教育教學(xué)資源上好通用技術(shù)課，增加學(xué)生應(yīng)用已有的知識體系進行實踐的機會，從生活實際出發(fā)，在活動中和思維訓(xùn)練中提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.079

山東省華僑中學(xué)）