貴州少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查研究

林偉民，潘運(yùn)，全小山，楊桂芳

（貴州師范大學(xué)教科院，貴州貴陽550001）

1 引言

生育即人類自身生產(chǎn)，是指在一定社會(huì)條件下，男女兩性結(jié)合生兒育女、繁衍后代的一種現(xiàn)象[1]。人與動(dòng)物不同。人不僅能認(rèn)識(shí)世界是什么、怎么樣和為什么，而且知道應(yīng)該做什么、要什么和選擇什么，確定目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而這些都是由每個(gè)人的價(jià)值觀所支配的[2]。根據(jù)心理學(xué)價(jià)值觀的概念，生育價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)生育重要性的看法或認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的心理傾向性，是由人們對(duì)生育行為(如生育的數(shù)量、質(zhì)量、性別、時(shí)間和方式)的看法、意愿、需求、態(tài)度、信念、信仰、理想所構(gòu)成，反映了個(gè)體對(duì)生育行為各要素的根本觀念，是以“生什么，如何生，通過生育追求什么和實(shí)現(xiàn)什么”的方式存在的精神目標(biāo)系統(tǒng)，是人們心目中用于衡量生育行為輕重、權(quán)衡得失的內(nèi)心尺度[1]。

在國(guó)內(nèi)，自20世紀(jì)90年代起，針對(duì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的一些新的人口問題，已有不少研究者采用心理學(xué)理論和方法對(duì)與生育價(jià)值觀密切相關(guān)的因素進(jìn)行了研究。如王虎森指出影響生育觀的因素主要有經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素和心理因素，認(rèn)為心理因素包括社會(huì)心理、團(tuán)體心理(正式團(tuán)體和非正式團(tuán)體)以及個(gè)體心理[3]；陳俊杰等根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，從抽象到具體、從內(nèi)隱到外顯對(duì)農(nóng)民生育需求進(jìn)行了終極意義需求、情感需求、繼嗣需求、社會(huì)性需求和生存性需求的劃分[4]；嚴(yán)梅福分析了中國(guó)古代生育心理思想及對(duì)當(dāng)今人口控制的影響，并借用行為主義的基本理論闡述其在計(jì)劃生育政策執(zhí)行中的應(yīng)用[5]；高向東采用“需要一意愿一動(dòng)機(jī)一行為”模式，分析了人們的生育行為，提出要做好計(jì)劃生育管理工作，首先應(yīng)該了解人們的生育需要，研究人們的生育需要和生育動(dòng)機(jī)與生育行為的關(guān)系[6]；張義泉等人從生育態(tài)度的意義及功能，提出個(gè)體生育態(tài)度受價(jià)值觀支配，在生育觀形成與轉(zhuǎn)變的社會(huì)化過程中，個(gè)體的生育觀首先由其價(jià)值觀決定[7]。從心理學(xué)的角度開展有關(guān)生育價(jià)值觀的研究，準(zhǔn)確了解人們的生育需要，把握其生育行為，不僅為評(píng)價(jià)人口現(xiàn)狀和預(yù)測(cè)未來人口發(fā)展趨勢(shì)提供依據(jù)，而且在制定人口與計(jì)劃生育政策時(shí)也能更好地有的放矢，但目前國(guó)內(nèi)關(guān)于生育價(jià)值觀的系統(tǒng)研究還比較欠缺。

本研究結(jié)合貴州省情，圍繞少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查研究。貴州是一個(gè)多民族聚居的省份，在漢族地區(qū)有少數(shù)民族聚居，在少數(shù)民族地區(qū)也有漢族居住。漢族與少數(shù)民族之間的大雜居、小聚居、相互交錯(cuò)居住是貴州各民族分布的特點(diǎn)。千百年來作為西部的貴州，繁衍生息了苗、布依、侗、土家、彝、仡佬、水、回、白等48個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口占全省總?cè)丝诘?7.85%。本研究試圖通過貴州少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀的研究，探討其受到哪些因素的影響，目的是為了對(duì)制訂少數(shù)民族地區(qū)計(jì)劃生育政策提供科學(xué)的依據(jù)，從而改善少數(shù)民族人口的生殖健康狀況。

2 研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

結(jié)合貴州省少數(shù)民族人口分布特點(diǎn)，采用分層隨機(jī)抽樣方法，從貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州民族學(xué)院和貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院中選取700名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷700份，回收問卷700份，其中剔除無效問卷43份，獲得有效被試657人，有效回收率為94%。其中男生315人，女生342人；大一243人，大二132人，大三166人，大四116人；城市學(xué)生200人，農(nóng)村學(xué)生457人；文科學(xué)生332人，理科學(xué)生325人。

2.2 研究工具與實(shí)施步驟

2.2.1 生育價(jià)值觀問卷

采用張進(jìn)輔、童琦等人編制的生育價(jià)值觀問卷[8]。量表共40題，包括9個(gè)維度，即生育需求、生育價(jià)值、性別偏好、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望、生育職責(zé)、生育質(zhì)量。量表采用5點(diǎn)記分（1表示同意、2表示較同意、3表示不確定、4表示較不同意、5表示不同意）。經(jīng)過探索性因素分析與驗(yàn)證性因素分析表明，該量表信效度較好。

2.2.2 實(shí)施步驟

將分層隨機(jī)抽樣獲取的調(diào)查對(duì)象分別在各高校進(jìn)行集中，進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。研究者主持每次測(cè)查，統(tǒng)一指導(dǎo)語。用SSPS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)全部數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和處理。

3 結(jié)果與分析

3.1 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度的性別差異

采用單因素方差分析考察少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀諸維度的性別差異，結(jié)果見表1。

表1 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度的性別差異分析表

表1表明，少數(shù)民族大學(xué)生在生育需要、生育方法、生育愿望和生育職責(zé)的得分上，女生顯著高于男生(p﹤0.01或p﹤0.001)；在生育數(shù)量、生育時(shí)間和生育質(zhì)量的得分上，少數(shù)民族大學(xué)男生顯著高于女生(p﹤0.01或p﹤0.001)。但在生育價(jià)值和性別偏好上，性別差異不明顯(p﹥0.05)。

3.2 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度的城鄉(xiāng)類型差異

采用單因素方差分析考察少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度的城鄉(xiāng)類型差異，結(jié)果見表2。

表2 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度城鄉(xiāng)類型差異的方差分析表

表2表明，少數(shù)民族大學(xué)生在生育需要、生育方法、生育愿望和生育職責(zé)上的得分，城市學(xué)生顯著高于農(nóng)村學(xué)生（p﹤0.01或p﹤0.001），在生育時(shí)間、生育質(zhì)量的得分上，農(nóng)村學(xué)生顯著高于城市學(xué)生（p﹤0.05），但在生育價(jià)值、性別偏好和生育數(shù)量上城鄉(xiāng)差異不明顯(p﹥0.05)。

3.3 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度的年級(jí)差異

采用單因素方差分析考察少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度來自各年級(jí)之間差異，結(jié)果見表3。

表3 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀各維度來自年級(jí)差異的方差分析表

表3表明，少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀年級(jí)類型在生育需要、性別偏好、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望和生育質(zhì)量上存在顯著差異（p﹤0.05、p﹤0.01或p﹤0.001）。對(duì)年級(jí)因子的多重事后比較顯示：大一學(xué)生在性別偏好、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育質(zhì)量因子上顯著高于其他各個(gè)年級(jí)；大二學(xué)生在生育需要、生育方法因子上顯著高于其他各個(gè)年級(jí)，大三學(xué)生在生育愿望上顯著高于其他各個(gè)年級(jí)，而在生育價(jià)值和職責(zé)因子上不存在顯著性的差異(p﹥0.05)。

3.4 少數(shù)民族大學(xué)文理科生生育價(jià)值觀各維度的差異

采用單因素方差分析來考察少數(shù)民族大學(xué)文理科生生育價(jià)值觀的差異，結(jié)果見表4。

表4 少數(shù)民族大學(xué)生文理科生育價(jià)值觀各維度差異的方差分析表

表4表明，少數(shù)民族大學(xué)生在生育數(shù)量、生育時(shí)間和生育職責(zé)的得分上，理科顯著高于文科（p﹤0.05或p﹤0.001），在生育需要、生育方法和生育愿望的得分上，文科顯著高于理科（p﹤0.05或p﹤0.001），但在生育價(jià)值、性別偏好和生育質(zhì)量上文理科差異不明顯(p﹥0.05)。

4 討論

4.1 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀的性別差異

本研究表明，在生育需要、生育數(shù)量和生育質(zhì)量上的性別差異顯著，少數(shù)民族男大學(xué)生顯著高于女生。而在生育時(shí)間、生育方法、生育愿望和生育職責(zé)上的性別差異顯著，女生顯著高于男生，但男女大學(xué)生在生育價(jià)值和性別偏好上的性別差異不顯著。

是什么原因?qū)е律齼r(jià)值觀的性別差異呢？中國(guó)自古以來是一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)，加上又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的封建社會(huì),在男女性別上不平等的習(xí)慣認(rèn)識(shí)，一直根深蒂固地左右著人們的思想。從男女性別來看，兩性之間由于生理上的原因,其差異是客觀存在的，也是無法改變的現(xiàn)實(shí)。但在現(xiàn)實(shí)中，男女性別的差異被放大，像“十個(gè)黃花女，抵不上一個(gè)瘌痢兒”，從而導(dǎo)致生育觀念上男女性別產(chǎn)生很大差異[9]。袁媛等認(rèn)為，生育行為和生育觀受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和個(gè)人因素影響和制約，女性的生理特征決定了她們責(zé)無旁貸地承擔(dān)生育的職責(zé)，男性把生育看作女性理所當(dāng)然的任務(wù)和責(zé)任，這種模式化的社會(huì)性別意識(shí)早已不知不覺地內(nèi)化在男女兩性的行為之中，在生育行為和生育觀認(rèn)識(shí)中起支配作用[10]。此外，在中國(guó)文化背景下，傳統(tǒng)的重男輕女，男尊女卑的意識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)依然存在，這種意識(shí)將影響著兩性的社會(huì)化過程，而兩性社會(huì)化過程也存在差異，使得男女的生育價(jià)值觀念存在差異。本研究發(fā)現(xiàn)男青年對(duì)生育需要、生育數(shù)量的傾向高于女青年，是由于男性在傳統(tǒng)社會(huì)的家庭中占有主導(dǎo)地位，承擔(dān)著傳宗接代、繼承家業(yè)的責(zé)任，并且在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，存在著“多子多?！钡默F(xiàn)象。此外，我國(guó)在計(jì)劃生育宣傳教育和生育保健上更重視婦女，女性接受社會(huì)正面引導(dǎo)的機(jī)會(huì)多于男性，使其在生育方法上較男性更進(jìn)步，生育愿望上較男性更強(qiáng)烈。

4.2 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀的城鄉(xiāng)類型差異

研究結(jié)果表明，少數(shù)民族大學(xué)生在生育需要、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望、生育職責(zé)和生育質(zhì)量上均存在顯著的城鄉(xiāng)類型差異。在生育需要、生育方法、生育愿望和生育職責(zé)上的得分，城市學(xué)生顯著高于農(nóng)村學(xué)生，在生育時(shí)間、生育質(zhì)量的得分上，農(nóng)村學(xué)生顯著高于城市學(xué)生，但在生育價(jià)值、性別偏好和生育數(shù)量上城鄉(xiāng)差異不明顯。

就生育需要和生育愿望來看，城市學(xué)生得分高于農(nóng)村學(xué)生，分析其原因，來自城市的少數(shù)民族大學(xué)生，有著較為優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件和成長(zhǎng)環(huán)境，并多為獨(dú)生子女，傳宗接代的重任就落在自己身上，就會(huì)更有這種意識(shí)，因此會(huì)比農(nóng)村學(xué)生更強(qiáng)烈。

而就生育質(zhì)量上來看，農(nóng)村學(xué)生得分高于城市學(xué)生，近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的進(jìn)步，人們的生活方式日益社會(huì)化，鄉(xiāng)村的醫(yī)療衛(wèi)生和保健水平不斷提高，使得農(nóng)村學(xué)生從思想上慢慢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生育觀念，對(duì)于生育的質(zhì)量要求越來越高。

4.3 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀的年級(jí)類型差異

本研究結(jié)果表明，不同年級(jí)的少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀在性別偏好、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育質(zhì)量、生育需要、生育方法、生育愿望均存在顯著差異。

就性別偏好和生育質(zhì)量而言，一年級(jí)的大學(xué)生在性別偏好和生育質(zhì)量因子上得分最高，均高于其他三個(gè)年級(jí)，而四年級(jí)的大學(xué)生在性別偏好和生育質(zhì)量上得分最低。這可能由于和其他年級(jí)相比，大一新生剛從高中跨入大學(xué)，對(duì)一切充滿新鮮和好奇，是學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏的適應(yīng)期，基本任務(wù)單一，社會(huì)和家庭給他們的壓力相對(duì)較小，并對(duì)事情的態(tài)度更加理想化，對(duì)自己的未來更有良好規(guī)劃，對(duì)自己的結(jié)婚生育充滿憧憬，對(duì)性別偏好和生育質(zhì)量會(huì)考慮得更加周到。而四年級(jí)的大學(xué)生面臨著即將畢業(yè)的學(xué)業(yè)壓力和工作的迷茫，對(duì)于未來的想法也有很多的不確定因素，對(duì)于生育的考慮也不是非常確定。

4.4 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀的文理科差異

本研究結(jié)果表明，文理科的少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀在生育需求、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望和生育職責(zé)均存在顯著差異。分析其原因，可能與文理科學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的觀念與思維方式不同有很大關(guān)系[11]。文科大學(xué)生對(duì)人文、社科方面接觸較多，心思細(xì)密且觀察力強(qiáng)，容易對(duì)一些小事過分關(guān)注，在事物的認(rèn)識(shí)態(tài)度上更加感性，在生育愿望上比理科生更加強(qiáng)烈。而理科生在工作、學(xué)習(xí)中多與數(shù)字打交道，不知不覺也影響到對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)，因此在生育時(shí)間、生育數(shù)量上比文科生更加有概念。

5 結(jié)論

在本研究條件下，可得出如下結(jié)論：

5.1 在生育需要、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望、生育職責(zé)和生育質(zhì)量上，男生和女生性別差異顯著，但在生育價(jià)值和性別偏好上性別差異不明顯。

5.2 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀城鄉(xiāng)類型在生育需要、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望、生育職責(zé)和生育質(zhì)量上存在顯著性的差異，而在生育價(jià)值、性別偏好和生育數(shù)量上城鄉(xiāng)差異不明顯。

5.3 在生育需要、性別偏好、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望和生育質(zhì)量上存在顯著年級(jí)差異，而在生育價(jià)值和職責(zé)因子上不存在顯著性的差異。

5.4 少數(shù)民族大學(xué)生生育價(jià)值觀文理科在生育需要、生育數(shù)量、生育時(shí)間、生育方法、生育愿望和生育職責(zé)上存在顯著性的差異，但在生育價(jià)值、性別偏好和生育質(zhì)量上文理科差異不明顯。

[1] 童琦，張進(jìn)輔.生育價(jià)值觀研究綜述[J].南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002,(3):23-25.

[2] 黃希庭.心理學(xué)導(dǎo)論[M].北京：人民教育出版社.1991.

[3] 王虎森.論影響生育觀的主要因素[J].人口戰(zhàn)線，1992，(2)：2-6.

[4] 陳俊杰，穆光宗.農(nóng)民的生育需求[J].中國(guó)人口科學(xué)，1996，(2)：126-137.

[5] 嚴(yán)梅福，石人炳.從心理學(xué)角度認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問題[J].人口研究，1995，(6)：7-13.

[6] 高向東.論生育需要和生育動(dòng)機(jī)[J].人口學(xué)刊，1995，(3)：61-63.

[7] 張義泉，劉景.論生育價(jià)值觀[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲社版)，1995，(4)：56-59.

[8] 張進(jìn)輔，童琦，畢重增.生育價(jià)值觀的理論構(gòu)建及問卷的初步編制[J].心理學(xué)報(bào)，2005，(5)：665-673.

[9] 張桂榮.生育觀念上男女性別不平等的理性思考[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,(6)：72-75.

[10] 袁媛，李振東.社會(huì)性別意識(shí)在生育行為和生育觀中的重構(gòu)[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2008，(10)：45-47.

[11] 李蘇建，吳人鋼，徐惠霞.某校理科與文科大學(xué)生心理健康狀況比較[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2000，(21)：233-234.