關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

劉英杰

摘 要：現(xiàn)當(dāng)今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要思考如何調(diào)整教學(xué)方法，如何通過(guò)巧妙的構(gòu)思以及精心的設(shè)計(jì)，突出教學(xué)方法的創(chuàng)新性特點(diǎn)，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的光彩，通過(guò)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。教師要能認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題和弊端，要能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在教學(xué)過(guò)程中積極、主動(dòng)地探究新的教學(xué)方法，并且不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行修正和完善。

關(guān)鍵詞：新課改下；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著標(biāo)志，一種精神，是素質(zhì)教育的核心。教育是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想要?jiǎng)?chuàng)新教育就需要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力更能影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。教師要為學(xué)生提供有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的潛力，讓學(xué)生內(nèi)在的潛力都被發(fā)掘出來(lái)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意義

隨著教育的改革，新的課程改革的跟進(jìn)，更多的教師開(kāi)展了有效課堂，從對(duì)有效課堂的理解、分析深入教學(xué)，絲絲相扣，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是研究空間形式以及數(shù)字?jǐn)?shù)量的一門學(xué)科。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用越來(lái)越突出，人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，不斷認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是核心技術(shù)，是邏輯思維能力的培養(yǎng)，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的核心力量。

2新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新方法

2.1教學(xué)模式突出多元化特點(diǎn)

要進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要重視教學(xué)模式的多元化。通過(guò)多元化的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新鮮的活力。要能夠從單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富靈活，而且滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)模式。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中不容易產(chǎn)生重復(fù)、模式化所帶來(lái)的疲憊感和厭煩感，不同的教學(xué)模式也能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)感。在信息化發(fā)展程度加劇的情況下，多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)不容置疑。教師可以考慮把這種教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)圖畫和動(dòng)畫的方式增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在可視化的學(xué)習(xí)方式下體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這在一定程度上也會(huì)簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，教師在課堂導(dǎo)入階段就可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些生活當(dāng)中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形以及建筑上常見(jiàn)的以軸對(duì)稱圖形為主的建筑物。通過(guò)這種方式觀察和總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)興致勃勃地參與其中。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行加減計(jì)算練習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的零食、糖果、玩具等來(lái)設(shè)置問(wèn)題。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題“小芳一共有五塊巧克力，給了小園一塊，然后又給了小周一塊。請(qǐng)問(wèn)小芳還有多少塊巧克力？”通過(guò)這種方式能夠創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生邊思考邊探究，把枯燥的算式計(jì)算變得生動(dòng)有趣，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中嘗試讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

如今我們正處于信息時(shí)代，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了各個(gè)中小學(xué)課堂中，并發(fā)揮了巨大的促進(jìn)作用，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻、音頻、圖畫等來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)尋找或制作多媒體教學(xué)課件來(lái)提升課堂趣味性。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示100克的水果和1000克的水果之間的視覺(jué)差異，讓學(xué)生感受到質(zhì)量的不同，或者讓學(xué)生辨別同樣體積的面粉和鐵是否具有相同的質(zhì)量，避免學(xué)生被物品的屬性所迷惑。通過(guò)這種方式，學(xué)生將會(huì)對(duì)質(zhì)量單位以及換算有更加清晰的認(rèn)知和了解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3游戲化課堂帶動(dòng)學(xué)生思維

作為新課改背景下的教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的主體地位，相比于教師與學(xué)生相處的時(shí)間而言，學(xué)生之間的交流時(shí)間會(huì)更多，內(nèi)容也更廣泛，其中不乏有很多靈光乍現(xiàn)的想法，能帶動(dòng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，正對(duì)應(yīng)了“三人行，必有我?guī)熝伞钡睦砟?。因此，在?shí)際授課過(guò)程中，學(xué)生也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部溝通，在交流中學(xué)會(huì)反思與尊重，促進(jìn)團(tuán)體和諧。好動(dòng)、愛(ài)玩、注意力難以集中是小學(xué)生的代名詞，傳統(tǒng)教學(xué)中往往會(huì)以打壓式教育對(duì)其進(jìn)行控制，這種方式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)造成逆反心理和畏難心理，最終導(dǎo)致其成績(jī)一落千丈。而游戲化課堂能很好地抑制學(xué)生的行為，將其注意力完全掌控在游戲之內(nèi)，而教師要做的是選擇合適的教材內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)引導(dǎo)其關(guān)注游戲中所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的思維靈活性和數(shù)感。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角”搭配、推理、數(shù)字樂(lè)園等內(nèi)容時(shí)，可以以小組競(jìng)賽、合作、搶答游戲的方式使學(xué)生集中注意力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言至關(guān)重要，因此數(shù)學(xué)這一學(xué)科在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中都發(fā)揮著重要作用，因此創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思想，改變以往灌輸式教育模式，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)成為當(dāng)前教育改革的重心。這就要求教師首先要更新教育理念，不斷提高自身的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略與技巧，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從而滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。

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