論ABRSM小提琴教材中右手技術(shù)進(jìn)階的特征

陳 剛

論ABRSM小提琴教材中右手技術(shù)進(jìn)階的特征

陳 剛

本文以2001—2004年英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院小提琴教材為分析和研究的對(duì)象，擬通過(guò)對(duì)其包含的右手技術(shù)內(nèi)容的定量分析，獲得其右手技術(shù)內(nèi)容進(jìn)階設(shè)置等方面的相關(guān)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步論述其技術(shù)內(nèi)容的基本特征。

小提琴;教學(xué);技術(shù);進(jìn)階

ABRSM由英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院(the Royal College of Music)、英國(guó)皇家音樂(lè)研究院 (the Royal Academy of Music)、皇家蘇格蘭音樂(lè)研究院 (the Royal Scottish Academy of Music)和皇家北方音樂(lè)學(xué)院 (the Royal Northern College of Music)構(gòu)成?！白鳛橐粋€(gè)教學(xué)與考試研究機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的宗旨是指導(dǎo)各地音樂(lè)考試、提高音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)?！保?］它提供了一整套音樂(lè)教材體系。

經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，ABRSM教材體系目前已經(jīng)成為世界上最著名的音樂(lè)專業(yè)教材體系之一，其中小提琴教材作為體系的重要組成部分，在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展以后，已經(jīng)形成了具有鮮明特色。對(duì)該小提琴教材技術(shù)內(nèi)容基本特征的研究，將是本文要闡述的核心論題。本文將以2001—2004年英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院小提琴教材 (1—4冊(cè))為分析和研究的對(duì)象，擬通過(guò)對(duì)技術(shù)內(nèi)容的分析比較，獲得對(duì)其設(shè)置右手技術(shù)內(nèi)容的范圍、技術(shù)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)階等方面的相關(guān)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步論述其技術(shù)內(nèi)容的基本特征。

一、關(guān)于右手技術(shù)內(nèi)容的定量分析

該教材第一冊(cè)曲目中的文字說(shuō)明強(qiáng)調(diào)了運(yùn)弓時(shí)右手的平面動(dòng)作，連弓為一弓兩音和一弓三音，均在弦上演奏;第二冊(cè)曲目中對(duì)連弓的要求為一弓四音;第三冊(cè)曲目中出現(xiàn)了各種連弓組合;第四冊(cè)曲目中出現(xiàn)了一弓五個(gè)音、一弓六個(gè)音的連弓。

換弦技術(shù)內(nèi)容方面，第一冊(cè)曲目中的換弦都由分弓完成;第二冊(cè)曲目中出現(xiàn)了連弓換弦;第三冊(cè)曲目第一首Clowns中出現(xiàn)了重音記號(hào)，要求學(xué)生能基本掌握頓弓的技巧，對(duì)力度的控制要求在第二冊(cè)曲目中充分地體現(xiàn)出來(lái)，要求能在一弓中表現(xiàn)強(qiáng)弱對(duì)比。第三冊(cè)曲目中增加了強(qiáng)調(diào)弓速變化的要求，還出現(xiàn)了離弦換弓。

其他技術(shù)內(nèi)容方面，第一冊(cè)曲目中出現(xiàn)了右手撥弦的要求;第二冊(cè)曲目中出現(xiàn)了Martellato、Portato的要求;第四冊(cè)曲目中出現(xiàn)了顫弓。

值得一提的是第三冊(cè)曲目中出現(xiàn)了雙音及和弦，對(duì)于運(yùn)弓平面的轉(zhuǎn)換提出了新的要求，由在單音狀態(tài)下的四個(gè)運(yùn)弓平面發(fā)展到在雙音狀態(tài)下的七個(gè)運(yùn)弓平面。

二、關(guān)于右手技術(shù)內(nèi)容的進(jìn)階設(shè)置

綜上所述，其右手技術(shù)內(nèi)容進(jìn)階情況如下：

三、關(guān)于右手技術(shù)進(jìn)階的特征

如何合理地安排小提琴教學(xué)中技術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，一直是小提琴教育界關(guān)注的課題。近年來(lái)，通過(guò)教材中技術(shù)內(nèi)容的設(shè)置來(lái)調(diào)控小提琴學(xué)習(xí)進(jìn)度的做法在各國(guó)都比較盛行。英皇小提琴教材建設(shè)經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，逐漸形成了自己的技術(shù)進(jìn)階風(fēng)格。從技術(shù)內(nèi)容的分析結(jié)果來(lái)看，英皇小提琴教材中各單項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容起步均不高，而且單項(xiàng)技術(shù)的級(jí)差不大，進(jìn)階呈漸進(jìn)的態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)了由簡(jiǎn)入繁、進(jìn)階平緩的特征。

在技術(shù)進(jìn)階中，右手技術(shù)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)入繁的有序發(fā)展。如：連弓技術(shù)由一弓兩音——一弓多音發(fā)展;換弦技術(shù)由分弓換弦——連弓換弦發(fā)展;速度要求由慢——快、由樂(lè)曲內(nèi)部速度不變化——樂(lè)曲內(nèi)部速度有變化——樂(lè)曲內(nèi)部速度變化增多發(fā)展;力度要求由中等力度向兩極方向拓展;漸強(qiáng)漸弱幅度逐步擴(kuò)大;表情要求逐漸豐富等等。

在由簡(jiǎn)入繁的發(fā)展過(guò)程中，右手技術(shù)進(jìn)階變化較少，呈現(xiàn)出平緩的特征：如連弓發(fā)展的進(jìn)階從第一冊(cè)一弓兩音和一弓三音的基點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展到第四冊(cè)才成為一弓六音;在第三冊(cè)中在每弓演奏的音數(shù)上沒(méi)有增加，但是出現(xiàn)了兩首基本弓法為連弓的樂(lè)曲，從另一個(gè)角度強(qiáng)調(diào)了連弓的發(fā)展;又如換弦技術(shù)進(jìn)階方面，從第一冊(cè)到第二冊(cè)經(jīng)歷了分弓換弦——連弓換弦兩個(gè)階段，一冊(cè)進(jìn)階一次，發(fā)展由第一冊(cè)發(fā)展到第四冊(cè)，級(jí)差的進(jìn)階都很平緩。

由于單項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)階的平緩，因此在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生基本上沒(méi)有覺(jué)得單項(xiàng)技術(shù)差別非常明顯，在持續(xù)的教學(xué)中進(jìn)度比較順利。雖然各單項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)階比較平緩，但是由于各個(gè)級(jí)別所涉及的各單項(xiàng)技術(shù)較多，各單項(xiàng)技術(shù)進(jìn)階相加使得各級(jí)整體的技術(shù)進(jìn)階總量有相當(dāng)分量。這種分解整體技術(shù)進(jìn)階總量、保持各單項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容平緩進(jìn)階的技術(shù)布局，使學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)在無(wú)障礙平穩(wěn)進(jìn)階的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了技術(shù)總量持續(xù)規(guī)模增長(zhǎng)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

結(jié) 語(yǔ)

小提琴作為一種外來(lái)樂(lè)器，在我國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展之后已經(jīng)完全被接受。近年來(lái)，我國(guó)有越來(lái)越多的人參與到學(xué)習(xí)小提琴的行列中來(lái)。為了提高我國(guó)小提琴教育的水平，使之能與國(guó)際先進(jìn)的小提琴教育接軌，及時(shí)、準(zhǔn)確、深入、細(xì)致地研究其他國(guó)家先進(jìn)的小提琴教育體系特征及其發(fā)展動(dòng)態(tài)就成為了必需。

本文是筆者碩士學(xué)位論文的一個(gè)章節(jié)，也是湖北省藝術(shù)科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)科研項(xiàng)目。希望通過(guò)本文對(duì)英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院小提琴教材的研究，能促進(jìn)我們對(duì)其教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，為我國(guó)小提琴教學(xué)體系及教材建設(shè)起一定的參照作用。

［1］ Examination regulations＆ Information(International Edition) ［M］ .ABRSM Publishing，2001.

On Characteristics of Advancing of the Right Hand Skills in ABRSM Violin Teaching M aterial

CHEN Gang

The paper takes the violin teachingmaterials of the Royal College of Music from 2001 to 2004 as the analysis and research subject，acquires relevant knowledge of the arrangement of advancing of the right hand skills by a quantitative analysis of the content．It discusses the basic characteristics of the technical content on this basis．

violin;teaching;skill;advancing

J61

A

1672-2795(2011)01-0113-03

2010-10-15

陳剛 (1975— )，男，浙江臺(tái)州人，武漢音樂(lè)學(xué)院管弦系講師，主要從事音樂(lè)教育哲學(xué)與音樂(lè)表演教育研究。(武漢 430060)