高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)如何接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院二胡專業(yè)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡專業(yè) (四級(jí)工種)為例

謝 青 張?chǎng)?/p>

高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)如何接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
——以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院二胡專業(yè)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡專業(yè) (四級(jí)工種)為例

謝 青 張?chǎng)?/p>

自2008年由文化部藝術(shù)人才中心在全國部分省市開展文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定以來，高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué) (以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院二胡專業(yè)為例)在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上與文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定——國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ［以二胡 (四級(jí))工種為例］存在著不統(tǒng)一和不一致性，本文擬通過對(duì)高等藝術(shù)職業(yè)院校二胡專業(yè)教學(xué)如何接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)這一觀點(diǎn)進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)，從而提出問題的解決方法。

二胡;曲目;視奏;接軌

一、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)院校二胡專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之間的差距

自2008年由文化部藝術(shù)人才中心在全國部分省市開展文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定以來，經(jīng)各省市鑒定站開展培訓(xùn)及鑒定工作交流，在實(shí)際的操作鑒定工作中，我們發(fā)現(xiàn)高等藝術(shù)職業(yè)院校二胡專業(yè)教學(xué)大綱與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (二胡、板胡演奏員)存在著內(nèi)容的不統(tǒng)一和不一致性，這不僅包括專業(yè)理論知識(shí)，而且還包括實(shí)際操作專業(yè)曲目的等級(jí)制訂等。這樣勢(shì)必帶來一系列的問題，一方面是高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要完成全日制二胡教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的演奏水平和學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面幾乎同時(shí)要參加并學(xué)習(xí)文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定所規(guī)定的曲目，從而達(dá)到二胡四級(jí)鑒定演奏曲目所必須掌握的理論知識(shí)與演奏技能水平;根據(jù)國家有關(guān)文件規(guī)定，只有達(dá)到上述兩項(xiàng)要求，才能獲得“雙證書”(指學(xué)歷證書和行業(yè)資格證書)。但事實(shí)上，由于我國文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作才剛剛起步，因此國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的二胡曲目與藝術(shù)院校二胡專業(yè)教學(xué)大綱之間還是存在著一定的差距。首先是在曲目上所存在的差距。

(一)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡演奏員四級(jí)規(guī)定曲目：

序號(hào) 曲 目備 注1《霍拉舞曲》 羅馬尼亞民間樂曲 (各地必考樂曲)2《三寶佛》古曲3《陽光三疊》古曲4《湘妃淚》古曲5《行街》江南絲竹6《悲歌》劉天華曲7《懷鄉(xiāng)行》陸修棠曲8《琵琶韻》俞鵬曲9《河南小曲》劉明源曲10 《紅軍哥哥回來了》 張長城、原野曲11 《趕集》曾加慶曲12 《豫北敘事曲》劉文金曲13 《草原新牧民》劉長福曲14 《翻身歌》 張擷誠、王國潼曲

(二)浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè) (三年制)《二胡》教學(xué)曲目

一年級(jí) (兩學(xué)期) 二年級(jí) (兩學(xué)期) 三年級(jí) (兩學(xué)期)序號(hào) 曲目 (樂曲部分) 序號(hào) 曲目 (樂曲部分) 序號(hào) 曲目 (樂曲部分)1月夜 1 病中呤 1漢宮秋2燭影搖紅 2 悲歌 2新婚別3空山鳥語 3 二泉映月 3第一二胡狂想曲4豫北敘事曲 4 陽光照耀塔什庫爾干 4長城隨想5葡萄熟了 5 紅梅隨想曲 5卡門主題隨想曲6江河水 6絲路隨想7秦腔主題隨想曲 7野蜂飛舞8戰(zhàn)馬奔騰 8流浪者之歌9江南春色 9寒春風(fēng)曲10 三門峽暢想曲 10天山風(fēng)情11一支花

從以上我們可以看出，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè) (三年制)《二胡》教學(xué)曲目程度高，但沒有安排《霍拉舞曲》、《三寶佛》、《湘妃淚》、《琵琶韻》等教學(xué)曲目。因此這兩個(gè)教學(xué)曲目和教學(xué)目標(biāo)是不一致的，有一定的差距。

那么究竟是按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制定全日制教學(xué)內(nèi)容呢，還是按照原先高職院校自己所制定的教學(xué)內(nèi)容來接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?如何做到有機(jī)的統(tǒng)一，老師們爭(zhēng)論的意見也不一致，現(xiàn)實(shí)中，高等藝術(shù)職業(yè)院校二胡教學(xué)大綱經(jīng)過多年的使用和教學(xué)，已在專業(yè)老師頭腦中根深蒂固，因此問題是擺在我們面前的。

二、專業(yè)教學(xué)接軌職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的途徑

正因?yàn)橛幸陨线@些問題的提出，促使我作為該課題的項(xiàng)目成員之一，產(chǎn)生出對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)與思考。經(jīng)過這些年我參加并組織浙江省文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的體會(huì)，使得我漸漸認(rèn)識(shí)到作為高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已勢(shì)在必行，一方面我們既要堅(jiān)持高校所規(guī)定的專業(yè)教學(xué)大綱的內(nèi)容，另一方面，我們又必須接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)鑒定文件要求，?？飘厴I(yè)生可對(duì)應(yīng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (二胡四級(jí))鑒定。我認(rèn)為通過對(duì)以上這兩方面問題的仔細(xì)分析、研究，其實(shí)高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是完全可行的，二者是不矛盾的。

關(guān)鍵的原因是在于我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)這一新生事物?如何在具體的教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)性地去接軌它?下面我就以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (二胡四級(jí))為例，談一談對(duì)高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)如何接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

(一)首先是二胡曲目上的接軌

在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡演奏員四級(jí)曲目中，二胡 (除規(guī)定必考樂曲外，可任選其中4首)有14首曲目：《霍拉舞曲》(規(guī)定必考曲目)、《三寶佛》、《陽光三疊》、《湘妃淚》、《行街》、《悲歌》、《懷鄉(xiāng)行》、《琵琶韻》、《河南小曲》、《紅軍哥哥回來了》、《趕集》、《豫北敘事曲》、《草原新牧民》、《翻身歌》。從以上二胡四級(jí)鑒定曲目中我們可以看出，《霍拉舞曲》是作為規(guī)定必考曲目。那么《霍拉舞曲》是怎樣一首曲子呢?它的演奏技能程度又是怎樣的呢?

《霍拉舞曲》又譯《頓音霍拉》，大約寫于1906年，原為羅馬尼亞民族器樂曲，后被改編為管弦樂、小提琴、木琴、古箏、二胡等樂器的獨(dú)奏曲，流傳很廣，深受人們的歡迎。那么國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡《霍拉舞曲》移植于同名小提琴獨(dú)奏曲，該曲以典雅的羅馬尼亞舞曲音樂素材，2/4拍節(jié)奏特點(diǎn)，以濃郁的鄉(xiāng)土旋律風(fēng)格、活潑的輪舞，描繪了羅馬尼亞人民熱情、奔放、豪放、歡樂的畫面，樂曲一開始即以明快、活潑的二胡斷弓技法演奏出跳音主題，如同鳥鳴顫音和飛泉般的快速顫音，描繪出一個(gè)歡騰鄉(xiāng)村廣場(chǎng)舞會(huì)場(chǎng)面，充滿了熾烈的歡樂氣氛，樂曲中有大量的裝飾音和顫音，演奏速度較快，對(duì)快弓的技巧和基本功要求較高。

作為高職院校學(xué)習(xí)二胡專業(yè) (三年制)的學(xué)生 (實(shí)際教學(xué)時(shí)間可能只有2.5年，因后半年大都以實(shí)習(xí)為主)，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)大綱時(shí)，一開始就要做好這方面的考慮，根據(jù)我的分析有以下幾種情況使得學(xué)生無法通過二胡四級(jí)實(shí)際操作鑒定：

①高職院校二胡專業(yè)教學(xué)大綱中沒有安排《霍拉舞曲》曲目;

②高職三年教學(xué)部分學(xué)生因二胡快弓基本功不扎實(shí)，從而不能順利、流暢、完整地演奏《霍拉舞曲》;

③同時(shí)準(zhǔn)備高職院校二胡畢業(yè)考曲目和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡 (四級(jí)) 《霍拉舞曲》曲目，時(shí)間上來不及。

其次，國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡四級(jí)曲目中的《三寶佛》、《湘妃淚》、《琵琶韻》等曲目在高職院校二胡專業(yè)教學(xué)大綱中也較少見，而《行街》、《趕集》、《豫北敘事曲》、《翻身歌》、《草原新牧民》較多見。

因此，我認(rèn)為高職院校二胡教學(xué)在曲目的制定上完全可以將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡四級(jí)中的曲目納入到二胡教學(xué)中去，是否可以這樣來安排高職院校二胡專業(yè)教學(xué)大綱中的曲目，還待與二胡同行們商榷。

一年級(jí) (兩學(xué)期) 二年級(jí) (兩學(xué)期) 三年級(jí) (兩學(xué)期)要求：1.要求學(xué)生建立正確的二胡演奏姿勢(shì)與方法，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生積極地演奏狀態(tài);2.樹立正確的演奏聽覺、音色概念。要求：1.進(jìn)一步提高演奏能力，要求技術(shù)較嫻熟，尤其加強(qiáng)快弓的訓(xùn)練，要求旋律演奏連貫、流暢、圓潤，音色扎實(shí)飽滿;2.能較好地理解、分析樂曲。要求：1.進(jìn)一步拓展二胡學(xué)習(xí)視野，獨(dú)立理解分析樂曲，有特點(diǎn)和獨(dú)創(chuàng)性;2.培養(yǎng)學(xué)生具有較好的二胡演奏表現(xiàn)力。序號(hào) 曲 目 序號(hào) 曲 目 序號(hào) 曲 目1《月夜》(劉天華曲) 1 《三寶佛》(古曲蔣風(fēng)之定譜) 1 《草原新牧民》(劉長福曲)2《燭影搖紅》(劉天華曲) 2 《悲歌》(劉天華曲) 2 《湘妃淚》(古曲周耀錕、王欣然編曲)3《陽光三疊》(古曲閔惠芬編曲) 3 《河南小曲》(劉明沅曲) 3 《琵琶韻》(俞鵬曲)4《行街》(江南絲竹周皓演奏譜) 4 《紅軍哥哥回來了》(張長城、原野曲) 4 《豫北敘事曲》(劉文金曲)5《空山鳥語》(劉天華曲) 5 《趕集》(曾加慶曲) 5 《霍拉舞曲》(羅馬尼亞民間樂曲迪尼庫曲)6《懷鄉(xiāng)行》(陸修棠曲) 6 《翻身歌》(張擷誠曲、王國潼編曲) 6 《二泉映月》(華彥鈞曲)7《一枝花》(民間樂曲、張式業(yè)改編) 7 《紅梅隨想曲》(吳厚元曲)

如果教學(xué)上有多余時(shí)間，對(duì)于那些二胡專業(yè)演奏程度比較高的學(xué)生，可安排《陽光照耀塔什庫爾干》、《天山風(fēng)情》、《第一二胡狂想曲》等曲目。

(二)二胡視奏上的接軌

作為高職院校二胡專業(yè)學(xué)生，視奏是把樂譜轉(zhuǎn)化為演奏動(dòng)作的行為，它一是可以迅速掌握演奏樂曲，二是掌握所視奏樂曲風(fēng)格語言范圍的熟悉程度，三是視奏的快慢，對(duì)學(xué)會(huì)一首樂曲的速度，拓展演奏曲目的范圍，擴(kuò)大藝術(shù)視野，尤其它對(duì)高職院校學(xué)生在參加二胡鑒定中有相當(dāng)大的幫助作用。

根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡四級(jí)視譜要求：能視奏各種調(diào)號(hào)的簡(jiǎn)譜及不超過三個(gè)升降號(hào)的五線譜。一般來說，高職院校二胡專業(yè)學(xué)生都具有較好的簡(jiǎn)譜識(shí)譜能力，二胡演奏常用的D、G、F這三種調(diào)基本上問題不大，但C、bB、A這三種調(diào)則相對(duì)來說難一些，我認(rèn)為高職院校二胡專業(yè)的教學(xué)可以從以下幾方面加以接軌。

1.最佳的方法是盡可能地找一些不同調(diào)號(hào)的二胡樂譜視奏，同時(shí)全面加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)。

2.在二胡教學(xué)中，我們盡可能培養(yǎng)學(xué)生掌握以下幾種視奏要領(lǐng)。

①努力建立準(zhǔn)確的二胡音位感和手指按弦定勢(shì)。

②開始練習(xí)視奏時(shí)，一定要非常仔細(xì)地、緩慢地演奏，對(duì)偶爾的停頓和錯(cuò)誤不要太介意，必須完整地拉下去，直到一個(gè)樂段結(jié)束。然后再用這樣的方法和速度重復(fù)幾遍，直到能夠連貫地并且沒有錯(cuò)誤地演奏為止。

③二胡左手指不要輕易離開琴弦。

④盡量打準(zhǔn)視奏的節(jié)拍和時(shí)值關(guān)系。

⑤切記不要沒看清楚曲譜就演奏 (特別是要搞清楚是什么調(diào))，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就隨意地反復(fù)。

⑥全面加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)，多練習(xí)二胡各個(gè)調(diào)的七聲、五聲音階。

⑦培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從心里讀譜，事先在心中默默編訂演奏弓法和指法。動(dòng)琴前多動(dòng)動(dòng)腦子，如：拉弓、推弓、連弓、換把等，那么在參加國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡視奏的鑒定中也就不是什么困難的事情了。

(三)二胡演奏技法運(yùn)用上的接軌

根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡四級(jí)演奏技法要求。

1.兩手配合自然、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活、敏捷。

2.演奏快速樂句時(shí)，換把、跳把、換弦干凈利索，清晰流暢。

3.能運(yùn)用音色、換弦、滑音的多種變化。

在高職院校的二胡教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從二胡演奏技法中①揉弦、②換把、③換弦和快弓、④滑音這四個(gè)方面的訓(xùn)練來接軌。

①揉弦的訓(xùn)練。

揉弦是二胡演奏所掌握的最具表現(xiàn)力的演奏技巧之一。在演奏旋律樂句中加上揉弦，比沒有揉弦的樂句在音色上要生動(dòng)得多。

二胡揉弦，它可以用來表現(xiàn)不同風(fēng)格和特征的每一個(gè)音或每一個(gè)樂段。揉弦速度的快慢、揉弦寬窄是用來演奏出每一個(gè)樂句、樂段獨(dú)特的風(fēng)格和特征的。我們可以分為慢、中、快三個(gè)層次的揉弦來加以接軌。

A.慢速練習(xí)：將左手的手腕放置在二胡千斤以下位置，然后將左手指放在二胡的琴弦上，做手腕揉弦的動(dòng)作，將手指尖上下滾動(dòng)，做一到二個(gè)W動(dòng)作，節(jié)拍器=60。

B.中速練習(xí)：做手腕揉弦的動(dòng)作，將手指尖上下滾動(dòng)，同時(shí)要壓弦;做二到四個(gè)W動(dòng)作，節(jié)拍器=80。

C.快速練習(xí)：在揉弦時(shí)，運(yùn)用肘臂動(dòng)作來幫助手腕加快揉弦動(dòng)作。D.

樂曲的練習(xí)和揉弦動(dòng)作：選擇二胡四級(jí)曲目中的《三寶佛》、《陽光三疊》、《悲歌》、《豫北敘事曲》等慢板樂段進(jìn)行慢、中、快揉弦訓(xùn)練。

②換把的訓(xùn)練。

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)鑒定二胡曲目中換把是演奏常用技法之一，可以說，鑒定二胡演奏的曲目都離不開換把，因此，換把動(dòng)作的合理化、規(guī)范化和把握性的程度直接關(guān)系到二胡職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)。

③換弦和快弓的訓(xùn)練。

換弦要注意右手腕力與指力的相互配合，既要扣準(zhǔn)音符時(shí)值，又要過渡自然。無論拉弓、推弓、換弓、換弦，食指與拇指相對(duì)構(gòu)成的持弓點(diǎn)均應(yīng)固定不變。

快弓通常用于處理快速旋律的樂曲，是提高二胡表現(xiàn)力的基本手段之一。快弓在現(xiàn)代器樂作品中應(yīng)用非常廣泛，是提高二胡表現(xiàn)力的一個(gè)基本手段。如《霍拉舞曲》。

我們?cè)诮虒W(xué)中拉奏《霍拉舞曲》快弓首先得從慢弓練起，只有把慢弓拉得穩(wěn)、平、直、含蓄內(nèi)在，才能使右手各關(guān)聯(lián)部位肌肉加深對(duì)運(yùn)弓輕重緩急的微妙動(dòng)作的記憶，在這基礎(chǔ)上再去學(xué)拉快弓，這些肌肉也能逐漸適應(yīng)快速運(yùn)弓動(dòng)作的需要，待拉到一定的程度，再逐漸加快速度。

④滑音的訓(xùn)練。

滑音在二胡的演奏技巧中是比較豐富的，其中滑音在弓弦樂器中顯得最有特色。在國家職業(yè)技能鑒定二胡曲目中，滑音的正確使用非常講究。如《草原新牧民》中的“上回轉(zhuǎn)滑音”，在蒙族民歌中比較常見;另外，滑音在實(shí)際運(yùn)用中，是變化多端的，它往往根據(jù)樂曲的感情需要和風(fēng)格特點(diǎn)來靈活掌握?；舻倪\(yùn)用還能反映出各地的音樂特點(diǎn)。例如江南絲竹《行街》等樂種使用的滑音一般以小二度、小三度為主。

(四)二胡樂曲演奏表現(xiàn)力上的接軌

二胡演奏藝術(shù)表現(xiàn)力，是指在二胡作品中所表現(xiàn)出的音樂演奏感染力。一首二胡樂曲的演奏成功與否，它的藝術(shù)價(jià)值如何，演奏者的音樂表現(xiàn)力具有決定性的意義。

那么，我們?cè)诙虒W(xué)中如何做到音樂表現(xiàn)力?如何來接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢?

1.一個(gè)二胡演奏者，若想成功地演奏一首樂曲，首先要認(rèn)真反復(fù)讀譜，在二度創(chuàng)作中較好地呈示樂曲的意境，在指導(dǎo)老師的幫助下，認(rèn)真研究分析作品。作為老師，我們不僅要給學(xué)生講二胡作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者意圖，同時(shí)也要講解該作品的風(fēng)格、藝術(shù)特色、技法特點(diǎn)、樂段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。只有深刻理解和掌握作品所內(nèi)含的感情，并用熟練的技巧表現(xiàn)，這樣演奏出來的音樂才具有生命力和感染力，使得學(xué)生在參加技能鑒定中真正達(dá)到“功夫在弦外，音由心間出”的意境。

2.二胡演奏既是一種表演藝術(shù)，也是時(shí)間藝術(shù)，它要求演奏者將平時(shí)練習(xí)的成績(jī)?cè)谘葑嗟囊凰查g完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。根據(jù)這些年開展文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定實(shí)踐證明：演奏臨場(chǎng)技術(shù)的發(fā)揮、完成音樂作品的質(zhì)量以及演出的效果均與其表演時(shí)的心理狀態(tài)密切相關(guān)。學(xué)生只有保持良好的二胡演奏心理狀態(tài)，才可以在現(xiàn)場(chǎng)鑒定演奏中表現(xiàn)得沉著冷靜、熱情大方、聚精會(huì)神、超常發(fā)揮，最終在技能鑒定中取得滿意的成績(jī);反之，由于緊張的心理狀態(tài)可造成音樂思維停頓 (如忘譜)及失去正常的二胡演奏狀態(tài)，如動(dòng)作遲緩、發(fā)音生硬、錯(cuò)誤多、毫無音樂表現(xiàn)力。因此，我們要在接軌國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生“忘情投入，人琴合一”是我們每個(gè)二胡教師所要追求的目標(biāo)。

(五)二胡演奏者舞臺(tái)形象表演上的接軌

學(xué)生在參加文化行業(yè)職業(yè)技能二胡鑒定中，專業(yè)技能的展示能不能吸引現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委，是作為高職院校專業(yè)二胡學(xué)生走上舞臺(tái)形象表演的第一步。作為演奏者，舞臺(tái)演奏形象尤為重要，通過這幾年的職業(yè)技能二胡鑒定現(xiàn)場(chǎng)考試經(jīng)驗(yàn)，演奏者的舞臺(tái)形象占的比例達(dá)到45%，其他包括二胡演奏動(dòng)作和音樂現(xiàn)場(chǎng)感染力。因此我們?cè)诙葑嗾呶枧_(tái)形象表演與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的接軌上，希望考生在出場(chǎng)時(shí)應(yīng)給人積極向上、陽光的感覺，在演奏中能面帶表情，比如面帶微笑，一般在舞臺(tái)上要求目光的角度不要超過45度，不要東張西望。在演奏中，不要總盯著自己的雙腿。

四種方法可以讓參加技能鑒定的二胡演奏者獲得成功：1.演奏開始時(shí)要有力量，二胡聲音一定要有力量、飽滿;2.參加技能鑒定時(shí)，演出服裝盡量要搭配得當(dāng)，并適合演奏情景;3.將注意力放在評(píng)委身上，要是有些緊張，目光可以越過評(píng)委跳到后面去;4.目光敢于與評(píng)委做交流。

(六)二胡專業(yè)理論知識(shí)上的接軌

高等職業(yè)院校中的音樂理論考試一般來說是每學(xué)期進(jìn)行一次期末檢查，而國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)鑒定則要求分為綜合文化及專業(yè)理論知識(shí)考試和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩部分組合而成，作為高職二胡專業(yè)學(xué)生，不僅需要掌握二胡演奏專業(yè)技能，同時(shí)需要掌握一定的綜合文化及專業(yè)理論知識(shí) (以二胡四級(jí)為例)。

理論知識(shí)方面：

1.職業(yè)道德基本知識(shí)。

2.音樂理論和二胡專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：①世界音樂發(fā)展簡(jiǎn)史;②中國民族音樂發(fā)展簡(jiǎn)史;③中國民族拉弦樂器藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

①中國民族拉弦樂器概括與歷史沿革;

②中國民族拉弦樂器優(yōu)秀演奏家、作曲家;

③中國民族拉弦樂器概述、性能、制作知識(shí);

④中國民族拉弦樂器演奏技法知識(shí);

⑤中國各地區(qū)、各民族音樂常識(shí);

⑥文化藝術(shù)法規(guī)常識(shí);

⑦舞臺(tái)表演基礎(chǔ)知識(shí)等。

學(xué)習(xí)好綜合文化及專業(yè)理論知識(shí)尤為重要，有些學(xué)生專業(yè)通過了，但由于綜合文化及專業(yè)理論知識(shí)未通過而不能取得行業(yè)資格證書，這實(shí)際上也反映出學(xué)生在理論知識(shí)上的缺乏，平時(shí)在文化、專業(yè)理論課中學(xué)的知識(shí)面不夠重視和扎實(shí);另一方面，也反映出高職院校在文化專業(yè)理論知識(shí)方面還需要與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步的接軌。

三、結(jié) 論

高等藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)大綱與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，概括來說，首先，要根據(jù)實(shí)際修改高等藝術(shù)職業(yè)院校全日制教學(xué)大綱及課程計(jì)劃;其次，專業(yè)教學(xué) (考試)要與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡鑒定作同步接軌，作者只是在本文中從二胡專業(yè)這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)高等藝術(shù)職業(yè)院校二胡專業(yè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上與文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定——國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌的重要性，起到一個(gè)拋磚引玉的作用，從而帶動(dòng)其他專業(yè)開展接軌。只要我們努力去探索，認(rèn)真去實(shí)踐，高等藝術(shù)職業(yè)院校與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)表演人才。

Teaching in Vocational Colleges of Art in Line with National Occupational Standards—Taking the Major of Erhu in Zhejiang Vocational Academy of Art and Erhu( Four-level Work Type) in National Occupational Standards as an Example

XIE Qing，ZHANG Wen-wen

Since 2008，the Art Talents Centre of the Ministry of Culture has carried out vocational skillsappraisal in cultural industry in some provinces and cities． The teaching content and objective in vocationalcolleges of art e. g. the major of erhu in Zhejiang Vocational Academy of Art are not uniform and areinconsistent with the national occupational standards e. g. erhu ( four-level) work type． The paper putsforward thinking and understanding on the teaching of erhu in vocational colleges of art in line with nationaloccupational standards，and thus provides solutions to problems．

erhu; track; sight reading; connection

G710 J604.6

A

1672-2795(2011)01-0102-06

2010-12-01

謝青 (1963— )，男，浙江上虞人，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長，國家二級(jí)演奏員，主要從事二胡演奏教學(xué)、民族音樂理論研究及浙江文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理工作;張?chǎng)?(1963— )，女，浙江溫州人，浙江藝術(shù)學(xué)校音樂講師，主要從事二胡演奏教學(xué)、音樂理論研究及浙江文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定二胡考評(píng)員工作。(杭州 310053)

* 本文參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)二胡、板胡演奏員 (試行)、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè) (三年制)《二胡》教學(xué)大綱執(zhí)行。