高職貧困生孤獨感特點及其與社會支持的關(guān)系

劉志強

高職貧困生孤獨感特點及其與社會支持的關(guān)系

劉志強

目的研究高職貧困生孤獨感的特點及其與社會支持的關(guān)系。方法采用問卷法和個別訪談法研究調(diào)查了江蘇省2258名高職學(xué)生，其中篩選出高職貧困生361名，研究其孤獨感特點及其與社會支持的關(guān)系。結(jié)果高職貧困生孤獨感顯著高于高職非貧困生，高職貧困男生的情緒孤立顯著高于高職貧困女生，高職貧困生的客觀支持顯著低于高職非貧困生，高職貧困生孤獨感與社會支持呈顯著負(fù)相關(guān)，且主觀支持和對支持的利用度對高職貧困生孤獨感有顯著的預(yù)測作用。結(jié)論構(gòu)建良好的社會支持系統(tǒng)有助于提高高職貧困生心理健康水平。

高職貧困生 孤獨感 社會支持

孤獨感是衡量個體心理健康水平和生活質(zhì)量高低的重要標(biāo)識，它是個體對其社會交往或社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的預(yù)期與實際水平產(chǎn)生差距時引起的一種不愉快的內(nèi)心體驗。研究發(fā)現(xiàn)，由于人格尚未定型、情緒不夠穩(wěn)定、社會環(huán)境多變等多種因素作用下，兒童青少年成為孤獨感的高發(fā)人群［1］。綜合當(dāng)下國內(nèi)對兒童青少年孤獨感的研究現(xiàn)狀，筆者以高職貧困生為研究對象，探討其孤獨感的特點，并探析社會支持系統(tǒng)對孤獨感的影響作用，進而為系統(tǒng)地研究高職學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)報道于后。

1 對象和方法

1.1 對象 采用整群抽樣的方法，對江蘇省鹽城市某高等職業(yè)院校2258名學(xué)生進行問卷調(diào)查和個別訪談，回收有效問卷2240份，有效率為99.2%，其中男生991名，女生1249名，平均年齡為(20.35±0.92)歲。篩選貧困生的方法:月平均最低生活水平不足300元;孤殘學(xué)生、烈士子女;家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生。共篩選貧困生361名，其中男生101名，女生260名，平均年齡為(20.68±0.83)歲，高職貧困生占總?cè)藬?shù)的比例為16%。

1.2 方法

1.2.1 社會支持量表 選用社會支持評定量表(SSRS)測試被試者社會支持狀況［2］，該量表分為主觀支持、客觀支持和對支持的利用度等3個緯度，分?jǐn)?shù)越高，反映被試者主觀支持、客觀支持及社會支持利用度越好。對量表中的一些項目進行了修訂。將第4題中的“同事”改為“同學(xué)”;第5題中的“夫妻”改為“戀人”。同時刪除了“兒女”一欄;第6題和第7題中的“配偶”改為“戀人”。修訂后的量表進行了小樣本相隔一個月的重測，結(jié)果10個項目的相關(guān)系數(shù)為0.689－0.912之間，說明修訂后的量表仍具有較高的重測信度。

1.2.2 孤獨感問卷 選用情緒——社交孤獨問卷(ESLI)測試被試者的心理健康狀況［2］，該量表分為四種類型，即情緒孤立(狀況)、社交孤立、情緒孤獨(感受)、社交孤獨，分?jǐn)?shù)越高，反映被試者心理健康水平越差。

1.3 施測程序 由經(jīng)過培訓(xùn)的班主任老師擔(dān)任主試，統(tǒng)一指導(dǎo)語控制情景，以班級為單位，在機房統(tǒng)一進行網(wǎng)上測試，測試時間為30分鐘。

1.4 數(shù)據(jù)處理 采用EXCEL收集原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)收集后用SPSS15.0統(tǒng)計軟件進行分析。采用t檢驗、Pearson相關(guān)分析和多元逐步回歸分析等統(tǒng)計方法。

2 結(jié) 果

2.1 高職貧困生孤獨感狀況

2.1.1 高職貧困生與非貧困生孤獨感的比較(見表1)。

表1 高職貧困生與非貧困生孤獨感的比較

由表1顯示，高職貧困生與非貧困生在孤獨感上存在顯著差異，前者在情緒孤立、情緒孤獨、社交孤立和社交孤獨等孤獨感的四個因子上均顯著高于非貧困生。

2.1.2 不同性別高職貧困生孤獨感的比較(見表2)。

表2 不同性別高職貧困生孤獨感的比較

由表2顯示，高職貧困男生在孤獨感的四個因子上均高于高職貧困女生，但只有情緒孤立因子方面存在著顯著的差異。

2.2 高職貧困生社會支持狀況

2.2.1 高職貧困生與非貧困生社會支持的比較在社會支持各因子中，高職貧困生的客觀支持顯著低于高職非貧困生，差異達到顯著水平(t=－3.04，Sig.=0.002，P＜0.005)，其他各因子均無顯著差異。

2.2.2 不同性別高職貧困生社會支持的比較 本文顯示，在社會支持的三個因子上高職貧困男、女生均無顯著性差異。

2.3 高職貧困生孤獨感與社會支持的關(guān)系

2.3.1 高職貧困生孤獨感與社會支持的Pearson相關(guān)分析(見表3)。

表3 高職貧困生孤獨感與社會支持的Pearson相關(guān)分析

由表3顯示，高職貧困生孤獨感的4個因子和社會支持各因子存在一定的相關(guān)性。情緒孤立和社會支持量表中的主觀支持、支持的利用度有顯著的負(fù)相關(guān)，情緒孤獨和社會支持量表的3個因子均存在顯著的負(fù)相關(guān)，社交孤立和主觀支持、對支持的利用度以及支持總分存在顯著的負(fù)相關(guān)，社交孤獨和主觀支持、對支持的利用度以及支持總分存在顯著的負(fù)相關(guān)。

2.3.2 高職貧困生孤獨感在社會支持變量上的多元逐步回歸分析(見表4)。為了進一步分析高職貧困生孤獨感與社會支持的關(guān)系，以孤獨感4個因子作為因變量，分別以社會支持各維度做多元逐步回歸分析。逐步回歸后，主觀支持和對支持的利用度對情緒孤立有顯著的預(yù)測作用，即情緒孤立=1.535－0.056×主觀支持－0.18×支持的利用度，社會支持兩因素的解釋力為10.4%;主觀支持和支持的利用度對情緒孤獨有著顯著的影響作用，即情緒孤獨=1.596－0.091×主觀支持－0.209×支持的利用度，解釋力為19.7%;主觀支持和對支持的利用度對社交孤立有顯著的影響作用，即社交孤立=1.51－0.057×主觀支持－0.227×支持的利用度，解釋力為17%;主觀支持和對支持的利用度對社交孤獨有顯著的預(yù)測作用，即社交孤獨=1.154－0.054×主觀支持 －0.135×支持的利用度，解釋力為8.9%。

表4 高職貧困生孤獨感在社會支持變量上的多元逐步回歸分析

3 討 論

本文顯示，高職貧困生孤獨感顯著高于高職非貧困生，表明高職貧困生不僅在情緒方面體驗到更多的孤獨感，而且在社交方面也存在更多的孤立狀態(tài).有報道［3］，因為大學(xué)生孤獨感不存在城鄉(xiāng)差異［4］，所以孤獨感與經(jīng)濟狀況沒有必然的相關(guān)。對此，筆者卻認(rèn)為城鄉(xiāng)差異僅僅歸因于經(jīng)濟差異有失偏頗，筆者通過調(diào)查研究和個別訪談發(fā)現(xiàn)，因家庭經(jīng)濟困難所引發(fā)的大學(xué)生人際交往問題、人格問題、情緒情感問題、以及行為問題等是非常常見的。因此，家庭經(jīng)濟困難致使高職貧困生在應(yīng)對大學(xué)生活時，面臨著更多的困難、困惑和困擾，從而內(nèi)心體驗到的壓力、焦慮、孤獨、無助等情緒體驗更多、更頻繁、更持久。國內(nèi)也有研究表明，貧困大學(xué)生在經(jīng)濟等方面的落差導(dǎo)致心理問題出現(xiàn)［5］，經(jīng)濟壓力成為貧困大學(xué)生最主要的困擾［6］，那么高職貧困生倘若不能很好解決因經(jīng)濟所帶來的心理問題，他們內(nèi)心必然會產(chǎn)生孤獨體驗。另外，高職貧困男生在孤獨感四個因子上均高于高職貧困女生，其中在情緒孤立方面差異極其顯著，表明高職貧困男生比高職貧困女生在情緒狀態(tài)上更為孤立，他們更喜歡獨處。對于高職貧困男生而言，性別角色社會化必然要求男生有更多的自主性和獨立性，在面臨生活困難時他們更傾向于自己獨立解決，因此他們的情緒孤立方面會顯著高于高職貧困女生;另一方面，從人際交往的特點來看，男生傾向于工具性價值品質(zhì)、注重任務(wù)的共同性和興趣的相似性，人際交往的廣而不深，因此體驗的孤獨感較高［7］;而女生的情感聯(lián)系更為緊密，她們更傾向于情感交流和私密的共同分享，因此在情感體驗上孤獨感較低。

其次，本文顯示，高職貧困生社會支持中客觀支持顯著低于高職非貧困生，而在主觀支持和支持的利用度方面均無顯著差異。也有報道［8］，貧困生與非貧困生在客觀支持、主觀支持方面無顯著差異，在對支持的利用度方面貧困生顯著高于非貧困生。這也許是因為研究對象的差異、地域差異等導(dǎo)致研究結(jié)果不一致。而且本文也顯示，高職貧困生男生和高職貧困女生在社會支持的三個因素上均無顯著性差異。

再次，本文顯示，高職貧困生的主觀支持、對支持的利用度分別和孤獨感的四個因子存在顯著負(fù)相關(guān)，且客觀支持和孤獨感的四個因子存在顯著的負(fù)相關(guān)。結(jié)果與譚雪晴的報道相近［9］。孤獨感作為一彌散性的情緒狀態(tài)，內(nèi)心體驗是消極的、抑郁的、壓抑的和孤獨的，長期處于負(fù)性情緒狀態(tài)中，必然會對青少年的適應(yīng)和發(fā)展造成不利影響。而社會支持系統(tǒng)則一定程度上緩解和減輕孤獨感產(chǎn)生的不利影響，進而達到維護個體心理健康的作用。本研究也支持高職貧困生社會支持對其孤獨感的影響作用，主觀支持和對支持的利用度兩因子對孤獨感的四個因子均具有顯著的預(yù)測作用。

1 李彩娜，班蘭美，李紅梅.大學(xué)生孤獨感及其與依戀.自尊的關(guān)系［J］.心理與行為研究，2010，18(4):514 ～516.

2 汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版)，中國心理衛(wèi)生雜志，1999.

3 譚雪晴.貧困大學(xué)生孤獨感特點及相關(guān)因素研究［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2009，36(8):1509 ～1512，

4 鄧麗芳，王瑞，鄭日昌.大學(xué)生孤獨感、應(yīng)對策略與氣質(zhì)類型的關(guān)系［J］.心理與行為研究，2007，5(2):120 ～126.

5 張麗娟，張麗玉.貧困大學(xué)生心理問題的社會原因分析［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009，22(9):60～61.

6 劉玉梅.貧困大學(xué)生生活壓力、社會支持與心理健康的相關(guān)研究［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2006，35(4):98～101.

7 Buunk B.Sex differences in friendship［J］.Gedrag:Tijdsch － shrift Voor Psychologie，1983，11(1):11 ～21.

8 張小聰，李鐵軍.對江蘇高校貧困大學(xué)生社會支持狀況的調(diào)查［J］.江蘇社會科學(xué)，2007，19(2):75 ～78.

9 譚雪晴.貧困女大學(xué)生孤獨感特點及其與人格、社會支持的關(guān)系研究［J］.中國特殊教育，2008，11(2):86 ～89.

Relationship between sense of loneliness and social support of higher vocational college impoverished students.

LIU Zhiqiang.Yancheng College of Textile Technology，Jiangsu，224005，China

ObjectiveResearch the characteristic of loneliness and the relationship between sense of loneliness and social support of higher vocational college impoverished students.Method Using questionnaire and individual interview method to research Jiangsu 2258 vocational college students，and screening 361 impoverished ones，to study the relationship between their loneliess characteristics and social support.ResultsVocational college impoverished student’s(VCIS)sense of loneliness is significantly higher than the non － poor;vocational college impoverished male student’s emotion loneliness is significantly higher than the female;VCIS objective support is significantly lower than the non－poor ones;the sense of loneliness and social support of VCIS have a significantly negative correlation，and subjective support and usage of support have significant prediction of the sense of loneliness.ConclusionConstructing good social support system helps to improve psychological health level of higher vocational college impoverished students.

Vocational college improverished students(VCIS)Sense of loneliness Social support

R395.6

A

1007－3256(2011)03－0132－04

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目(09SJB880136)

224005 江蘇省鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院

(收稿:2011－03－17)