高中思想政治課學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)策略探究

葛英

按照學(xué)校的研究生培養(yǎng)方案，我們2010級(jí)教育碩士一行14人奔赴新疆某高中進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按個(gè)人專(zhuān)業(yè)我被分配到高二年級(jí)組教授政治課。當(dāng)時(shí)高二政治必修四《 生活與哲學(xué) 》已經(jīng)講了兩個(gè)單元，剩下兩個(gè)單元將在4月之前教完。經(jīng)過(guò)集體討論，我們政治教研組制訂的高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段：第一階段為地毯式復(fù)習(xí)，將整個(gè)高中階段所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；第二階段為專(zhuān)題訓(xùn)練，通過(guò)做題來(lái)強(qiáng)化前期的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用理論知識(shí)分析相關(guān)問(wèn)題；第三階段為模擬測(cè)試，考查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分做好應(yīng)考準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)按照上述計(jì)劃如期展開(kāi)，但是在實(shí)際的課堂復(fù)習(xí)中，收到的效果并不令人滿(mǎn)意，還存在著如下主要問(wèn)題。

1．思想認(rèn)識(shí)不清，行動(dòng)上不一致

對(duì)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試，很多學(xué)生認(rèn)為只要及格就行了，沒(méi)必要考那么高分。高二文理分科后，多數(shù)理科班的學(xué)生覺(jué)得高考不考政治，所以對(duì)政治毫不在乎；認(rèn)為學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求低、題目簡(jiǎn)單，臨考前突擊背書(shū)就可以了?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生上課的精神狀態(tài)不佳，走神偷懶的情形不少。一些學(xué)生甚至在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)連書(shū)都不帶，更別提課后的歸納鞏固了。

2．復(fù)習(xí)積極性不高

政治不同于其他學(xué)科，政治的語(yǔ)言比較抽象，主要表達(dá)的不是人的情感，而是一種思想，理論性較強(qiáng)。很容易導(dǎo)致老師一講到底疲憊不堪，而學(xué)生則昏昏欲睡、收效甚微的尷尬局面。但是復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，難以像上新課那樣設(shè)計(jì)一些趣味性環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課程改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，而學(xué)生的積極性如果得不到提高，那么整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就不能順利實(shí)現(xiàn)。

3．時(shí)間緊、任務(wù)重

政治學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)時(shí)間是極其緊張的。根據(jù)新疆維吾爾族自治區(qū)教育行政部門(mén)的安排，學(xué)業(yè)水平測(cè)試將在2011年7月初舉行。教學(xué)內(nèi)容繁多。根據(jù)考試大綱規(guī)定，考試的范圍是四個(gè)必修模塊。按照教學(xué)安排，文科班和理科班都要在3月底結(jié)束必修四的新課講授，復(fù)習(xí)從4月上旬正式開(kāi)始。要在3個(gè)月里復(fù)習(xí)4本書(shū)，確實(shí)是時(shí)間緊任務(wù)重，尤其是對(duì)文科不感興趣的理科生而言。

4．未掌握答題技巧

這方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在分析題上，大部分學(xué)生在分析題上失分過(guò)多。究其原因，一是還沒(méi)有形成用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題的思維，有的學(xué)生書(shū)面語(yǔ)不規(guī)范，有的則口語(yǔ)化傾向較重；二是沒(méi)有認(rèn)真審題，如題目要求用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)分析，而學(xué)生有的用政治常識(shí)，有的用經(jīng)濟(jì)常識(shí)；三是分析缺乏理論依據(jù)，如答題時(shí)沒(méi)有寫(xiě)出相關(guān)的理論依據(jù)，直接就是一番“直抒胸臆”，沒(méi)能看出材料所反映的深層次問(wèn)題。

面對(duì)上述問(wèn)題，我們的復(fù)習(xí)策略如果不及時(shí)采取針對(duì)性措施，或者策略不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試不過(guò)關(guān)，必然影響其后的高考備考。如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢？通過(guò)與其他老師的交流、查閱相關(guān)文獻(xiàn)、找學(xué)生交談和自我反思等方式，我總結(jié)出了如下復(fù)習(xí)方法。

1．師生在思想上高度重視、行動(dòng)上相互配合

從2011年起，新疆高考首次將高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及地方和學(xué)校考試（考查）成績(jī)納入高考招生錄取時(shí)的參考分?jǐn)?shù)。在高考分?jǐn)?shù)相同的情況下，優(yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)分?jǐn)?shù)較高的考生。所以說(shuō)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)是高考錄取時(shí)的重要指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生就讀哪所學(xué)校和何種專(zhuān)業(yè)，從而影響學(xué)生的后期發(fā)展和步入社會(huì)的人生態(tài)勢(shì)，因而上好政治復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。

從教師角度講，復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足；從學(xué)生角度講，可以發(fā)現(xiàn)前期學(xué)習(xí)中的漏缺知識(shí)點(diǎn)。作為教師，必須高度重視，否則會(huì)出現(xiàn)低效教學(xué)的結(jié)果；必須根據(jù)實(shí)際情況選擇合理科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，在時(shí)間緊任務(wù)重的前提下積極實(shí)施有效教學(xué)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中獲得新的思考、體驗(yàn)和收獲。同時(shí)也要讓學(xué)生在思想上高度重視起來(lái)，防止出現(xiàn)破罐子破摔的傾向，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起有效復(fù)習(xí)的決心和順利通過(guò)的信心。

2．結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

科學(xué)的復(fù)習(xí)課首先要求對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。其次要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前后聯(lián)系。再次要設(shè)法用精練而幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生，盡量避免枯澀的解釋?zhuān)M量從生活中或?qū)W生關(guān)心的領(lǐng)域中選取新穎而合適的教學(xué)素材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例式說(shuō)明。

由于我是實(shí)習(xí)生，經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)知識(shí)體系的提煉把握不夠到位，加之第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)理論性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課積極性不高的現(xiàn)象，所以在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的建議下，我在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成問(wèn)答題，然后讓學(xué)生從課本中找出相關(guān)答案，并大聲地讀出來(lái)。讓學(xué)生自己找答案鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，找到后再讀出來(lái)相當(dāng)于無(wú)形中記憶了一遍，擺脫了那種老師讀學(xué)生劃的依賴(lài)思想，學(xué)生自己找出答案比老師直接解答印象更深刻。在講評(píng)試題時(shí)，我會(huì)點(diǎn)名讓學(xué)生給出每個(gè)選擇題的正確答案，還要求其對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)進(jìn)行分析；對(duì)材料分析題，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的答題思路，我再給以點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這樣既考察了學(xué)生的解題思維和能力，又能幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。另外，在課堂上讓學(xué)生自己找答案讀答案，自己解題自己分析，在一定程度上還防止了部分學(xué)生打瞌睡、開(kāi)小差。

3．合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，消除恐懼心理

學(xué)業(yè)水平測(cè)試在7月初舉行，而按學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃將在6月底舉行期末考試，兩場(chǎng)考試無(wú)形中加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有些學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，又覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)太重，逐漸對(duì)備考產(chǎn)生了恐懼心理。這時(shí)候作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生制訂合理可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這就要求教師要認(rèn)真解讀考綱，指導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)要求。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，不要讓學(xué)生做偏題、怪題和難題，一定要避免過(guò)度延伸，無(wú)形中增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用，所以學(xué)生首先要掌握基本理論，該背的還是要背下來(lái)。可一提到背書(shū)，有些學(xué)生頭就大了，覺(jué)得理解了就行了。其實(shí)思想政治課的學(xué)習(xí)既要識(shí)記又要理解，如果不識(shí)記的話(huà)，學(xué)生就掌握不了思想政治課的基本概念、基本原理，也就無(wú)法更好地理解基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的基本功，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。

面對(duì)繁重的記憶任務(wù)，我建議學(xué)生復(fù)習(xí)完一單元或一冊(cè)書(shū)后，根據(jù)自己的習(xí)慣將主干知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)個(gè)框架圖。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)一目了然，既節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，又減輕了負(fù)擔(dān)。不習(xí)慣做框架圖的學(xué)生也可直接用課本前面的目錄，同樣可以達(dá)到此類(lèi)目的。合理安排識(shí)記的時(shí)間，每本書(shū)背幾天每天背多少都要做出計(jì)劃來(lái)。不提倡集中記憶，一來(lái)背誦量大容易使學(xué)生心生畏懼，二來(lái)一次性背太多不利于消化理解。所以可以將每天的背誦任務(wù)分階段進(jìn)行，可以在早讀課上背30分鐘，下午上課前背30分鐘，晚自習(xí)上背30分鐘，晚上躺在床上再將一天所背的知識(shí)點(diǎn)做一次回顧。合理利用零碎時(shí)間，將每天的背誦任務(wù)分為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這樣容易操作也可以提高記憶效果。

4．幫助學(xué)生掌握答題技巧，有的放矢

政治學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題由選擇題和分析題兩部分組成，無(wú)論是選擇題還是分析題，都大量采用材料題的形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)分析社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，這既體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又具有時(shí)代性和新穎性。因此，會(huì)不會(huì)讀材料就直接影響到考試成績(jī)的好壞。所以在講評(píng)習(xí)題的過(guò)程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真讀材料的重要性，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料與習(xí)題的關(guān)系，從而準(zhǔn)確把握出題人的意圖。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握其中心，根據(jù)題目要求逐一解答。材料讀懂了，就為答好題目奠定了基礎(chǔ)，反之，則會(huì)偏題，答非所問(wèn)。在做理論分析題時(shí)，一定要先寫(xiě)出相關(guān)理論依據(jù)，然后結(jié)合理論對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋?zhuān)⒁饫碚撆c實(shí)踐相結(jié)合；另外，答題語(yǔ)言要精練、書(shū)面化，要抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思進(jìn)行答題，書(shū)寫(xiě)工整；現(xiàn)在的分析題出題靈活大多沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以建議學(xué)生要大膽想象，勇敢答題，千萬(wàn)不要因?yàn)椴粫?huì)而空下不答。

在平時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、總結(jié)能力，學(xué)生的應(yīng)試能力和自學(xué)能力自然會(huì)得到提高。這樣一來(lái)做題的正確率高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然而然也提高了。

（作者單位：陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，陜西 西安，710062）