利用教材欄目培養(yǎng)學(xué)生查閱資料能力

胡協(xié)強(qiáng) 孫 偉

（宜興市匯文中學(xué) 江蘇 宜興 214205）

利用教材欄目培養(yǎng)學(xué)生查閱資料能力

胡協(xié)強(qiáng) 孫 偉

（宜興市匯文中學(xué) 江蘇 宜興 214205）

學(xué)生查閱資料、獲取信息是自學(xué)的重要組成部分。在新課改后，蘇教版化學(xué)教材在一些欄目中穿插了查閱資料這一教學(xué)活動(dòng)。本文就此討論如何培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。

查閱資料；能力；教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新知識(shí)、新信息層出不窮。一個(gè)人的知識(shí)要想跟上社會(huì)的發(fā)展，需要有較強(qiáng)的獲取信息的能力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)知識(shí)也在不斷更新，不斷與其他學(xué)科發(fā)生交叉。學(xué)生僅從書本上獲得化學(xué)知識(shí)是不夠的，因此要求學(xué)生能多渠道地獲取信息。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。查閱資料是獲取信息的一個(gè)重要途徑。新課程蘇教版教材在教材編排上就尤其注重這一點(diǎn)。在“教材交流與討論”、“練習(xí)與實(shí)踐”、“調(diào)查研究”、“問題解決” 等欄目都出現(xiàn)學(xué)生查閱資料的教學(xué)活動(dòng)。

下表歸納了蘇教版各化學(xué)模塊教科書查閱資料的數(shù)量：

從表中我們可以看出，各教材均設(shè)置了一定數(shù)量查閱資料的教學(xué)活動(dòng)，其目的一是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，二是拓展學(xué)生的知識(shí)。

新課程背景下，化學(xué)教學(xué)注重幫助學(xué)生強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力首先要使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，信息主要通過課堂教學(xué)獲得，但課堂知識(shí)畢竟有限，學(xué)生無法獲得與之相關(guān)的最新知識(shí)。而通過查閱資料能使學(xué)生的課堂知識(shí)得到延伸，及時(shí)了解化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們化學(xué)教師要盡可能利用好查閱資料這一教學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生查閱資料能力。為此，我們要做好以下幾方面工作。

一、教師重視查閱資料

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)查閱資料重視與否決定著該教學(xué)活動(dòng)能否順利開展。對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)，教師還是很急功近利，仍然將應(yīng)試教學(xué)放在首位。重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)尤其是查閱資料能力重視不夠。所以查閱資料在許多化學(xué)教師教學(xué)中名存實(shí)亡。

查閱資料沒有一個(gè)固定的欄目，它一般是穿插在教材某些欄目中，導(dǎo)致教師比較容易忽視。

例如，很多查閱資料出現(xiàn)在“練習(xí)與實(shí)踐”中，教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)，很少能顧及到查閱資料的內(nèi)容，往往只將知識(shí)訓(xùn)練進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)完了之后幾乎不可能再回過來要求學(xué)生查閱資料。

另外查閱的內(nèi)容大部分是考試說明中不作要求的，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)內(nèi)容的拓展延伸和補(bǔ)充，在應(yīng)試教學(xué)大環(huán)境下，教師顯然不愿意在高考不要求的內(nèi)容上花額外的功夫。如，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中要求學(xué)生查閱有關(guān)生命科學(xué)進(jìn)展的資料，該知識(shí)僅是拓展了解性的，在化學(xué)試題中根本就不會(huì)出現(xiàn)。

教師只有改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，從發(fā)展學(xué)生能力的角度出發(fā)，重視查閱資料，從而帶動(dòng)學(xué)生積極參與，把查閱資料這一教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。

二、教師指導(dǎo)查閱資料

學(xué)生要進(jìn)行查閱資料的教學(xué)活動(dòng)，需要有教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)是學(xué)生查閱資料能力和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，沒有養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣，對(duì)查閱資料的方法、過程不熟悉。教師的指導(dǎo)包括確定查閱資料的內(nèi)容、范圍、方法、途徑、時(shí)間等。

查閱的內(nèi)容可以是教科書提供的素材，也可以化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，制定出新的查閱內(nèi)容。如，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》在學(xué)習(xí)了酯化反應(yīng)后，可布置學(xué)生查閱資料了解利用酯化反應(yīng)得到的高分子材料。

教師在布置學(xué)生查閱資料前，自己首先應(yīng)進(jìn)行查閱，了解某一教學(xué)內(nèi)容查閱的范圍和途徑，然后將范圍和途徑告知學(xué)生，以方便學(xué)生進(jìn)行查閱。

學(xué)生查閱資料主要通過網(wǎng)絡(luò)和一些專業(yè)書籍實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，雖然有網(wǎng)絡(luò)課，但學(xué)生在課上更多是完成網(wǎng)絡(luò)課的任務(wù)，如果學(xué)校在其它時(shí)間不開放網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生就無法通過網(wǎng)絡(luò)來查閱資料。專業(yè)書籍一般只是出現(xiàn)在圖書館中，而中學(xué)圖書館藏書以教學(xué)、教育類書籍為主，專業(yè)書籍很少，所以也很難查找。對(duì)于學(xué)生而言最好的途徑還是通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，時(shí)間可以安排在周末。大部分化學(xué)模塊教材安排的查閱資料次數(shù)在3到10之間，若教材提供的查閱資料次數(shù)較多，教師可以選擇性地布置學(xué)生完成，或分組完成。

三、教師檢查查閱資料

化學(xué)教師布置查閱資料的任務(wù)，最好要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于學(xué)生完成的情況和質(zhì)量，教師要對(duì)學(xué)生查閱資料的成果進(jìn)行檢查。其目的一是督促學(xué)生認(rèn)真完成這一教學(xué)任務(wù)，重視這一教學(xué)任務(wù)；二是對(duì)學(xué)生查閱資料的成果進(jìn)行挑選，拿出較好的成果在班級(jí)內(nèi)交流。

在交流過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生查閱資料的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)和肯定為主，適當(dāng)指出不足，目的是提高學(xué)生查閱資料的積極性。另外還可以開展學(xué)生之間互評(píng)，由學(xué)生評(píng)選出最好的幾個(gè)成果，作為大家共同學(xué)習(xí)的資料。

最后，教師將學(xué)生查閱資料的成果進(jìn)行整理歸檔，這樣經(jīng)過從必修到選修完整的教學(xué)后，甚至可以形成一個(gè)較好的研究性學(xué)習(xí)。

在許多中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)過程中，由于各種原因，查閱資料這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行很少或幾乎不開展，所以要想此活動(dòng)能真正進(jìn)行，還需要教師轉(zhuǎn)變觀念，思想上加強(qiáng)重視，行動(dòng)上要落實(shí)，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、獲取信息的能力。

［1］劉知新.化學(xué)教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，1995

［2］孔令鵬.高中化學(xué)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐［M］.北京：商務(wù)印書館，2005

1008-0546（2011）07-0062-02

G632.41

B

10.3969/j.issn.1008－0546.2011.07.029