理工科研究生心理健康狀況調(diào)查

姜松梅

(安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,安徽淮南 230021)

理工科研究生心理健康狀況調(diào)查

姜松梅

(安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院,安徽淮南 230021)

研究生在軀體化和人際敏感兩個(gè)因子上與全國(guó)常模無(wú)顯著差異,除此之外,研究生的SCL-90其他因子,都比全國(guó)常模的得分要高,就整體而言,研究生的心理健康水平要明顯低于全國(guó)常模。而研究生在各分類(lèi)亞群上的差異都不明顯。

研究生;心理健康;分析

研究生已成為高等教育中一個(gè)不可忽視的群體,但到目前為止,專(zhuān)門(mén)針對(duì)研究生的研究還不多,尤其是對(duì)研究生心理健康的研究還不深入。在目前的環(huán)境下,作為我國(guó)高素質(zhì)群體的研究生,他們已經(jīng)在面臨各個(gè)方面的壓力,這些壓力直接影響到他們的心理健康,而其心理健康又直接影響到他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、研究對(duì)象

本次調(diào)查采用整群抽樣的原則,以班為單位實(shí)施測(cè)試。選取中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)和安徽理工大學(xué)在校就讀的1～3年級(jí)的碩士研究生和1～3年級(jí)的博士研究生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查時(shí)間為2010年9月份,共發(fā)放問(wèn)卷600份,收回有效問(wèn)卷560份,回收率為93.3%。

二、研究工具

采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)用于了解被試者的心理健康狀況。目前,國(guó)內(nèi)外廣泛采用此表作為衡量心理健康的指標(biāo)。此表具有較高的信、效度。共90道題,包括10個(gè)因子,每個(gè)因子可以反映出被試者在某一方面受困擾的程度,通過(guò)因子分可以了解癥狀的分布特點(diǎn)(汪向東,1999)[1]。10個(gè)因子依次為:軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他。采用五級(jí)評(píng)分,從1～5級(jí):1=無(wú),2=輕度,3=中度,4=相當(dāng)重,5=嚴(yán)重。并用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果與分析

在本次調(diào)查的512名理工科研究生中,SCL-90總分情況是:最低43分,最高360分,統(tǒng)計(jì)均分為134.8+43.45。SCL-90總均分分布并不是一個(gè)正態(tài)分布,低分人數(shù)較多,高分人數(shù)較少,符合人群分布的一般規(guī)律。

1.SCL-90各個(gè)因子的陽(yáng)性檢出率及心理癥狀分組統(tǒng)計(jì)

將SCL-90中10個(gè)因子任意一項(xiàng)因子分>2作為心理健康問(wèn)題的陽(yáng)性檢出指標(biāo),根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn),得出本次調(diào)查的陽(yáng)性檢出人數(shù)為197人,陽(yáng)性檢出率為38.48%。根據(jù)陽(yáng)性檢出指標(biāo),對(duì)SCL-90各個(gè)因子呈陽(yáng)性癥狀的人數(shù)及其在總?cè)藬?shù)中的百分比進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)果見(jiàn)表:

表1 研究生SCL-90測(cè)試因子呈陽(yáng)性的人數(shù)分布情況(N=512)

結(jié)果表明,在研究生中,SCL-90各個(gè)因子陽(yáng)性比例從10.68%～34.95%,其中以F2(強(qiáng)迫)最為明顯,陽(yáng)性檢出人數(shù)有179人,占總?cè)藬?shù)的34.95%;其次為F3(人際敏感)和 F4(抑郁),陽(yáng)性人數(shù)均為124人,占總?cè)藬?shù)的24.27%;排在第四位的是 F6(敵對(duì)),占總?cè)藬?shù)的21.84%;其余依次為 F8(偏執(zhí))、F10(其他)、F5(焦慮)、F7(恐怖)、F1(軀體化)。

從總體水平來(lái)看(見(jiàn)表1),以SCL-90各項(xiàng)因子分≤2為心理正常、23或SCL-90總分>180且三項(xiàng)因子分>2.5為重中度心理障礙作為心理問(wèn)題的篩選指標(biāo)。并且根據(jù)這一指標(biāo)將被試研究生分為三個(gè)不同癥狀組,得到以下結(jié)果(見(jiàn)表2):心理癥狀正常(Ⅰ組)315人,占總?cè)藬?shù)的61.52%;輕度心理不良反應(yīng)(Ⅱ組)129人,占總?cè)藬?shù)的25.19%;重中度心理障礙(Ⅲ組)68人,占總?cè)藬?shù)的13.28%。

表2 研究生SCL-90心理癥狀的人數(shù)分布情況

2.各分類(lèi)亞群心理健康狀況的比較分析

從性別上看,女研究生除了在恐怖因子上的得分比男研究生略高之外,其他的因子分都要比男生低,但差異并不明顯;公費(fèi)研究生的因子均分比自費(fèi)生和委培生都要低,理科研究生的得分最低;博士生每一項(xiàng)因子分都略低于碩士生,差異均不明顯;在年齡、婚戀、來(lái)源地、是否獨(dú)生子女的比較上,差異也不明顯。

3.研究生心理健康與全國(guó)常模比較

將本次調(diào)查結(jié)果與全國(guó)常模進(jìn)行比較,結(jié)果見(jiàn)表3。

從表中可以看出,研究生在軀體化和人際敏感兩個(gè)因子上與全國(guó)常模無(wú)顯著差異,此外,研究生的SCL-90其他因子,包括總分和總均分在內(nèi)都比全國(guó)常模的得分要高,而且差異水平非常顯著(P<0.001)。說(shuō)明就整體而言,研究生的心理健康水平要明顯低于全國(guó)常模。

四、結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看:其一,研究生在各分類(lèi)亞群上的差異都不明顯;其二,研究生的心理健康水平要明顯低于全國(guó)常模,需要給予充分的重視。該結(jié)論與陳聞(2001)[3]、李梅(2002)[4]、汪濤 (2002)[5]、孫艷平(2003)[6]、杜婷(2005)[7]的研究結(jié)果基本一致,而與孟馥(2002)[8]、毛富強(qiáng)(2003)[9]的研究結(jié)果不同。孟馥的研究表明上海研究生的整體心理衛(wèi)生狀況較好,毛富強(qiáng)的調(diào)查結(jié)果顯示天津研究生群體總體上與正常人群沒(méi)有明顯差異。研究結(jié)果有差異,原因可能是多方面的。首先,孟馥調(diào)查對(duì)象只是研究生一年級(jí)新生,一年級(jí)研究生的心理健康水平與其他的年級(jí)存在差異;其次,有地域文化、經(jīng)濟(jì)水平的因素,上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮,就業(yè)機(jī)會(huì)多,人們的思想觀念也比較開(kāi)放,而武漢高校云集,經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,人們的觀念相對(duì)保守;最后,從幾年前開(kāi)始,研究生大規(guī)模擴(kuò)招,而近一兩年恰恰這批擴(kuò)招的研究生畢業(yè),再加上兩年制和三年制的研究生也同時(shí)畢業(yè),這無(wú)疑增大了研究生的就業(yè)壓力,必然會(huì)對(duì)他們的心理造成相當(dāng)大的影響。

五、建議

1.提前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、廣泛提供就業(yè)信息

當(dāng)前研究生的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻,因此要在研究生入學(xué)后就要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),讓研究生對(duì)就業(yè)形式有一個(gè)全面了解,對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)規(guī)劃,不要等到畢業(yè)的時(shí)候到處抓瞎。利用校園網(wǎng)廣泛提供就業(yè)信息,雖然畢業(yè)生會(huì)到處搜羅就業(yè)信息,但如果學(xué)校在校園網(wǎng)上比較全面地公布就業(yè)信息,這樣一是讓學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間,二是讓學(xué)生感受到學(xué)校的支持力量。另外,在緩解經(jīng)濟(jì)壓力方面可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金,聯(lián)系助學(xué)貸款,提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì),包括創(chuàng)設(shè)研究生助教、助研、助管崗位等,幫助經(jīng)濟(jì)困難的研究生順利完成學(xué)業(yè),這方面中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)做得很好,只是學(xué)生量太大,而整體的經(jīng)濟(jì)壓力也很大。因此可以多渠道聯(lián)系國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生簽訂協(xié)議,由企業(yè)出資支持研究生完成學(xué)業(yè),研究生畢業(yè)后到企業(yè)任職。

2.大力開(kāi)展心理健康教育,提高研究生的心理素質(zhì)

把心理健康教育真正納入研究生教育教學(xué)體系,通過(guò)開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生課程(必修),舉行心理健康系列講座等形式,普及心理知識(shí),并著重進(jìn)行以培養(yǎng)和提高社會(huì)情感能力、社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力等為主要內(nèi)容的心理健康教育,提高研究生對(duì)自身情緒的覺(jué)察和調(diào)控能力,保持情緒穩(wěn)定、積極調(diào)動(dòng)良好情緒、化解不良情緒;改變對(duì)某些事件非理性的、不合理的解釋和評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的、成熟的、理性的方式應(yīng)對(duì)挫折和困境;建立和維系良好的人際關(guān)系,主動(dòng)利用可能獲得的最大限度的社會(huì)支持,并提高對(duì)情感支持的主觀體驗(yàn),以促進(jìn)個(gè)人的身心健康。讓研究生了解自身所面臨的壓力,認(rèn)識(shí)到壓力的正常性和普遍性,并采用積極的應(yīng)對(duì)方式。

3.建立和完善研究生心理咨詢(xún)體系

在招生復(fù)試階段,對(duì)考生進(jìn)行必要的心理檢測(cè),把檢驗(yàn)結(jié)果作為錄取新生的重要參考;新生入學(xué)后,用心理健康調(diào)查問(wèn)卷對(duì)其進(jìn)行調(diào)查,對(duì)心理健康問(wèn)題嚴(yán)重的新生,進(jìn)行心理咨詢(xún)和必要的治療;建立研究生心理健康檔案,并對(duì)研究生心理健康進(jìn)行定期檢測(cè);在校園網(wǎng)上建立心理咨詢(xún)主頁(yè),開(kāi)展網(wǎng)上心理咨詢(xún),由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性,這既有利于為當(dāng)事人保密,又有利于研究生消除顧慮,真實(shí)詳盡地陳述內(nèi)心的困惑和問(wèn)題;堅(jiān)持學(xué)生自愿求助與咨詢(xún)?nèi)藛T主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題相結(jié)合的原則,開(kāi)展經(jīng)常性的心理咨詢(xún),有針對(duì)性地作好咨詢(xún)和指導(dǎo)。

[1]汪向東,王希林,馬弘編.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999.

[2]趙虎,劉少文,張強(qiáng).大學(xué)生心理健康水平及其相關(guān)因素的四年追蹤觀察[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2001,(9).

[3]陳聞,蘭軍.碩士研究生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].廣西高教研究,2001,(6).

[4]李梅,鐘向陽(yáng).研究生心理健康及其與人格的相關(guān)研究[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002,(2).

[5]汪濤.研究生心理健康及相關(guān)因素研究[J].第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(12).

[6]孫艷平,吳諒諒.浙江省高校研究生心理健康狀況[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2003,(5).

[7]杜婷.研究生心理影響因素分析[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2006,(10).

[8]孟馥.研究生心理衛(wèi)生狀況及相關(guān)因素研究[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(2).

[9]毛富強(qiáng).研究生心理健康與個(gè)性特征及生活事件分析[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2003,(10).

Survey on Mental Health State of Science and Engineering Graduate Students

J IANG Songmei

(College of Humanity and Social Science,Anhui University of Science&Technology,Huainan,Anhui 230021,China)

The scores for the two factors of body and sensitive human relations for graduate students have not much difference with the average mold in the country.Their SCL-90 factor is above the average level.As a whole,the mental healthy level of the graduate students often is obviously lower than the average country mold.There is no evident difference in the sub-division groups.

graduate student;mental health;analysis

G447

A

1008-469X(2011)03-0098-03

2011-02-18

注:本文為安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《研究生心理壓力、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康的相關(guān)研究》(課題批號(hào):2009SK163)的研究成果之一。

姜松梅(1978-),女,湖北浠水人,講師,主要從事大學(xué)生心理健康教育研究。