留守少年的教育困境

　　由于家庭教育和學(xué)校教育的缺失，這些留守少年在邁向成年的過程巾難免走向歧路。各級政府在上世紀(jì)90年代中后期就開始了針對這個群體的再教育。這種教育以國家投資為主，亦有相當(dāng)一部分由官督商辦，國家對這部分民間集資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)貼。
　　這些政策旨在對已經(jīng)完成九年制義務(wù)教育的學(xué)生進(jìn)行再教育。如今，留守少年成為這些學(xué)校的主要招生對象。這種繼續(xù)教育模式，因?yàn)楹芎玫亟鉀Q了一部分留守少年“盲目求職而不得”的就業(yè)問題，遂成為經(jīng)驗(yàn)在全國推廣。目前，全國各個類型的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校遍地開花，有一部分甚至將廣告做到了國家級電視臺。很多學(xué)校更是打出“扶貧培訓(xùn)”的旗號，承諾“就業(yè)之后從薪水中扣除學(xué)費(fèi)”，來吸引這部分留守少年。而同家對這部分扶貧技術(shù)學(xué)校進(jìn)行則政撥款，補(bǔ)貼到人，以資支持。然而，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一旦多了起來，就顯得魚龍混雜，良莠不齊。
　　
　　扶貧培訓(xùn)機(jī)構(gòu)彈贊不一
　　
　　那些接受了培訓(xùn)的留守少年，能否通過4到5個月的技能培訓(xùn)改變自己的命運(yùn)，從此能夠依靠誠實(shí)的勞動養(yǎng)活自己，恐怕還是未知之?dāng)?shù)。
　　陜西省渭南市是最早以扶貧開發(fā)為目的對當(dāng)?shù)氐呢毨мr(nóng)村學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的再教育機(jī)構(gòu)，該培訓(xùn)學(xué)校最初僅是一個教授廚師AhY3xbrzGJHaEvUm22Dk/Q==技能的專業(yè)培洲學(xué)校，經(jīng)過十余年的發(fā)展，陜西扶貧培訓(xùn)集團(tuán)已經(jīng)成為陜西省數(shù)一數(shù)二的再教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)不可謂不正規(guī)。類似這樣的學(xué)校，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，應(yīng)該是“搶手貨”了吧?然而某培訓(xùn)學(xué)校的一位老師的話給這種樂觀的情緒潑了涼水：“學(xué)生們一期只能學(xué)習(xí)4個月到半年，能學(xué)個什么?皮毛都學(xué)不下。很多學(xué)生甚至連最基本的操作都不知道。比如說挖掘機(jī)和裝載機(jī)的操作，很多學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作時間少于100個小時，怎么能夠合格?”
　　對于學(xué)校提出“畢業(yè)能安排工作”這一條，該老師表示，學(xué)校提出安排工作那都是幌子。表面上，每個學(xué)生交200元到500元的安置費(fèi)用就能得到安置。其實(shí)學(xué)校跟很多用人單位有協(xié)議，學(xué)校給用人單位一部分資金，讓畢業(yè)學(xué)生來此實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期結(jié)束，用人單位可根據(jù)實(shí)際情況決定畢業(yè)學(xué)生的去留問題。“學(xué)生白給干幾個月活兒，還能取得一筆費(fèi)用，用人單位當(dāng)然雙手歡迎。最終能夠獲得這項(xiàng)工作的學(xué)生，鳳毛麟角?！?br/>　　另外，很多扶貧學(xué)校為了套用國家的扶貧資金，在招生中做手腳、在學(xué)籍上作弊也是屢見不鮮。據(jù)該老師介紹，某學(xué)校教務(wù)處的負(fù)責(zé)人出了車禍，新任的負(fù)責(zé)人不了解情況，在發(fā)放畢業(yè)生相關(guān)證件的時候，按照名單把所有的證件都寄給學(xué)生了。然而有一部分學(xué)生都是在校學(xué)生介紹的，只有名字而本身沒有報名入學(xué)，學(xué)校只是為了占用這個扶貧資金名額。很多沒有報名上學(xué)的孩子突然接到畢業(yè)證書，哭笑不得。“這下捅了簍子，很多家長打電話問究竟，當(dāng)然沒人敢說?！?br/>　　該校一名學(xué)生介紹，學(xué)校在招生方面管得非常嚴(yán)。每個老師和學(xué)生都有招生任務(wù)。而且用招生任務(wù)來壓制在校學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說，招到一個學(xué)生，就可以獎勵上車操作時間若干。一位老師告訴記者：“很多學(xué)生根本完成不了，學(xué)校沒辦法，就讓說出村里不上學(xué)在外打工的熟人的情況。國家給每個人學(xué)學(xué)生有補(bǔ)助，學(xué)校不足額發(fā)放，還有這些吃空餉的，也是很大一部分資金。”
　　這就是為什么很多人沒有上學(xué)而突然收到畢業(yè)證書的原因。當(dāng)然，這樣的錯誤出現(xiàn)的概率非常低。很多時候，這些只有名字而沒有入學(xué)的學(xué)生的一切相關(guān)資料，都只是保留在教務(wù)處而已。
　　
　　培珊機(jī)構(gòu)無法改變留守少年尷尬現(xiàn)狀
　　
　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為這些留守少年提供的技術(shù)培訓(xùn)，能給這些準(zhǔn)備打工的留守少年帶來一絲就業(yè)路上的希望。能使他們一定程度上獲得一個不需要完全依靠體力完成的工作，但是卻完全不能解決他們家庭教育缺失的問題。這些接受教繼續(xù)育培訓(xùn)的少年或者青年們，“以前在學(xué)校什么樣，現(xiàn)在還是什么樣。大多數(shù)人不合格，心理認(rèn)知上沒有變化，世界觀沒有變化，德育無從談起?！币晃慌嘤?xùn)老師如是說。
　　這種培訓(xùn)對于一部分學(xué)生來說，只不過是輟學(xué)之后最后一次獲得了向父母伸手要錢的機(jī)會。盡管這樣的機(jī)會轉(zhuǎn)瞬即逝，他們?nèi)匀蛔プ〔环?。一位學(xué)生說：“我們經(jīng)常會去上網(wǎng)，學(xué)校不允許自由外出，我們基本上都是翻墻出去，很方便?！边@還給這些留守少年擴(kuò)大了交流的范圍，全省各地的留守少年紛紛聚集在一起。
　　一位學(xué)生告訴記者：“4個月的培訓(xùn)，我總共花費(fèi)了家里1萬多元，大多數(shù)時間我在外面跟同學(xué)晃?！闭?guī)的九年義務(wù)教育在沒有家庭教育的配合之下，未能讓這些留守少年樹立正確的人生觀和世界觀，而繼續(xù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更不能完成這樣的任務(wù)了。
　　(西安翻譯學(xué)院廣告專業(yè)吉曉林對本文調(diào)查部分有重要貢