激發(fā)寫作欲

　　寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)他們寫想象中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生“求真求誠”的品質(zhì)是寫好作文的先導(dǎo)
　　“要為文，先做人?！边@是文道統(tǒng)一原則的基本要求，也是傳統(tǒng)語文教學(xué)思想的精華。教育的實(shí)質(zhì)始終是育人而非教術(shù)。葉圣陶說過：“話與文都是不可以做作的，有幾分品德知識(shí)能力只能說幾分話，寫幾分文，不會(huì)打折扣，不會(huì)超過增多。所以，說和寫似技能而又非技能，實(shí)現(xiàn)的是其人的表現(xiàn)，一封信如此，一部小說如此，一首詩如此。我想大家不要把作文當(dāng)技能看。”葉老的忠告可謂“一針見血”，因而，我們?cè)谧魑闹胁荒苤恢塾诩寄艿膫魇冢仨殨r(shí)刻把整個(gè)人的培養(yǎng)放在首位。教育學(xué)生做真人，說真話，寫真事，抒真情，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己親身經(jīng)歷之事，寫出想要所說之話，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感。
　　中學(xué)生的思想正處在最活躍、最敏捷的階段，而處在價(jià)值多元化的社會(huì)，人的價(jià)值也是多元化的。教師該怎樣點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找自己的人生坐標(biāo)？這就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐。為他們創(chuàng)造良好的情境，鼓勵(lì)他們談生活、談人生，積極引導(dǎo)他們真誠地說出自己的心里話，鼓勵(lì)學(xué)生說實(shí)實(shí)在在的話，不說空話，不說現(xiàn)成的話，不在內(nèi)容方面提出過高的要求，讓作文成為學(xué)生主動(dòng)傾吐自己思想感情的精神活動(dòng)，讓他們?cè)谧魑闹械玫剿枷氲膯⒌虾颓楦械奶找保瑥亩l(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性。因?yàn)樗麄冋f的是真話，真話質(zhì)樸，質(zhì)樸中蘊(yùn)含著技巧。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、感悟生活是寫好作文的基礎(chǔ)
　　作文教學(xué)中，常聽學(xué)生說的一句話是“沒有什么可寫。”因而又稱作文為“榨文”。果真是沒什么可寫的？同一篇作文，為什么有的人寫得出，有的人寫不出，這中間拋開寫作技巧外，我認(rèn)為根本點(diǎn)在于學(xué)生缺少做生活主人的態(tài)度。他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光，要寫好作文，引導(dǎo)學(xué)生打開生活這個(gè)源頭，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
　　生活是作文的源頭，積累越多，打開時(shí)便越流暢，怎樣溝通作文與生活的聯(lián)系，拓寬作文的視野？教師固然應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走上生活充實(shí)的路，在生活中多觀察、多思索、多體會(huì)。讓學(xué)生觀察生活，必須教給學(xué)生觀察的方法。教給學(xué)生懂得觀察的方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，養(yǎng)成良好的觀察態(tài)度和習(xí)慣。（2）指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓事物的特點(diǎn)觀察。（4）指導(dǎo)學(xué)生全面觀察，懂得比較觀察、多角度多側(cè)面觀察、跟蹤觀察等方法。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的，捕捉中心的觀察。這樣，學(xué)生觀察有方，寫時(shí)自然得法，順理成章。積累的東西多了，寫的時(shí)候，拿起來也就方便，作文時(shí)也就自然不覺得沒有什么可寫了。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是寫好作文的關(guān)鍵
　　作文是創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，對(duì)“為什么寫、寫什么、怎樣寫”的指導(dǎo)，應(yīng)充分尊重寫作的主體——學(xué)生。尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們通過獨(dú)立的積極的思維自由地進(jìn)行表達(dá)，真實(shí)地寫出自己的個(gè)性。教師的任務(wù)是引導(dǎo)他們?nèi)ピ鯓舆x材、怎樣提煉、怎樣組織。要做到這點(diǎn)，應(yīng)該在作文教學(xué)中抓好學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
　?。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其思維的個(gè)性
　　每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的“我”，這個(gè)“我”越獨(dú)特，其文章就會(huì)越新。中學(xué)生思想活躍，接受能力強(qiáng)，悟性高，對(duì)外界新鮮事物接受能力強(qiáng)，作文中我們就要積極保護(hù)他們這些充滿活力的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們以批判的眼光去審視，教育他們要敢于懷疑，勇于創(chuàng)新。
　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，激發(fā)其寫作潛能
　　學(xué)生作文常感到無話可說，生活積累少是一個(gè)方面，缺少正確的思維方式也是一個(gè)重要方面。因而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣是寫好作文的關(guān)鍵。為了使學(xué)生獲得創(chuàng)造性作文的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能，就要在求同的基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生從不同角度去選材，去想問題。求異思維的訓(xùn)練可以是多樣性的。
　　1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題作文進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練
　　作文訓(xùn)練的重點(diǎn)放在對(duì)材料的處理上。同樣的材料，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)并不相同。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！鼻腥氲慕嵌炔煌?，提煉的觀點(diǎn)也不同。在作文指導(dǎo)中把這些列出來，指導(dǎo)學(xué)生去思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局，對(duì)學(xué)生的作文的創(chuàng)新將大有裨益。
　　2.鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)論
　　中學(xué)生敢于講真話，但由于思考問題的方式不同，提煉的觀點(diǎn)肯定各異，有的甚至出現(xiàn)矛盾。怎樣處理這個(gè)問題？最好的方法就是引導(dǎo)他們自己去爭(zhēng)辯，說出自己的理由，自己的思維過程，通過爭(zhēng)辯，激發(fā)他們的潛能，訓(xùn)練他們的思維。
　　3.保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文
　　在一個(gè)大范圍內(nèi)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式去表達(dá)自己的內(nèi)心感受，不受束縛地表現(xiàn)自己的思想。教師在批改與講評(píng)中充分保護(hù)學(xué)生的思想，使學(xué)生養(yǎng)成一種“以創(chuàng)新為榮”的作文觀，從而大大激活學(xué)生創(chuàng)新作文的潛能。
　　寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，寫作教學(xué)同樣也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。通過我們的勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的意思來，那是一種怎樣的理想的境界，它永遠(yuǎn)是我們每一位語文老師孜孜以求的目標(biāo)。
　?。ㄗ髡邌挝?青島商務(wù)學(xué)校）