如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　計(jì)算機(jī)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學(xué)工作者必須深入思考的問題。對(duì)此，我談幾點(diǎn)自己的看法。
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　1.合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。比如開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，找到計(jì)算機(jī)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，感受計(jì)算機(jī)給他們帶來的成功和快樂，培養(yǎng)其創(chuàng)新的興趣。
　　2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如在教Word排版設(shè)計(jì)時(shí)，我出示了一份用Word編輯的精美的廣告宣傳單，廣告中既有形象各異的文字、符號(hào)，又有各種不同的圖畫和表格，學(xué)生們看后立即發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解Word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。在整個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
　　二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　由于教師的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以在課堂教學(xué)中我們教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高創(chuàng)新意識(shí)。尤其學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接受能力和自學(xué)能力往往出乎教師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要“點(diǎn)到為止”即可。我相信學(xué)生自有一套理解計(jì)算機(jī)的獨(dú)特方式，有一種與計(jì)算機(jī)溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對(duì)不可強(qiáng)迫學(xué)生去迎合教師的思維方式。更重要的是，“點(diǎn)到為止”的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂，而灌輸式的教學(xué)則會(huì)束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。例如在講Word的圖文混排一節(jié)時(shí)，老師先展示一個(gè)范例，并插入一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在輕松的情境下欣賞、學(xué)習(xí)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師只講操作方法。如到那里去搜索圖片，如何設(shè)置圖片的格式等等。最后，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，老師巡回指導(dǎo)。結(jié)束時(shí)，教師給予必要的小結(jié)。教師在這里只起到一個(gè)點(diǎn)撥的作用，為學(xué)習(xí)的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?，“點(diǎn)到為止”是一門藝術(shù)，更是一種對(duì)學(xué)生的信任，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
　　三、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)開創(chuàng)平等、自由、和諧、寬容、輕松、激勵(lì)的師生關(guān)系和民主氛圍。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供必要的條件，才能成為學(xué)生積極探求、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個(gè)性的精神支柱和感情支撐。在這樣的氛圍中，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。同時(shí)計(jì)算機(jī)作為一種工具，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。
　　總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，科學(xué)的教學(xué)方法的使用，良好的創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起著積極的作用。
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