“情”“理”并

　　我國古代思想家韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！毖潘关悹査乖凇妒裁词墙逃分幸簿俚卣撌龅剑骸敖逃侨说撵`魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。”在我國邊遠(yuǎn)貧困的少數(shù)民族山區(qū)，許多物理教師還一直在為學(xué)生的物理成績偏低、升學(xué)率不高而苦惱著，過分注重知識的傳授而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)灌猛輸、題海式疲勞訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生暈倦?yún)挓?，把本來生動活潑、?fù)雜多彩的教學(xué)活動囿于固定、狹隘的認(rèn)識主義框架之中?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》早已把“情感態(tài)度與價值觀”作為三維教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)更具有教育功能，充分凸顯了教育過程對人的關(guān)注和育人的新時代要求，我們要正確理解并在物理教學(xué)活動中積極滲透，以培養(yǎng)人格完善、心智健全的新型人才。
　　一、保持對自然界的好奇并領(lǐng)略自然界的美感
　　物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，人們大多數(shù)物理知識是通過觀察實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出來的，心理學(xué)研究成果表明：“動機(jī)是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。”中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，求知欲旺盛，有趣味的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生的更大興趣。因此，在教學(xué)活動中，我們要多利用一些趣味性的實(shí)驗(yàn)甚至讓學(xué)生動手親自操作這些實(shí)驗(yàn)，以對物理學(xué)所研究的自然問題保持濃厚的興趣。如在“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)中，讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)：取一支長20厘米直徑約2厘米的玻璃管，一端塞上橡皮塞，裝滿水后用一張小紙片封住管口，將有橡皮塞的一端向上倒立懸在大燒杯口上方，仔細(xì)觀察，玻璃管中的水被紙穩(wěn)穩(wěn)地托住留在管里；打開上端橡皮塞后，水迅速沖開紙片流入大燒杯中。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到了快樂，同時產(chǎn)生許多疑問，并急于知道為什么？從而保持了探究自然奧秘的好奇心和興趣。
　　羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)?！蔽锢斫虒W(xué)同樣如此。科學(xué)家在探索真理的過程中，往往是以“科學(xué)美”作為追求的目標(biāo)，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上都是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不只是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心靈去體驗(yàn)。在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識美的方面以激發(fā)學(xué)生愛美的天性。物理學(xué)的“簡潔美”“對稱美”“和諧美”“新奇美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中有許多例證。如物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。一個讓物理學(xué)家爭論了一個多世紀(jì)的“熱”問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運(yùn)動”十個字做了結(jié)論。在物理教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的審美特點(diǎn)，注意運(yùn)用各種教學(xué)手段展現(xiàn)物理學(xué)本身的形式美，啟發(fā)學(xué)生的審美聯(lián)想，讓物理教學(xué)內(nèi)容變美、變活，幫助學(xué)生在美的熏陶中萌發(fā)頓悟，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索自然界的奧秘。
　　二、具有對科學(xué)的求知欲和科學(xué)探究的勇氣
　　我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边呥h(yuǎn)貧困山區(qū)由于教學(xué)設(shè)備差，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)機(jī)會非常少。在物理教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)法多讓學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手動腦學(xué)物理，體驗(yàn)科學(xué)探索的過程和成功的喜悅。利用中學(xué)生旺盛的求知欲望，把演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)置成探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動地參與到獲得知識的探索過程中來，深化學(xué)習(xí)興趣。如“密度”教學(xué)中，教師向?qū)W生展示10塊大小不等、形狀各異、顏色不同并編有號碼的鋁塊（單號）和鐵塊（雙號）問學(xué)生，能否有把握判定它們屬于幾種物質(zhì)？如何從物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系中來分辨物質(zhì)？讓學(xué)生分組討論，設(shè)計出研究物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自選器材，分組實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生猜想、并分析數(shù)據(jù)。最后通過計算發(fā)現(xiàn)，同種物質(zhì)質(zhì)量m與體積V的比值m/V是一個恒量（成正比），其大小是由物質(zhì)種類決定的，反映了物質(zhì)種類的一個特性，物理學(xué)上稱作“密度”。這樣創(chuàng)設(shè)情境懸疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正猜想，讓學(xué)生動手動腦主動探究，從而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，將會產(chǎn)生強(qiáng)大的求知動力。
　　三、樹立戰(zhàn)勝困難的信心和決心
　　學(xué)史使人明智。馬克思說：“在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，只有那些在崎嶇小路上不畏艱險攀登的人，才能到光輝的頂點(diǎn)?！边呥h(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較弱，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，經(jīng)常是從開始的興趣盎然，慢慢地變成啃雞肋骨，最后是味同嚼蠟而放棄。為此，筆者的經(jīng)驗(yàn)是：
　　1.建立友好和諧的師生關(guān)系，中國古人說：“親其師，信其道。”老師真心地關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生喜歡信任教師后，自然“愛屋及烏”地喜歡老師所任教的學(xué)科，從而愉快并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　2.科學(xué)設(shè)立層次不同的階梯性問題，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子，”體驗(yàn)成功的快樂，樹立起“我能行”的信心。
　　3.結(jié)合課程進(jìn)程，利用物理學(xué)家為科學(xué)技術(shù)事業(yè)鍥而不舍、勇于獻(xiàn)身并取得成功的經(jīng)典物理學(xué)史實(shí)事例鼓舞學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，樹立起為科學(xué)8yKnqnK2QmVevZTWIFx0HeTC2tkBMsw8aQosoxdLQVY=技術(shù)的發(fā)展而發(fā)憤學(xué)習(xí)的獻(xiàn)身精神。
　　四、養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”科學(xué)方法有著非常嚴(yán)格的要求與實(shí)施步驟，來不得半點(diǎn)的馬虎和隨意性，因此，實(shí)事求是是科學(xué)態(tài)度與價值觀的核心?？萍嫉陌l(fā)展是點(diǎn)滴積累不斷發(fā)展的。牛頓的“萬有引力定律”是在對行星運(yùn)動的規(guī)律有了充分的了解基礎(chǔ)上而不只是單憑蘋果落地就能想象出來的。延續(xù)與變化是科學(xué)的永恒特性。大多數(shù)情況下，科學(xué)知識內(nèi)容的變化是對先前知識的修正，驗(yàn)正理論、修正理論的新舊代謝永無止境，這種持續(xù)不斷的進(jìn)程，使人們對世界事物運(yùn)動規(guī)律達(dá)到日益深入的理解，但是不能達(dá)到絕對真理。其價值在于：它使科學(xué)家們提供值得信賴的解釋和準(zhǔn)確預(yù)測的能力不斷提高了。
　　五、具備合作、交流與堅持真理的精神
　　網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，飛機(jī)、海底隧道、高速鐵路、磁浮列車等交通設(shè)施和工具的使用，已使世界變成了一個地球村，人們交往、溝通、合作的方式、手段、機(jī)會越來越豐富和頻繁。一個科學(xué)研究的項(xiàng)目所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，單憑個人的力量或一個機(jī)構(gòu)的力量通常難以完成，這就需要聯(lián)合攻關(guān)；世界性的經(jīng)濟(jì)、科技、能源、環(huán)境、氣候、太空等問題，需要世界共同協(xié)商對話、協(xié)作、合作才能完成。個人或單位甚至集團(tuán)的見解往往都有可能是錯誤或偏頗的，需要放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。讓學(xué)生既要有競爭意識又要有合作精神，為培養(yǎng)未來走向世界合作與交流的新型人才打好基礎(chǔ)。
　　六、堅持科學(xué)、技術(shù)與社會和諧發(fā)展
　　新課程理念中提出“從生活走向物理，從物理走向社會?！蔽锢斫虒W(xué)過程中，我們應(yīng)該把學(xué)生耳熟能詳、司空見慣的生活、生產(chǎn)及自然現(xiàn)象中引出物理問題，讓學(xué)生充分體會到物理就在我們身邊，與自己的生活密切相關(guān)，影響著自己的生活質(zhì)量。教師要組織學(xué)生開展課外科技活動（如小制作、小實(shí)驗(yàn)、小修理、小調(diào)查等），讓學(xué)生參觀一些工廠，觀看有關(guān)物理科技發(fā)展新聞及資料，上網(wǎng)查詢物理科技史料等，使學(xué)生深刻認(rèn)識到物理知識在日常生活、社會、生產(chǎn)、科學(xué)研究具有廣泛的應(yīng)用，物理科學(xué)的進(jìn)展極大地推動了人類社會的發(fā)展。同時，我們也要讓學(xué)生充分了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶給人類方便、適用和利益的同時，也產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響：如核能利用引發(fā)的輻射危害，碳能源應(yīng)用帶來溫室效應(yīng)，噪聲與光污染、水污染、電磁波輻射等，從而使學(xué)生認(rèn)識到科技是一把雙刃劍，必須合理地應(yīng)用，才能讓人類社會和諧發(fā)展，這樣，學(xué)生既增長了科學(xué)知識與技能，同時又增強(qiáng)了社會責(zé)任感。
　　現(xiàn)行多種版本的物理教材中都有豐富多彩的實(shí)施“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的有效資源，我們要努力挖掘其潛在的教育功能，在教學(xué)過程中通過各種渠道，采用多種方式積極滲透“情感態(tài)度與價值觀”教育，使學(xué)生成為心智健全、德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省雷山縣大塘中學(xué)）