運(yùn)用鋼琴即興伴奏 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　摘 要：所謂鋼琴即興伴奏指的是一種為歌曲伴奏的藝術(shù)形式，它通常發(fā)生在有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下。當(dāng)前，從事藝術(shù)專業(yè)的師生和廣大群眾越來越喜愛鋼琴即興伴奏，不僅因?yàn)樗且婚T今年來蓬勃新興的藝術(shù)形式，更是因?yàn)樗哂蟹奖銓?shí)用的特點(diǎn)，因而在當(dāng)今藝術(shù)生活中鋼琴即興伴奏所獨(dú)有的價(jià)值也正在被更多的人所意識(shí)和認(rèn)識(shí)到。反過來看，一個(gè)好的鋼琴伴奏勢(shì)必也具有很好的唱功。對(duì)于學(xué)生來講，在進(jìn)行鋼琴即興伴奏的過程中，學(xué)生在心理唱旋律從而對(duì)彈奏訓(xùn)練產(chǎn)生輔助作用，也就是說學(xué)生在進(jìn)行鋼琴即興演奏的同時(shí)也在扮演著“演唱者”的角色，如此，不僅可以使作品達(dá)到一定理想的效果，同時(shí)還有利于學(xué)生樂感的培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：鋼琴；初級(jí)；教學(xué)；即興伴奏
　　
　　一、在鋼琴學(xué)習(xí)初期，加入即興伴奏訓(xùn)練的必要性
　　在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理知識(shí)時(shí)，大部分教師都會(huì)采用形象的比喻來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，然而時(shí)間一長孩子們便會(huì)進(jìn)入“疲勞期”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種情況下，我們可以加入以下自己編配伴奏織體的兒歌來讓孩子們演奏，雖然彈奏上不以現(xiàn)成的程普作品為標(biāo)準(zhǔn)，但是指法要求必須與鋼琴課一樣嚴(yán)格。當(dāng)孩子們能夠熟練地進(jìn)行上述訓(xùn)練后，為了使孩子們的彈唱能力得到鍛煉，我們可以加入彈唱訓(xùn)練，最后再加上踏板的運(yùn)用。如此，一個(gè)初級(jí)歌曲即興伴奏與彈唱的技能訓(xùn)練流程便形成了。主要分為四步：
　　步驟一：幫助孩子們掌握類似于拜耳程度的初級(jí)鋼琴彈奏技能；
　　步驟二：適當(dāng)?shù)貙焊鑿椬嗑毩?xí)加入訓(xùn)練過程中；
　　步驟三：將彈唱訓(xùn)練融入訓(xùn)練過程中；
　　步驟四：協(xié)調(diào)統(tǒng)一自彈自唱和踏板的運(yùn)用。
　　經(jīng)過上述訓(xùn)練，學(xué)生的左右腦的靈活都能得到鍛煉，同時(shí)，學(xué)生的“唱”“彈”“踏”的協(xié)調(diào)性也能得到全方位鍛煉。對(duì)于少兒鋼琴教學(xué)更加明顯，不僅有利于孩子們?nèi)嬲莆珍撉俳坛痰那浚€可以跳躍到下一程度的教程進(jìn)行彈奏訓(xùn)練。在訓(xùn)練中加入上述內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還能夠使學(xué)生的練琴效率得到提高。
　　二、分類兒歌形式，把握好風(fēng)格
　　通過在鋼琴訓(xùn)練中加入兒歌的即興彈奏能夠使學(xué)生學(xué)琴的樂趣得到增加。與成人歌曲相比，兒童歌曲體裁的豐富程度不亞于成人歌曲，而在如此眾多的歌曲類型中，我們著重學(xué)習(xí)以下幾種類型：
　　1.以《紅星歌》為代表的進(jìn)行曲，對(duì)于這種類型的歌曲，處理和弦的彈性踏板是一個(gè)重點(diǎn)。
　　2.以《歌聲與微笑》為代表的活潑型歌曲，把握風(fēng)格是這種類型歌曲的重點(diǎn)，在訓(xùn)練時(shí)我們可以選擇無旋律形式。
　　3.以《雨花石》為代表的抒情型歌曲，對(duì)于這種類型的歌曲要用全分解或者半分解的音型彈奏。
　　為了能夠達(dá)到運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)自己彈唱這些兒童歌曲，為示范目的地實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、彈奏兒歌時(shí)的注意事項(xiàng)
　　1.與成人聲音比較，童聲比較尖銳，與曲譜音高相比，通常童聲演唱的實(shí)際音高會(huì)高出一個(gè)八度左右。一般情況下，在彈伴奏的時(shí)候，我們可以以實(shí)際需要為依據(jù)來實(shí)施音區(qū)的選擇。通常在選擇音區(qū)時(shí)，雙手的中心會(huì)放在小字組和小字一組上，但是也會(huì)有例外的歌曲。
　　2.在初學(xué)一首兒歌時(shí)，為了幫助孩子唱準(zhǔn)高音，在選擇音型時(shí)應(yīng)該選擇有旋律伴奏的，當(dāng)這些已經(jīng)被孩子們熟練掌握后，便可以開始隨意選擇適宜的音型。
　　3.以簡潔、清晰為標(biāo)準(zhǔn)來配置和聲。
　　4.在選擇伴奏音型方面，應(yīng)該以風(fēng)格特點(diǎn)為依據(jù)，不必要求輝煌，適宜即可。
　　在課上，甚至也可加入“彈、唱、跳”的結(jié)合，讓學(xué)生以不同的形式來領(lǐng)悟作品風(fēng)格，效果是非常顯著的，受到家長及孩子的認(rèn)可，家長都反應(yīng)孩子主動(dòng)練琴了。即興伴奏曲目由簡單逐漸到復(fù)雜，伴奏織體也在漸漸層次化、多元化。我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，只要老師嚴(yán)格把握“指法關(guān)”，孩子們的鋼琴程度也會(huì)隨之提高。可能有些人不認(rèn)同我的看法，但我確實(shí)有效的將鋼琴即興伴奏融入鋼琴教學(xué)中，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。所以我認(rèn)為在實(shí)踐中，可因人而異，適當(dāng)加入伴奏訓(xùn)練，無論對(duì)學(xué)生，還是從事音樂教學(xué)的教師來說，都是至關(guān)重要的。當(dāng)然，也可以對(duì)年紀(jì)較大的學(xué)生加入成譜訓(xùn)練，無論是即興還是成譜伴奏，對(duì)提高學(xué)生的樂感、鋼琴程度與伴奏技能都是有益處的。這些訓(xùn)練可以使學(xué)生全面掌握作品，鋼琴即興伴奏對(duì)于鋼琴教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用，今后除了對(duì)孩子的鋼琴教學(xué)，還應(yīng)該對(duì)更多的音樂愛好者進(jìn)行即興伴奏的教學(xué)嘗試，因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)對(duì)這方面人才需求大大增加，我愿為此貢獻(xiàn)出一份力量。
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