淺談對落后生自信的培養(yǎng)

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們常常遇到“不喜歡數(shù)學(xué)”“恨煞數(shù)學(xué)”的學(xué)生，從而出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績差的所謂的落后生。究其原因，往往不是他們智力低下，而是由于缺乏自信造成成績不理想的結(jié)果。學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，成績較差的局面就難以改變。這對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正進行素質(zhì)教育是不利的。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)落后生的自信。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)落后生的自信呢？
　　一、老師的愛心，是培養(yǎng)落后生自信的前提條件
　　在教學(xué)中教師要用愛溫暖他們的心，用情去架設(shè)師生的心靈之橋。無論是課堂上還是課堂外，教師對落后生的點滴成績和閃光點要進行及時的表揚和鼓勵，對他們的錯誤表現(xiàn)或不足處不能諷刺、挖苦，而應(yīng)用關(guān)切的目光，溫和的語調(diào)對待他們。能夠正確指出其錯誤的原因和改正的方法，并給他們改正的充裕時間，不能急于求成。這樣能使落后生感受到自己雖然成績較差，但老師并沒在“嫌棄”他，老師還在熱心地幫助他，從而獲得自尊。為了報答老師的恩情，變“要我學(xué)好”為“我要學(xué)好”，樹立起對學(xué)習(xí)的自信。
　　二、進行因材施教，是培養(yǎng)落后生自信最有效的方法之一
　　雖然都是數(shù)學(xué)成績差，學(xué)習(xí)信心不足，但造成的原因各不相同。因而，我們要對每一個落后生進行認(rèn)真“診斷”，然后進行相應(yīng)的施教方案，以培養(yǎng)他們的自信。
　　例如對于那些看似學(xué)習(xí)信心十足，實則內(nèi)心空虛、學(xué)習(xí)效率事倍功半的落后生，要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法；對那些沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，意志不堅定，每天混時間的落后生要幫助他們樹立起能夠盡快實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。無論何種落后生，在其轉(zhuǎn)化成績的過程中，教師都應(yīng)從簡單的、特殊的問題入手，在學(xué)生原有知識水平的基礎(chǔ)上進行組織教學(xué)和個別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)降低起點，查缺補漏，循序漸進的教學(xué)指導(dǎo)思想，使每一個落后生在學(xué)習(xí)中都能摘到“桃子”，都在原有的基礎(chǔ)上、思維上有所發(fā)展，知識有所增加。只有這樣，落后生才能體驗到“我會學(xué)習(xí)”了，樹立起對學(xué)習(xí)的自信。
　　三、創(chuàng)造成功體驗，是培養(yǎng)落后生自信的源泉
　　對他們要低起點、嚴(yán)要求，創(chuàng)造條件使他們成功，抓住他們的閃光點，多表揚，多鼓勵使他們不掉隊，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而增強他們的自信心。因為他們在學(xué)習(xí)中“失敗”的太多，“成功”的太少，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑態(tài)度。我們要有意識地創(chuàng)造條件使后進生在學(xué)習(xí)活動中獲得經(jīng)驗，因為自信來自成功體驗。譬如：課堂提問讓后進生回答一些簡單的，力所能及的問題，無論回答的正確與否都要給予表揚激勵。再如：課堂練習(xí)或書面作業(yè)要低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對出現(xiàn)的不足之處要給予必要的指導(dǎo)，同時對正確的解法給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，使他們在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，看到自己的進步或成功，樹立起“我能學(xué)會”的自信。
　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化落后生的成績，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信是我們數(shù)學(xué)教師一項艱巨的、光榮的任務(wù)。這一任務(wù)的完成需要社會、家庭、學(xué)校等各方面的大力支持。無論是目前還是以后，一個學(xué)生的自信對其一生都是有益的，因為自信是一個人持續(xù)向前發(fā)展的潛在動力。自信是事業(yè)成功的一半。希望我們廣大的中學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行素質(zhì)教育的今天，不要忽視培養(yǎng)落后生的自信。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市油田第一中學(xué)）