語文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

　　語文教學(xué)的實質(zhì)是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使之積極思維，發(fā)揮其創(chuàng)造精神。因此，在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語言文字知識，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。
　　一、營造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的土壤
　　長期以來，在我們的語文教學(xué)中，學(xué)生的主動性和積極性受到嚴(yán)重壓抑，創(chuàng)新思維被窒息。因此，要想激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須營造一種和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。我在講《我的空中樓閣》時，先讓一名學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪了一幅畫，準(zhǔn)備了理查德·克萊德曼的《秋日私語》。上課時，我這樣導(dǎo)入：在生活中，我們每一個人都有自己的最愛，或是一種花，或是一棵樹，或是一支歌等等。今天我們來欣賞李樂薇的美文《我的空中樓閣》。請大家在鋼琴曲中觀看水墨山水畫，然后談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生在聽完、看完后，結(jié)合自己對課文的理解，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。在這種體驗式的導(dǎo)入中，學(xué)生產(chǎn)生了積極愉悅的情緒，激發(fā)了閱讀的興趣，自主地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維也被激發(fā)出來了。
　　二、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
　　素質(zhì)教育課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，歸根到底是要學(xué)會思維。第一步是要敢于并能夠發(fā)現(xiàn)問題，然后運(yùn)用科學(xué)的思維方式去分析、推理并提出自己的見解。對此，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極地給予引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的見解，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。我在處理第一冊第一課練習(xí)四時，先講解了自己的理解。然后，我讓學(xué)生質(zhì)疑，你同意老師的分析嗎，有沒有不同的意見？學(xué)生起初提不出來，我就啟發(fā)他們，要反復(fù)朗讀，抓住詩歌中意象的特點，細(xì)細(xì)品味。終于有一個學(xué)生提出了問題：在詞中“一片汪洋都不見，知向誰邊？”的敘寫，說明“打漁船”是作者批判貶斥的對象。我就抓住這個問題，給學(xué)生講了1954年中國的社會情況。我對提出問題的同學(xué)及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵，并引導(dǎo)他們相互探討，相互啟發(fā)，大膽發(fā)表自己的看法，教師只是從旁適時點撥。學(xué)生最后解讀出：“打漁船”也可以理解為帝國主義的象征，在中國社會主義的大潮中落荒而逃。在這整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生“質(zhì)疑—析疑—解疑”這一過程的創(chuàng)新思維能力。
　　三、激發(fā)聯(lián)想和想象，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間
　　1．通過閱讀，豐富想象
　　閱讀需要借助想象和聯(lián)想，在想象和聯(lián)想中加深理解。教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，選準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生想象的“觸發(fā)點”。比如把握文章的特色，抓住關(guān)鍵詞句引發(fā)開來，幫助學(xué)生開啟想象。在教《荷塘月色》時，讓學(xué)生體會作者為什么把荷葉比喻成“亭亭的舞女的裙”，而不是“亭亭的少女的裙”，進(jìn)而想象那荷葉自然舒展的美。“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”一句，著重讓學(xué)生體會“縷縷清香”與“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”之間有什么相似之處，從而想象那縹渺朦朧的優(yōu)美意境。
　　2．練寫“續(xù)篇”，豐富想象
　　寫“續(xù)篇”就是根據(jù)原文的材料，補(bǔ)寫其未寫完的篇章。如《項鏈》的結(jié)尾，當(dāng)瑪?shù)贍柕碌弥饋硭脊?jié)夫人借給自己的鉆石項鏈?zhǔn)羌俚臅r候，會有怎樣的反應(yīng)呢？讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)寫合理的結(jié)尾：或悔恨不已，一蹶不振；或喜怒無常，精神崩潰；或爭吵不休，訴諸法律；或討回巨款，重新生活；或面對現(xiàn)實，勞動致富。在學(xué)生自由的想象中，創(chuàng)新思維的閘門也就被打開了。
　　總之，語文教學(xué)必須致力于學(xué)生各方面能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在語文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵質(zhì)疑駁問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維、求同思維，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，從而發(fā)掘和培養(yǎng)每個學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
　　（作者單位 河北省張家口市宣化第四中學(xué)）