初探英語聽說能力的培養(yǎng)

　　語言是一種用來交際的工具，判斷是否會講一門語言關(guān)鍵在于能否運用該語言和他人進行交流，所有語言都是如此，英語也不例外。然而在實際的英語教學中，最關(guān)鍵的聽說卻成了學生的絆腳石。要培養(yǎng)學生應用英語的能力，必須加強聽說訓練。
　　一、正確認識聽和說的關(guān)系，把聽和說的教學有機地結(jié)合起來
　　不難發(fā)現(xiàn)，孩子之所以能從咿呀學語到詞句連篇，聽在其中發(fā)揮了很大的作用，是最初的感知環(huán)節(jié)。聾啞人不能言語，主要還是聾在先而啞在后。若不是聽不到周圍世界的聲音，也不至于成為啞人。聽就是從外界向內(nèi)界積累信息的過程，即信息輸入的過程，有了大量的語言信息輸入和足夠的信息儲備，經(jīng)過大腦的理解、消化和吸收再加上個人的模仿，才能由輸入轉(zhuǎn)化為輸出，由接受轉(zhuǎn)化為交流。所以聽是說的基礎(chǔ)，而說是聽的提高和升華，兩者是相輔相成不可分割的。因此，學生的口語要想得到提高，首先要提高聽的水平。
　　二、鼓勵學生多說英語
　　好多學生的英語口語表達能力差不外乎兩個原因，一是不知道用英語怎么表達，老是用漢語去思維英語，英語表達受漢語的限制；二是不敢說、怕說錯，怕在老師和同學面前沒面子。首先要消除學生怕說錯的思想，老師要給學生創(chuàng)造講英語的寬松氣氛，幫學生樹立講英語的信心，每節(jié)課給學生一個感興趣的話題，鼓勵學生多說，說錯了也沒關(guān)系，實在不能完全用英語來表達可以英漢夾雜著來表達，然后由老師或同學幫助改正。另外，每節(jié)課前5分鐘讓學生進行“free talk”，每天一人，在學生進行“free talk”時，其他同學要認真聽，演講結(jié)束時學生需完成兩個任務，一是糾正該生說錯的地方；二是對該生的演講提出問題讓其他同學回答。同時，老師也要對所有參與的同學進行表揚。這樣不僅練習了學生的口語，同時對聽力也是一種提高。課堂是練習口語的主要場所。另外，每班或者是學?？梢远ㄆ诮M織英語角，可以每期定一個話題讓學生討論，也可以采取自由討論的方式，讓學生隨心所欲地談論自己喜歡的話題。每期最好有1~2名英語老師進行指導。讓每位同學都開口說話的機會，人人都愿意開口說話，形成自主互動、濃厚的英語學習氛圍。
　　三、利用課堂教學，發(fā)揮教師示范優(yōu)勢
　　俗話說：嚴師出高徒。仔細想想還是名師出高徒比較恰當。師者，首先要為人師表，起示范作用。學生，尤其是中學生，口語水平的高低和語音語調(diào)的掌握情況，在很大程度上受老師的影響。因此，作為老師，首先要有能力講一口流利的英語，語音標準，語調(diào)恰當。老師的英語口語基礎(chǔ)好了，才能給學生的口語搭建起一個成長的舞臺。為什么偉人看得遠，因為他們站在巨人的肩上。要擺脫掉用漢語講課的習慣，如果用全英講怕學生聽不太明白的話可以多重復幾遍或用姿態(tài)語言提示他們要做什么。全英講課不僅僅要注意語言的流利程度。還要注意語法的正確性和語音語調(diào)的優(yōu)美性。老師的口語水平提高了，學生的口語表達也會在潛移默化中得到提升。
　　總之，對學生來說聽說是英語學習中比較難的兩個方面，學生聽說能力的培養(yǎng)也是初中英語教學中的一項重要任務。教學有法，教無定法。老師一定要有計劃有目的地組織活動，深化改革，因材施教，全面提高學生的聽說能力和對英語的理解能力，較好地實現(xiàn)英語新課改的教學目標。
　　（作者單位 河南省濮陽市第九中學）