物理教學(xué)與創(chuàng)新

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場所，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道，而與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育是一種全新的教育，它要求學(xué)生、教師和教育管理者對教育理念、教育目的、教育內(nèi)容、教育方式和教育評價(jià)等都要有一個(gè)全新的認(rèn)識。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識、合作意識及學(xué)習(xí)能力、交際能力、動手能力。素質(zhì)教育對人才素質(zhì)和規(guī)格的要求及人才成長和教育的模式與應(yīng)試教育有了質(zhì)的不同，這就要求教師必須改變自己，要求學(xué)生具備的能力和素質(zhì)，教師本身先要具備，只有教師具備了良好的綜合素質(zhì)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，才能構(gòu)建有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。
　　創(chuàng)新學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新品質(zhì)的基本活動，離開創(chuàng)新活動，要培養(yǎng)富有創(chuàng)新品質(zhì)的學(xué)生是困難的，甚至是不可能的，所以，我們必須構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程的始終，使教學(xué)過程成為學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的過程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識及思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力。
　　物理教學(xué)多以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它也是物理教學(xué)實(shí)施的重要途徑和方法，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性。初中生的創(chuàng)新、創(chuàng)造不再帶有虛幻超脫現(xiàn)實(shí)的色彩，而是具有現(xiàn)實(shí)性，他們的創(chuàng)新帶有很大的主動性和有意識性，能夠運(yùn)用自己的思想去解決新的問題，他們的創(chuàng)造力較小學(xué)生更為成熟，所以我們要盡可能地要求學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考、探索、揭示，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。如果能讓學(xué)生獨(dú)立完成老師演示的實(shí)驗(yàn)部分，更能使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，控制實(shí)驗(yàn)的技巧，甚至找到實(shí)驗(yàn)的最佳方式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：“光的直線傳播”一節(jié)中，教師可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手，并提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考幾個(gè)問題：（1）為什么要求同種媒質(zhì)；（2）光在不同媒質(zhì)中傳播為什么會發(fā)生偏折；通過分析、探索光沿直線傳播的必要條件和產(chǎn)生成因。不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，也為學(xué)生創(chuàng)造了探索的空間。適當(dāng)組織和指導(dǎo)課外活動，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開闊視野，將所學(xué)知識和實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生感受到物理知識的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　中國自古就有師道尊嚴(yán)的思想，而現(xiàn)代的師生觀認(rèn)為：教學(xué)過程中師生在人格上是平等的，教師不是“圣人”，師生關(guān)系是平等的主體與個(gè)體的關(guān)系，應(yīng)該是平等、民主、和諧的關(guān)系。教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不僅是學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂的導(dǎo)師和引路人，更是積極主動地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者，教師的一切工作必須為學(xué)生的發(fā)展著想、為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)。因此，教師要更新教育理念，轉(zhuǎn)變角色身份，為學(xué)生營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，師生平等對話，雙向交流，可縮短師生的感情距離，學(xué)生的個(gè)性會得到自由發(fā)展，也能夠更大膽的想象并發(fā)現(xiàn)問題，甚至敢于提出尖銳問題，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。如：選擇合適的教材內(nèi)容讓學(xué)生來備課、講課，實(shí)施教學(xué)過程；教師給學(xué)生提供必要的教材、教參，并給予一定的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這樣做可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程變?yōu)椴辉僦皇菃渭兊闹R傳授過程，而是一個(gè)對知識發(fā)現(xiàn)的過程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在突出位置。
　　當(dāng)然，教學(xué)手法也需要變化，千篇一律的教學(xué)程序雖然顯得規(guī)律，卻容易引起疲勞，無法激發(fā)興趣，如果讓學(xué)生總是處于好奇狀態(tài)，猜想教師又會以什么樣的形式教授新課，那將是一件美妙的事情。俗話說：萬事開頭難。課題導(dǎo)入應(yīng)該是新舊知識聯(lián)系的紐帶、承上啟下的橋梁，好的課題導(dǎo)入能激勵(lì)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生積極主動的投入物理學(xué)習(xí)中，成為課堂的主體，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)中常用的方法有以下幾種：（1）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；（2）物理學(xué)史導(dǎo)入法；（3）生活實(shí)際導(dǎo)入法；（4）現(xiàn)代科技導(dǎo)入法；（5）練習(xí)導(dǎo)入法；（6）多媒體導(dǎo)入法。課堂教學(xué)是典型的信息交流和反饋的過程，教學(xué)活動應(yīng)針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)，對不同章節(jié)、內(nèi)容采用不同專利法，對于知識面寬、難度小的內(nèi)容可采用多講多練的方法，對于重點(diǎn)突出、重在應(yīng)用的內(nèi)容可采用精講精練的方法，對于學(xué)生容易掌握的內(nèi)容開展自學(xué)、討論、練習(xí)法。
　　有創(chuàng)新還應(yīng)有研究，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的含義，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義理解，它是指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，可以貫穿在各科各類學(xué)習(xí)活動中。從狹義理解，它指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會活動中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。物理學(xué)作為一門與社會發(fā)展密切聯(lián)系的自然科學(xué)，其范圍是廣泛的，從太陽黑子到溫室效應(yīng)，從火箭到宇航都充分顯示出物理學(xué)在科學(xué)發(fā)展過程中的功能性作用。以“課題研究”形式開展研究性學(xué)習(xí)，其目的是改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成一種對知識主動探求的、積極的學(xué)習(xí)方式，通過自主性、研究性學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，可以獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方式，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)踐問題的能力，研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、合作的精神。
　　物理教學(xué)中還應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。多媒體輔助教學(xué)是一種將文字、圖形、影像、聲音、動畫等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的教學(xué)形式，運(yùn)用多媒體技術(shù)具有創(chuàng)設(shè)情趣、激發(fā)興趣、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、提高效益的作用。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量豐富的資料，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)，自己思考從而形成學(xué)生的創(chuàng)造性。物理學(xué)研究的對象小到原子、電子等微觀粒子，大到行星、恒星等宏觀天體，很多物理情境用普通手段無法向?qū)W生演示，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以將難以看到、十分遙遠(yuǎn)的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，如：用計(jì)算機(jī)模擬的天體運(yùn)動、衛(wèi)星發(fā)射原理等，可有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)育人質(zhì)量的重要標(biāo)志。人人都有創(chuàng)新的潛能，處處都有創(chuàng)新的題材，時(shí)時(shí)都有創(chuàng)新的可能，這已成為人們的共識，只有堅(jiān)持開展創(chuàng)新、主動發(fā)展的原則，才能使學(xué)生理解知識的力量，才能使創(chuàng)新永不停步，不斷發(fā)展。
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