也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。
　　教師的愛(ài)心，能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能。教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。
　　當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。有了愛(ài)，教師就能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生就樂(lè)于接受教育，教育就能收到良好的效果。
　　施愛(ài)要全面公平?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”也要愛(ài)，要滿腔熱情地愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服困難。每一個(gè)教師不僅要做學(xué)生的傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，還要當(dāng)好學(xué)生人生的領(lǐng)路人，真正做到了解學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，做學(xué)生的知心人。
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”只有這樣，我們老師才能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，真正收到以情看情、以情引情、以情換情的效果。
　　綜觀古今中外，優(yōu)秀的教師在教育方法上可以千差萬(wàn)別、各有千秋，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。日本學(xué)者大成竹對(duì)698名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：“愛(ài)和寬容”占學(xué)生喜歡教師品質(zhì)的第一位。我國(guó)的教育專家對(duì)2000名中小學(xué)生做的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們最喜歡的教師是寬容和富有愛(ài)心的教師。
　　心與心交流，是教育者愛(ài)心奉獻(xiàn)、教育個(gè)人、教育集體的一個(gè)溝通過(guò)程。只有心心相通，師生之間的距離才會(huì)拉近，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。一個(gè)學(xué)生往往會(huì)從崇敬一個(gè)全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生、理解學(xué)生的教師開(kāi)始，從體驗(yàn)師生之間的美好感情開(kāi)始，從而正確看待人生，執(zhí)著地向往、追求生活中的真、善、美。
　　心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。所以，老師要想了解學(xué)生，就必須做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。當(dāng)我認(rèn)真地傾聽(tīng)、讓學(xué)生看到我專注的神情時(shí)，事實(shí)上就是在告訴學(xué)生：我很注意。這樣就建立了更深一步的交往關(guān)系——思想上的交往。
　　傾聽(tīng)了學(xué)生的心聲，我們就找到了談話的突破口。話，人人會(huì)說(shuō)；但話，不是人人會(huì)談。無(wú)論是交流還是談話都是一種思想、觀念和情感的交流，它不僅需要真誠(chéng)和信賴，而且還需要技巧和機(jī)智。
　　和學(xué)生的溝通與談話可以在正式場(chǎng)合，也可以充分利用非正式場(chǎng)合，如網(wǎng)上聊天、課間、操場(chǎng)或在放學(xué)回家的路上等