土建類女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究

　　摘要：通過對(duì)長(zhǎng)安大學(xué)土建類女大學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，結(jié)合SWOT分析法，分析了女大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的優(yōu)勢(shì)（strengths）、劣勢(shì)（weaks）、機(jī)會(huì)（opportunities）、威脅（threats），并且應(yīng)用層次分析法建立了數(shù)學(xué)分析模型，提出了實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟和建議。
　　關(guān)鍵詞：土建類女大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；SWOT分析法；層次分析法；“DCACPF”模式
　　
　　大學(xué)生就業(yè)困難的問題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而女大學(xué)生較之男大學(xué)生更是處于擇業(yè)的劣勢(shì)。土建類專業(yè)未來的基層工作環(huán)境比較艱苦，工作地點(diǎn)不固定，并且需要較好的身體素質(zhì)，這些因素決定了土建類女大學(xué)生的就業(yè)率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。如何消除這種因性別差異而產(chǎn)生的不公平對(duì)待，使女大學(xué)生這一女性中文化層次較高的群體的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，已成為建設(shè)和諧社會(huì)必須要解決的問題。
　　為了更好地分析影響土建類女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施的因素，本文設(shè)置若干相關(guān)問題對(duì)這一特殊群體的部分成員進(jìn)行了問卷調(diào)查，下面結(jié)合調(diào)查結(jié)果并使用SWOT分析法進(jìn)行探究。
　　本次調(diào)查采用自編問卷形式，隨機(jī)對(duì)長(zhǎng)安大學(xué)2006-2008級(jí)土木工程專業(yè)、公路工程專業(yè)、橋梁工程專業(yè)的女大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示自我認(rèn)知、生活狀況和對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知以及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀等因素在土建類女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起到了舉足輕重的作用。因此，結(jié)合以上因素設(shè)置選項(xiàng)，并且考慮到答案的多元化，特設(shè)置了單選和多選兩種類型的題目。本次調(diào)查共發(fā)放問卷242份，回收問卷224份，回收率為92.6%，其中有效問卷215份。
　　一、內(nèi)外部環(huán)境分析
　?。ㄒ唬﹥?nèi)部環(huán)境分析
　　1.優(yōu)勢(shì)（strengths）
　　土建類女大學(xué)生有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力、自主學(xué)習(xí)的能力、應(yīng)用IT技術(shù)的能力，并且勤奮、思維活躍，所以在校期間大部分女生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于男生，并且能夠沖破傳統(tǒng)思想的束縛，勇于接受新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)。在本次問卷調(diào)查中，針對(duì)“諸多用人單位‘重男輕女’的現(xiàn)象，你作何感想？”這一問題，有63.72%的女生選擇“誰說女子不如男？”這一選項(xiàng)，說明土建類女大學(xué)生自信心較足，并且有一種不服輸?shù)木?。除此之外，土建類女大學(xué)生在形象思維能力以及思考問題的細(xì)致周全方面，在運(yùn)用語言的能力和表達(dá)自己的思想、感情、看法、見解等方面較男生出色，這也為她們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中增加了砝碼。另外，她們對(duì)待職業(yè)具有較高的忠誠度，而且性格中的柔韌性使她們既能堅(jiān)持不懈又能不露聲色地工作。
　　2.劣勢(shì)（weaks）
　　成功的職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步是科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)“自我認(rèn)知”（自我認(rèn)知包括了與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人對(duì)自我興趣、能力、價(jià)值與需求有關(guān)的知識(shí)），然而，土建類女大學(xué)生普遍自我認(rèn)知不足。她們中的絕大部分在校只知道埋頭書本，不注重參加社會(huì)實(shí)踐，大一大二年級(jí)的學(xué)生尤其如此（如圖1所示），而只有在實(shí)踐中才能將在書本上學(xué)到的理論知識(shí)加以升華。就土建類專業(yè)來說，相當(dāng)一部分知識(shí)是源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，并且如今用人單位越來越注重個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分土建類女大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)懵懵懂懂，對(duì)自我的職業(yè)興趣、職業(yè)能力缺乏了解，甚至對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在一定誤區(qū)，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在大三學(xué)習(xí)專業(yè)課后而不是入學(xué)之初就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)于工作和學(xué)習(xí)有些保守，部分女生就業(yè)觀念陳舊，在擇業(yè)時(shí)只選穩(wěn)定、舒適、待遇好的工作，這種就業(yè)價(jià)值觀也造成她們對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的選擇空間相對(duì)狹小。再者，她們冒險(xiǎn)精神不夠，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)環(huán)境資源的利用不夠主動(dòng)，也就是與環(huán)境的交互能力不夠，并且創(chuàng)新能力也有待提高。與此同時(shí)，單純感性的特點(diǎn)使她們頗為理想主義，很難迅速適應(yīng)社會(huì)及新的工作環(huán)境，并且職業(yè)期望值相對(duì)于男大學(xué)生來說過高，心理承受力差，自卑心理和從眾心理較強(qiáng)，一旦進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)屢次被拒的經(jīng)歷會(huì)使她們產(chǎn)生巨大的心理落差。對(duì)于土建類女大學(xué)生這一特殊群體，女性三期（經(jīng)期、孕期、哺乳期）帶來的不利影響，并且在體力上和精力上都弱于男性，這一客觀實(shí)際決定了她們?cè)谝恍┩两惞ぷ魃咸烊惶幱诹觿?shì)，致使她們不適合從事橋梁、公路、隧道等的相關(guān)施工單位的工作。
　?。ǘ┩獠凯h(huán)境分析
　　1.機(jī)會(huì)（opportunities）
　　中國(guó)加入世貿(mào)組織以后，中國(guó)面臨的國(guó)際化形勢(shì)給國(guó)家乃至個(gè)人都提供了更寬廣的舞臺(tái)和發(fā)揮的空間，而且隨著國(guó)家加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和推進(jìn)西部大開發(fā)，農(nóng)村城鎮(zhèn)化和汶川大地震之后的災(zāi)后重建等國(guó)家現(xiàn)階段的形勢(shì)，土建類專業(yè)畢業(yè)生需求量很大。同時(shí)為了切實(shí)做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，21世紀(jì)國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行了改革：國(guó)家已經(jīng)建立了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，提出了鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性越加突出，國(guó)家已要求在各大高校中廣泛地開展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，為大學(xué)生未來走向職場(chǎng)做好充分的準(zhǔn)備。
　　2.威脅（threats）
　　調(diào)查顯示大部分女生選擇此類專業(yè)并非出自對(duì)于專業(yè)的了解和喜歡以及是否適合自己，而是經(jīng)人推薦或是覺得此類專業(yè)有前途。高校就業(yè)指導(dǎo)的缺乏和職業(yè)生涯課程設(shè)置的缺失使女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃茫然無序，而且“重男輕女”、“女子無才便是德”等傳統(tǒng)文化思想影響至今，社會(huì)對(duì)女性的家庭主婦和職業(yè)女性兩種角色的期待和重家庭的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所形成的巨大壓力，使女大學(xué)生不敢或不想把自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定的太高，這些都對(duì)土建類女大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。以上分析表明，雖然大部分土建類女大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)有信心，但職業(yè)目標(biāo)不明確，這樣使她們?cè)谒哪甏髮W(xué)學(xué)習(xí)期間無論是思想上還是知識(shí)儲(chǔ)備上都缺乏充分的準(zhǔn)備。
　　二、土建類女大學(xué)生如何選擇適合自己的職業(yè)
　　什么職業(yè)適合土建類女大學(xué)生呢？影響土建類女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素有：職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)性格和氣質(zhì)、自我認(rèn)知程度、職業(yè)價(jià)值觀和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，為了對(duì)這些因素的重要性進(jìn)行排序，以便做出科學(xué)可行的決策，特邀請(qǐng)了十多位相關(guān)領(lǐng)域的專家及學(xué)者，對(duì)各個(gè)因素的標(biāo)度進(jìn)行了評(píng)定，采用層次分析法建立如下數(shù)學(xué)模型。
　　由上表，科研型、管理型和應(yīng)用型的總排序權(quán)值分別為2.8804、1.6551、1.4645，說明專家更傾向于建議土建類女大學(xué)生從事科研型的工作。土建類女大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，可以適當(dāng)參考以上專家建議，但更應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況做出科學(xué)可行的職業(yè)選擇。
　　三、土建類女大學(xué)生如何科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
　　進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，目前常用的方法是“5W”法，即從問自己是誰開始，順著一路問下去——
　　What are you？
　　What do you want？
　　What can you do？
　　What can you support？
　　What you can be in the end？
　　帶著對(duì)這些問題的思考，采用一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展模式，即“DCACPF”模式，進(jìn)行科學(xué)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。此模式共六個(gè)步驟：
　　剖析（dissection）：即認(rèn)真分析自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。土建類女大學(xué)生在這一階段可以多尋求老師、同學(xué)的幫助，結(jié)合上文中SWOT分析法的結(jié)果，認(rèn)清自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及面臨的威脅與機(jī)遇，多渠道、全方位地剖析自己。
　　
　　認(rèn)知（cognition）：即明白自己想干什么，興趣是什么。土建類女大學(xué)生在這一階段，一定要認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好，確定自己想要什么樣的發(fā)展，這是職業(yè)生涯規(guī)劃中很重要的一點(diǎn)。
　　評(píng)估（assessment）：即可行性分析，包括能力、潛力及家庭和社會(huì)環(huán)境的支持等方面。女生畢竟與男生有很大的差異，她們以后會(huì)背負(fù)著家庭與事業(yè)的雙重負(fù)擔(dān)，因此，一定要考慮到以后社會(huì)環(huán)境與家庭是否會(huì)支持自己職業(yè)的發(fā)展，思考清楚什么是自己想要且能夠從事的職業(yè)，是以家庭為主，還是以事業(yè)為主，還是想要家庭事業(yè)兼顧。
　　查核（check）：即列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件和要求，找出自己的差距。土建類女生在初步選擇了職業(yè)傾向后，要詳細(xì)列出從事這一職業(yè)需要什么條件和要求，找出自己與這一職業(yè)要求的差距。
　　實(shí)踐（practice）：即制定并執(zhí)行職業(yè)生涯計(jì)劃，突出優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備。在第四步中查核出自身的差距在哪兒，從而有目標(biāo)地培養(yǎng)自己的能力，鍛煉自己的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力朝這一方向發(fā)展。
　　反饋（feedback）：即反思與自我調(diào)整。審視內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐，修正目標(biāo)。在執(zhí)行職業(yè)生涯計(jì)劃時(shí)要不斷地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，如果覺得自己的條件與內(nèi)外部的環(huán)境與自己當(dāng)初想象的不一樣，實(shí)施起來困難重重的話，一定要及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，適時(shí)地重新進(jìn)行可行性評(píng)估
　　“DCACPF”模式中各步驟的關(guān)系如圖2所示。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不斷地進(jìn)行反饋是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)具體情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的規(guī)劃，有時(shí)甚至對(duì)自己進(jìn)行重新剖析。
　　根據(jù)霍蘭德的人格類型理論，當(dāng)符合某種類型要求的學(xué)生選擇了適合自己類型的職業(yè)，其優(yōu)勢(shì)就會(huì)實(shí)現(xiàn)最大化。
　　四、對(duì)土建類女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的幾點(diǎn)建議
　　1.一般具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，同時(shí)喜歡把所學(xué)的課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的土建類女大學(xué)生適合應(yīng)用型職業(yè)。應(yīng)用型的職業(yè)都有與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，如國(guó)家注冊(cè)建筑師、結(jié)構(gòu)師、造價(jià)師等。這些執(zhí)業(yè)資格證書都要通過正規(guī)的國(guó)家考試才能取得，而且這類考試對(duì)工作的年限和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著嚴(yán)格的規(guī)定，因此想在這一方向有所發(fā)展的學(xué)生在校期間就須樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且有目的地為取得執(zhí)業(yè)資格證書做好準(zhǔn)備。
　　2.一些在管理方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，并且一般在校長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部而且品學(xué)兼優(yōu)的土建類女大學(xué)生，適合管理型職業(yè)。對(duì)于具有專業(yè)過關(guān)、管理有方、交際廣泛這三個(gè)顯著特點(diǎn)的土建類女大學(xué)生來說，管理型職業(yè)是她們的最佳選擇。管理型的職業(yè)主要是在交通、市政管理等方面做公務(wù)員。如今，公務(wù)員制度改革為大學(xué)生進(jìn)入政府機(jī)關(guān)打開了大門，同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也比較激烈，從業(yè)者除了應(yīng)具備較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)外，還應(yīng)有較強(qiáng)的管理方面的能力。
　　3.在校成績(jī)一直很優(yōu)秀、喜歡理論研究的土建類女大學(xué)生比較適合科研型職業(yè)?？蒲蓄惖穆殬I(yè)主要陣地是在高校。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校需要的人才必須具備高學(xué)歷，至少應(yīng)具有碩士學(xué)位，而且對(duì)外語水平和科研能力都有很高的要求，而一般院校的土建類專業(yè)本科生大多不具備這樣的能力。如想要從事這類職業(yè)，進(jìn)一步深造是必須的，而考研則是較為現(xiàn)實(shí)的一種方法。
　　總之，在女大學(xué)生特別是工科女大學(xué)生目前就業(yè)相對(duì)比較難的情況下，入學(xué)早期就做個(gè)適合自己的職業(yè)規(guī)劃，無論是對(duì)今后的就業(yè)還是將來的工作都具有十分重要的意義。
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