如何讓高職學(xué)生愛上專業(yè)課

　　摘要：如何讓高職學(xué)生愛上專業(yè)課，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，是擺在高職專業(yè)教師面前的首要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，從課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)教師特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了專業(yè)教師教學(xué)上的幾點(diǎn)建議。
　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；專業(yè)課；教學(xué)建議
　　
　　這些年，高職院校發(fā)展如火如荼，為社會(huì)培養(yǎng)出大批“應(yīng)用型”、“技術(shù)型”高級(jí)專業(yè)人才。大多數(shù)畢業(yè)出去的高職學(xué)生能夠很快走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，其根本原因之一在于有扎實(shí)的專業(yè)根底。當(dāng)然這也得益于在學(xué)校傳授專業(yè)知識(shí)的教師教學(xué)質(zhì)量水平。如何讓高職學(xué)生愛上專業(yè)課，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，是擺在高職專業(yè)教師面前的首要任務(wù)，筆者從事路橋?qū)I(yè)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊娊狻?br/>　　一、高職專業(yè)課程的特點(diǎn)
　　大多數(shù)專業(yè)課都屬于文字?jǐn)⑹鲚^多的課程，它不同于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，比如數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等?；A(chǔ)課主要擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)教育、一般能力培養(yǎng)及為專業(yè)課服務(wù)，特點(diǎn)是基礎(chǔ)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，而專業(yè)課主要擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力，它的專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)。內(nèi)容本身枯燥，既沒有什么嚴(yán)格的推理，也沒什么曲折動(dòng)人的情節(jié)，只是平鋪直敘，述說事理。專業(yè)課的教學(xué)不能用教基礎(chǔ)課的方法，它是讓學(xué)生掌握與本專業(yè)相關(guān)的一些專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，為今后參加相關(guān)專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。
　　二、高職學(xué)生的特點(diǎn)
　　當(dāng)前高職學(xué)生在思想上既有當(dāng)代大學(xué)生的一般共性，如有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，崇尚自我、追求個(gè)性、價(jià)值取向多元化、參與意識(shí)增強(qiáng)等等，又有自身的一些特點(diǎn)，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，進(jìn)入高職高專院校就讀的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是在與本科類院校無(wú)緣的情況下進(jìn)行的一種無(wú)奈的選擇，他們?cè)谕g人中自感抬不起頭來(lái)，具有較強(qiáng)的自卑心理，有一種“失落感”，思想上比較消極，對(duì)個(gè)人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的情況，卻很少有學(xué)生專心致志地鉆研教材，掌握基本理論和基本技能。
　　三、高職專業(yè)教師的特點(diǎn)
　　作為高職院校的專業(yè)教師，不僅要作為某個(gè)領(lǐng)域的專家或?qū)W者，也要以其對(duì)相關(guān)行業(yè)的親身體驗(yàn)或者是某種高水平的技能給學(xué)生提供借鑒和學(xué)習(xí)的依據(jù)。專業(yè)教師在自己所擔(dān)任的課程中，不僅要有豐富的、現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)，而且要具有能勝任專業(yè)實(shí)踐的能力和技能的扎實(shí)功底。這是做為一名職業(yè)教育專業(yè)教師必備的條件。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于觀念上的原因和條件上的限制，高職院校專業(yè)教師在給學(xué)生傳播知識(shí)的過程中更多的是偏重理論，就算在很多開展多種形式仿真實(shí)訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)中，也多以書面操作為主，這一現(xiàn)象在非工科類專業(yè)當(dāng)中尤其明顯。同時(shí)專業(yè)教師的授課模式也基本上日復(fù)一日地在重復(fù)著黑板加粉筆的“人灌”教育模式。
　　四、教學(xué)建議
　　1.循循善誘，使其“引人入勝”
　　高職學(xué)生一般在大一上的是基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)課，大二下學(xué)期時(shí)開始上專業(yè)課，雖說他們進(jìn)校時(shí)文化基礎(chǔ)相對(duì)要薄弱一些，對(duì)語(yǔ)數(shù)英這些基礎(chǔ)課程也已是“麻木不仁”，但對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是非常渴望的，這就要求專業(yè)教師在上第一堂課時(shí)一定要把握分寸，不能講得“平淡似水”，讓學(xué)生覺得學(xué)這門課用處不大；又不能講得“深不可測(cè)”，讓學(xué)生覺得跟自己沒有任何關(guān)系。而要循循善誘、有的放矢，一步一步把學(xué)生帶進(jìn)“專業(yè)領(lǐng)域”，使其“引人入勝”。要讓他們最后感嘆：原來(lái)這門課這么重要，有這么多不知道的東西，今后我也能做到啊。筆者在上《路基路面》第一堂課時(shí)，分為四階段，第一階段簡(jiǎn)略介紹公路的發(fā)展史，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入專業(yè)門坎，對(duì)專業(yè)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)；第二階段介紹公路的組成部分（引入路基、路面的概念，路基、路面是公路的主要組成部分之一），讓學(xué)生了解這門課是干什么的；第三階段介紹未來(lái)公路發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生知道今后出去干什么；第四階段介紹老校友的光輝業(yè)跡，讓學(xué)生萌生向校友學(xué)習(xí)的念頭，也樹立信心，別人能做的我也能做到。這樣學(xué)生從毫不知情到心有所思，學(xué)習(xí)的勁頭也就上來(lái)了。
　　2.以身作則，使其“愛屋及烏”
　　俗話說，親其師，信其道。在課堂上，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話都會(huì)影響學(xué)生對(duì)所教的專業(yè)課程的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教的過程中，專業(yè)教師的個(gè)性往往對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此我們要有意識(shí)地在學(xué)生面前展現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)、自信、開朗、熱情、勤奮學(xué)習(xí)等個(gè)性，不好的方面盡量改正、完善。在遇到問題時(shí)，要以身作則，同時(shí)要培養(yǎng)良好品性，保持良好的儀表、寬容的心態(tài)，贏得他們的尊敬與喜愛，使其“愛屋及烏”。教師講課情注其中，文字就不再是無(wú)生命的符號(hào)，而是有血有肉，能給人啟示、鼓舞、力量的東西了。教師要充分調(diào)動(dòng)自己情感的感染力，給知識(shí)、信息附加情感色彩，把教學(xué)內(nèi)容中深邃的思想、精辟的見解、優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的情節(jié)帶著濃烈的感情去教，那么學(xué)生的心田必定會(huì)得到滋潤(rùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)增加，學(xué)習(xí)自然就成為學(xué)生樂意接受的事情了。
　　3.推陳出新，使其“學(xué)以致用”
　　在專業(yè)課的教學(xué)過程中，如果還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，填鴨式地向?qū)W生灌輸，把他們當(dāng)成知識(shí)的容納器，那么他們對(duì)專業(yè)課會(huì)更加厭煩，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷地推陳出新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使其“學(xué)以致用”。如筆者在《路基路面》教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，如講到公路的發(fā)展史時(shí)，搜集大量精美圖片，制作動(dòng)畫，伴隨優(yōu)美音樂，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到視覺沖擊性、新穎性；在講到挖方路基邊坡設(shè)計(jì)時(shí)采用情景教學(xué)，設(shè)計(jì)案例，選擇最佳方案，讓學(xué)生體驗(yàn)了設(shè)計(jì)專家的謹(jǐn)慎性；在講到瀝青路面常見破壞現(xiàn)象時(shí)，把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)去看，邊看邊分析邊歸納，讓學(xué)生感受到了“眼見為實(shí)，耳聽為虛”；在講到路基檢測(cè)壓實(shí)度時(shí)，又把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，一起做實(shí)驗(yàn)，一起整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。
　　總之專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不同于其他基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)欲望，真正地愛上專業(yè)課，學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要這些專業(yè)老師在自己的教學(xué)舞臺(tái)上不斷地創(chuàng)新。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］ 董彥.如何激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)，2007，（4）.
　?。?］ 常虹.高職學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策探析［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，（3）.
　?。?］ 王明芳.提高高職學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略研究［J］.職業(yè)教育研究，2007，（12）.