學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮心緒的調(diào)查研究

　　摘要：通過(guò)對(duì)大學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮心緒。文章分析了產(chǎn)生焦慮心緒的原因，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材等多個(gè)方面，為解決學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的焦慮心緒提出了相應(yīng)建議。
　　關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；焦慮心緒；教學(xué)對(duì)策
　　
　　經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)全球化和企業(yè)分布的全球化，使得國(guó)際間經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流不斷地加深，對(duì)我國(guó)工程技術(shù)人員的專業(yè)英語(yǔ)水平也提出了更高的要求。因此專業(yè)英語(yǔ)的重要性與日俱增，越來(lái)越得到企業(yè)界的關(guān)注，已成為現(xiàn)代企業(yè)錄用人才的重要考核因素之一［1］。
　　專業(yè)英語(yǔ)是一種用英語(yǔ)闡述機(jī)械工程專業(yè)中的理論、技術(shù)、試驗(yàn)和現(xiàn)象的英語(yǔ)體系。它把英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，用專業(yè)性的語(yǔ)言來(lái)描述客觀存在的事物和現(xiàn)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，敘述力求客觀真實(shí)。和基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，具有專業(yè)詞匯多且難、句子長(zhǎng)且復(fù)雜、翻譯難、文章邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。
　　本文通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍以及教材等多個(gè)方面提出對(duì)策。
　　一、專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查情況
　　選擇河南科技學(xué)院、河南理工大學(xué)08級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)的學(xué)生，共180人。筆者對(duì)其學(xué)習(xí)狀況相對(duì)了解，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行談話式調(diào)查。從與學(xué)生的交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍流露出對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的焦慮、消極甚至是抵觸情緒，其學(xué)習(xí)情緒調(diào)查結(jié)果如圖1所示。
　　二、焦慮心緒解析
　　從圖1可以看出，學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中普遍存在焦慮情緒，并且這種情緒在學(xué)習(xí)進(jìn)程中不斷積累，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的效果。產(chǎn)生焦慮情緒的原因是多方面的［2，3］，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知方式、人格因素、焦慮感等都是影響學(xué)習(xí)者的心理因素。很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，不能正確認(rèn)識(shí)和看待學(xué)習(xí)活動(dòng)及對(duì)他們成長(zhǎng)的意義。許多學(xué)生把專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，他們對(duì)為什么要學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果會(huì)給自己以后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)哪些具體的好處一無(wú)所知。目標(biāo)不明，自信心缺乏使他們的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越被動(dòng)，越來(lái)越枯燥。
　　2.時(shí)間緊，其它學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)重。工科學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)其專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了極大的沖擊。學(xué)生在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始接觸專業(yè)課，這些課程在難度、深度和廣度上需要學(xué)生在課下花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)消化、吸收課堂上的內(nèi)容。而專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要靠日積月累、細(xì)水長(zhǎng)流。
　　3.教學(xué)和測(cè)試方面的因素。不良的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓抑感和不安感，使之產(chǎn)生焦慮情緒。有些教師采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法，課堂單調(diào)乏味，學(xué)生易于疲勞、分神和急躁。過(guò)于頻繁和嚴(yán)厲的糾錯(cuò)也往往使學(xué)生焦慮不安，老師對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。他們怕上英語(yǔ)課，怕參與課堂活動(dòng)，怕參加英語(yǔ)測(cè)試，對(duì)自己缺乏信心。
　　三、焦慮疏解的對(duì)策
　　為了緩解學(xué)生的焦慮心緒，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，充分尊重學(xué)生特點(diǎn)，聽(tīng)取學(xué)生心聲，采納其合理建議和意見(jiàn)［4］，合理安排教學(xué)計(jì)劃，采用學(xué)生喜愛(ài)的授課方式，采用合適的教材、合理的任務(wù)要求以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮心緒。
　　1.教學(xué)計(jì)劃要安排得當(dāng)，使學(xué)生不被繁重的學(xué)業(yè)所累。我們?cè)诖笏牡谝粚W(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，共開(kāi)設(shè)一學(xué)期。這一階段的學(xué)生經(jīng)歷了三年的大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、閱讀、翻譯能力，同時(shí)，經(jīng)過(guò)三年專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)初步具備一定專業(yè)知識(shí)，是最佳的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。這學(xué)期主要讓學(xué)生掌握整個(gè)行業(yè)的英文詞匯，提高行業(yè)各方向的文獻(xiàn)閱讀、翻譯能力，提升日常專業(yè)相關(guān)口語(yǔ)能力，目的是使學(xué)生站在行業(yè)的高度，了解專業(yè)英語(yǔ)。
　　2.焦慮釋放，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件等多媒體教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢(shì)。工科專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)底子相對(duì)較薄、對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好相對(duì)較少，于是，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。這些多媒體工具在課堂上的使用，極大地提高了學(xué)生的注意力、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛，能夠很好地達(dá)到教學(xué)效果。
　　3.授之以漁。專業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的要求都是不同的。這種不同要第一時(shí)間給予學(xué)生，并使其有耳目一新的感覺(jué)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)在第一堂課就有抵觸情緒。
　　專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅限于教材?，F(xiàn)在的專業(yè)英語(yǔ)教材，多數(shù)是以專業(yè)閱讀為目的，采用“課文+翻譯”的形式，且課文內(nèi)容陳舊單一，難以滿足專業(yè)英語(yǔ)的功能性、交際性、任務(wù)性的要求。因此，下載最新的英文科研學(xué)術(shù)論文，既能開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也能使學(xué)生了解科研論文的寫(xiě)作規(guī)范，同時(shí)接觸到最新的專業(yè)詞匯。一些機(jī)械方面的學(xué)術(shù)會(huì)議和講座的視頻、錄音，都是非常好的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的素材。這些都能很方便地在互聯(lián)網(wǎng)上找到。與機(jī)械有關(guān)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、儀器操作規(guī)范等等，也是很好的、很生動(dòng)的教材。
　　對(duì)學(xué)生的要求有意識(shí)降低。使學(xué)生了解科技文章的寫(xiě)作規(guī)范、專業(yè)詞匯熟悉、專業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧。改變學(xué)生死記硬背單詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步消除其抵觸情緒。
　　4.體驗(yàn)成功，疏解焦慮。教學(xué)中也可以經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度適中的問(wèn)題，在課堂上應(yīng)該給不同層次的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要特別關(guān)心考試焦慮值高的學(xué)生，讓那些易產(chǎn)生焦慮的學(xué)生完全有能力回答正確，然后抓住機(jī)會(huì)適時(shí)給予肯定，采用賞識(shí)教育，讓這部分學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，逐步樹(shù)立信心。還可以采用啟發(fā)式、提問(wèn)式以及互動(dòng)式等多種教學(xué)方法。在教學(xué)中，要多設(shè)問(wèn)，給學(xué)生以思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　另外，有條件的教師可以聯(lián)系社會(huì)專業(yè)英語(yǔ)資料翻譯任務(wù)給學(xué)生做。學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，還可獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。其自身所體會(huì)到的成就感更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，疏解焦慮。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　專業(yè)英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、了解本專業(yè)最新發(fā)展及提高其自我學(xué)習(xí)能力等方面都發(fā)揮了不可替代的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮專業(yè)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而采取相應(yīng)的教學(xué)方法，還要必須充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，重視心理因素帶給學(xué)生的積極與消極影響，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)、艱巨且意義重大的任務(wù)，相信通過(guò)教師們的不斷探索和辛勤耕耘，能夠找到正確的教學(xué)方法。
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