吳京的“三心”教子經(jīng)

做老師有個座右銘——青出于藍;

家長也有座右銘——一代好過一代。

我的孩子如果不如我，我如何對得起我的父母?

吳京1934年出生于臺灣，后就讀于臺灣成功大學(xué)土木系，是美國愛荷華大學(xué)流體力學(xué)系博士。1994年，吳京出任臺灣成功大學(xué)校長，1996年6月出任臺灣“教育部長”。吳京多次赴大陸進行訪問，為兩岸文化交流做出了重要的貢獻。同時，作為3個孩子的父親，吳京以多元化、開放性的“三心”教子模式，將3個孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才。他3個兒子先后畢業(yè)于斯坦福、布朗等世界級學(xué)府，如今均事業(yè)有成。他那句教子名言“做老師有個座右銘——青出于藍;家長也有座右銘——一代好過一代。我的孩子如果不如我，我如何對得起我的父母?”值得每一個望子成龍的父母深思和借鑒。

培養(yǎng)孩子的企圖心，不用過時的經(jīng)驗教導(dǎo)孩子

吳京的3個孩子都在美國長大，但他和所有的中國家長一樣，希望自己的孩子“有出息”，同時他又和其他的中國家長有些不一樣，他不希望自己的孩子“太緊張”。吳京不但不督促孩子們做作業(yè)，還經(jīng)常和他們商量:“嗨，我們?nèi)ゴ蚯虬?”這就是吳京獨到的教子方式:“小孩子要‘大玩’，長大一點就少玩一點，到大學(xué)更要少玩一點，到研究院就一點也不要玩了?！痹趨蔷┛磥恚袊男『⒆邮切W(xué)、中學(xué)和高中很少玩，到了大學(xué)就放松了，隨便玩，近乎荒廢了學(xué)業(yè)，這是不正確的。在吳京眼里，孩子的成長就像一個火箭從發(fā)射臺射出，開始的軌跡是最重要的，決定了以后的發(fā)展。所以小孩一定要玩好，等慢慢大了，學(xué)習(xí)任務(wù)重了，想玩都只能“小玩”了。

但是玩歸玩，做家長的一定要培養(yǎng)孩子的“企圖心”，企圖心其實就是進取心，孩子的企圖心很重要，這是決定他將來有沒有出息的關(guān)鍵所在。

怎樣才能培養(yǎng)孩子的企圖心?吳京沒有像別的家長一樣苦口婆心或嚴辭管束，而是讓孩子自己去感受心靈的成長。他認為，企圖心不是牽著孩子的手往前走練出來的，相反，如果做家長的永遠牽著孩子的手不放，那孩子一直會依賴家長，永遠不能培養(yǎng)自己的企圖心。

吳京常常提醒太太，我們生下孩子到底為了什么?是為了讓自己吃苦、讓自己有事做、有事可操心?為了讓自己擔(dān)心孩子升學(xué)、陪他們到11點鐘才睡?我們怎么能做這樣的傻事，今天我們走的路，未必是孩子明天要走的路，放手讓他們自己走，讓他們在社會里學(xué)會企圖未來，培養(yǎng)他們的企圖心。

作為教育部長和大學(xué)校長，吳京在與家長和孩子們打交道的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子的生活環(huán)境和自己當(dāng)年求學(xué)時的生活環(huán)境截然不同。自己當(dāng)年讀書時，似乎誰記的知識多，誰就懂得多一點。而今，有了互聯(lián)網(wǎng)，什么知識一搜就有，比的不再是知識的容量，而是對知識進行綜合分析的能力。所以，吳京堅持不用過時的經(jīng)驗教導(dǎo)自己的孩子。他常常給孩子們講那些拉動臺灣經(jīng)濟發(fā)展的企業(yè)家的故事，這些企業(yè)家大都不是臺大、成大的畢業(yè)生，而是從高職院校走出來的，有的甚至高中都沒有畢業(yè)，吳京就是用他們的故事激發(fā)孩子們的企圖心。

培養(yǎng)孩子的自主心，幫助孩子學(xué)會正確作主

誰都說如今的孩子難管，對于吳京和太太來說，孩子不是難管，而是不必管太多。管太多了，孩子就失去了自主權(quán)，沒有了自主權(quán)，又如何培養(yǎng)孩子的自主心。吳京在家教過程中，最重視的就是如何幫助孩子學(xué)會正確作主，而不是要求孩子單純地“聽話”。

不管是小孩子，還是半大的孩子，都有自己的想法，但是大人們總是以“長輩”自居，認為“小屁孩懂什么”，這樣，往往扼殺了孩子的想法，并給他們帶來不愉快的感受。

有一次假期，吳京和太太帶孩子們出去玩。當(dāng)時玩得還算盡興，可回來后，孩子們卻說:“我們?nèi)チ税职謰寢屜矚g玩的地方?！庇谑牵诙渭倨?，吳京就讓孩子們自己作主規(guī)劃出游地點和行程。雖然孩子們規(guī)劃得并不理想，但當(dāng)一家五口按照規(guī)劃旅游回來，孩子們明顯懂事多了，他們很在意爸爸媽媽是不是開心，凡事也都愿意和爸爸媽媽商量了。

高中畢業(yè)那年，吳京的二兒子沒有經(jīng)父母同意，就自作主張申請了海軍預(yù)備軍官，并被錄取了。全美只有100個海軍預(yù)備軍官的名額，被錄取其實是一件很不容易的事情，這意味著被錄取的學(xué)生在大學(xué)期間的所有費用都由政府承擔(dān)，但是大學(xué)畢業(yè)后，卻要為美國海軍服役5年。吳京不愿意兒子去做海軍預(yù)備軍官，然而，為了幫助兒子學(xué)會正確地自己做主，吳京沒有反對，他只是問兒子:“假如大學(xué)期間所有學(xué)費照常繳納，你還愿不愿意去海軍服役5年?”兒子聽了馬上說:“那我為什么要去!”吳京笑了，“那你覺得做海軍預(yù)備軍官，對于你的一生來說有什么重要意義呢?”于是，兒子開始了深刻的反思，最后，他主動放棄了海軍預(yù)備軍官的名額。

吳京二兒子大學(xué)畢業(yè)那年，突然打算騎自行車從東向西穿越美國。吳京嘗試說服兒子放棄，可兒子最后還是決定沿美國西海岸騎一趟，為了培養(yǎng)孩子的自主心，吳京同意了。他特意抽出一天時間，放下手邊所有事情，坐飛機趕到西部與兒子會合。到西部之后，吳京租了一輛車，一路開車陪兒子騎車，幫兒子拍照。雖然對于吳京來說，放下忙碌的工作不容易，一路奔波也很勞累，可他很享受和兒子一起的4個小時，那是讓父子倆都終生難忘的幸福時光。

和孩子一起體驗幸福心，享受與孩子一起成長的快樂

作為父親，吳京最享受的，其實就是和孩子們一起成長的快樂。他要讓自己的孩子有一顆能感受幸福的心，只有這樣，孩子的未來才能充滿陽光。

美國的理發(fā)師只負責(zé)理發(fā)，不負責(zé)洗頭。于是，吳京便在家里做起了“理發(fā)師”，自己給孩子們理發(fā)。有一次，他給孩子理發(fā)，二兒子突然說:“爸爸，如果你能讓全家人的年齡都停留在這個時間，讓我們不再長大，那該多好啊!”吳京突然意識到，孩子感受到了幸福，因為幸福，所以他不愿意長大。幸福，對于成長的孩子們來說是多么重要，對于家長們來說也是多么的珍貴。

中國的家長總喜歡對讀初中、高中的孩子說:“快了，熬過這個階段，考上大學(xué)就好了?！睘槭裁匆鞍尽?吳京就從來都不要求孩子們“熬”，人生的每個階段都應(yīng)該有每個階段的幸福，如果一開始就給孩子注入了“熬”的觀念，那他們還怎么感受到幸福?對于家長也一樣，如果一開始，就把教育孩子看成一件頭疼事，甚至也看成“熬”，那怎么能享受和孩子一起成長的快樂?

在3個孩子的成長過程中，吳京總是盡量多地抽出時間來陪他們，和孩子們一起享受生活，享受成長的快樂。

吳京就是采用了培養(yǎng)“企圖心”、“自主心”、“幸福心”這樣的“三心”家教模式，將三個孩子培養(yǎng)成了棟梁之材，而在教子的過程中，作為父親，他也充分享受到了教子的幸福與快樂。這樣的家教，是孩子與父母的雙贏家教，也是孩子與父母最彌足珍貴的生活歷程。