洽談地方新建本科院校大學(xué)生思想政治教育

一、地方新建本科院校及其大學(xué)生整體特征分析

地方新建本科院校身份與地位的特殊性決定了其大學(xué)生群體的特殊性.因此就決定了對這一群體的心理健康教育，無論是教育理念、教學(xué)模式，還是質(zhì)量評估系統(tǒng)等項目的側(cè)重點。因此，分析新建本科院校這一特殊教學(xué)系統(tǒng)的特征是邏輯起點。

(一)地方新建本科院校整體特征

對地方新建本科院校的整體特征的研究是其本身制定和優(yōu)化發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)，更是對地方新建本科院校自身發(fā)展不足與問題克服的整體控制的重要參考。

1.基于“新建”的特征。首先表現(xiàn)為辦學(xué)時間短、辦學(xué)經(jīng)驗不足，辦學(xué)資源相對緊缺，加上辦學(xué)定位不準(zhǔn)，盲目攀比、辦學(xué)理念趨同化傾向嚴(yán)重。其次是缺乏學(xué)科帶頭人，導(dǎo)致科研整體水平不高，科研成果服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化力度弱。再次，辦學(xué)資源的不足，影響了學(xué)校資源的優(yōu)化配置，進(jìn)而威脅到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。最后，由于辦學(xué)定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)困難，加之創(chuàng)新乏力，教學(xué)與學(xué)術(shù)水平不高，催化了學(xué)校在人才培養(yǎng)、科技成果、服務(wù)社會諸多方面的劣勢。

2.基于“地方”的特征。地方新建本科院校，其生存與發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)、地方政府治理和區(qū)域社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)密不可分，其辦學(xué)的主要任務(wù)就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、地方政府治理和區(qū)域社會服務(wù)培養(yǎng)針對性極強的人才。因此，新建本科院校的“新建。地位一方面得利于地方政府和地方經(jīng)濟(jì)實體的支持，一方面也強化了該類院校在人才培養(yǎng)、科研水平、校企合作等方面的地方適用性。

(二)地方新建本科院校大學(xué)生整體特征

地方新建本科院校大學(xué)生的整體特征是受該類院校特征的影響的。

1.內(nèi)外“專升本”身份。所謂內(nèi)部的“專升本”身份，指的是學(xué)生在報考該類院校之前，對該院校的“升本”身份早已認(rèn)定并進(jìn)行了一定的思考，并在考取該校的學(xué)習(xí)中始終貫徹這種“升本”身份，繼而影響到自身的學(xué)習(xí)方式、就業(yè)動機(jī)和深造選擇。而外部“專升本”身份指的是在學(xué)生就讀期間，該院校從?？粕帘究疲丛盒Ｍㄟ^“升本”將學(xué)生帶人本科層次，無論是內(nèi)部升本還是外部升本，這種院校教學(xué)層次和體制的變化對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，因而.新建本科院校大學(xué)生與生俱來一種“專升本”的身份認(rèn)定，因此，把握這一群體的心理狀況，是不能跨越這種身份特征采思考的。

2.就業(yè)本位與學(xué)習(xí)本位。新建本科院校其自身的地方性定位，造就了該校大學(xué)生固有的就業(yè)定位，即為地方培養(yǎng)應(yīng)用型勞動者。因此，改類院校大學(xué)生在就業(yè)定位上往往比較確定。而作為新建本科，即要像普通高等學(xué)府看齊，在教學(xué)質(zhì)量.科研水平等高等教育系統(tǒng)所標(biāo)榜的高知群體的項目上就要努力實現(xiàn)，因而通過校制改革、教務(wù)管理、人才戰(zhàn)略、開門辦校、對外交流等活動，以培養(yǎng)知識儲備雄厚、專業(yè)技能扎實、人格健全而精神氣質(zhì)俱佳的綜合型人才為己任。新建本科院校大學(xué)生的這種就業(yè)與學(xué)習(xí)兩個本位的張力要超過普通本科院校大學(xué)生。因此，在對該類院校進(jìn)行心理健康教育之前，有必要對這一特征進(jìn)行有效區(qū)分。

二、新建本科大學(xué)生思想政治教育.現(xiàn)代社會危機(jī)與人的全面發(fā)展

(一)現(xiàn)代社會危機(jī)與與心理教育

1.現(xiàn)代社會危機(jī)與新建本科大學(xué)生。思想政治教育作為我國教育傳統(tǒng)中的重要成員，其當(dāng)代立足點更多的是現(xiàn)時代背景下高速運轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)社會和愈發(fā)壓抑的現(xiàn)代勞動者?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會高揚科學(xué)主義和工具理性，以追求物質(zhì)享樂和金錢至上作為唯一的價值目標(biāo)，而在這種社會思潮驅(qū)使下，現(xiàn)代勞動者也天經(jīng)地義的屈從于此，以犧牲人文精神和價值思考來換取在經(jīng)濟(jì)社會的立足和物質(zhì)生活的滿足?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會背景下的勞動者是社會化的，專業(yè)他的，更是單向度的。科學(xué)技術(shù)的日新月異及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和細(xì)化，使得科技本身已經(jīng)逐步成為了一種意識形態(tài)而內(nèi)化為現(xiàn)代勞動者的主觀世界，稱之為“物化意識”。各司其職、各盡其用的標(biāo)準(zhǔn)精密的現(xiàn)代社會化分工將勞動者本來均衡的能力系統(tǒng)偏激的進(jìn)化成單一維度，因此造成了勞動者之間的溝通障礙。而且在高速運轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)社會和競爭激烈的商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，現(xiàn)代勞動者也造成了普遍的焦慮而無暇思考自身存在的意義。在這種宏觀危機(jī)背景下的新建本科院校及其大學(xué)生，其自身的“地方性”和“新建性”更加放大了這種危機(jī)。我國高等教育規(guī)模、大學(xué)生數(shù)量都在激增，必然帶來就業(yè)的空前壓力，這種壓力必然也傳導(dǎo)至新建本科大學(xué)生，因而造成了他們在受教育階段始終處于相對被動的就業(yè)表現(xiàn)上，更加加重了思想負(fù)

2.新建本科院校大學(xué)生現(xiàn)代思想政治教育的必要性?，F(xiàn)代思想政治教育的出現(xiàn)正是人類對現(xiàn)代社會額發(fā)的危機(jī)，尤其是現(xiàn)代人的危機(jī)而實現(xiàn)的教育形式。它立足人的精神信仰，這一最能夠指導(dǎo)人的思想和行為，也最能夠真實體現(xiàn)人處于社會環(huán)境中所形成的全部內(nèi)在反映，將思想作為教育的終極對象，以恢復(fù)人的健康人格、重塑良好的認(rèn)知能力和溝通能力、培養(yǎng)健康的人格，最終能夠讓現(xiàn)代人自行擺脫現(xiàn)代危機(jī)和普遍焦慮，而將全部潛能釋放出來.實現(xiàn)全面發(fā)展。而作為高等教育中的新生力量，新建本科院校一方面要在教學(xué)等綜合方面達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一步步向綜合性大學(xué)靠攏.一方面更需要探究高等教育的“內(nèi)涵”提高，即以人為本指導(dǎo)下的大學(xué)生塑造問題?；诂F(xiàn)代思想政治教育在現(xiàn)代社會危機(jī)背景下的重要作用，新建本科院校對大學(xué)生的思政教育也同樣具有這種更為具體化的必要性。

(二)新建本科大學(xué)生思想政治教育要注重全面發(fā)展

既然思想政治教育的最終目標(biāo)是實現(xiàn)人的壘面發(fā)展，那么從壘社會范圍來看，人的全面發(fā)展自然構(gòu)成了真正意義上的現(xiàn)代文明?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會無論多么高速的增長，財富的積累，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提升，都不能成為文明的全部。而且經(jīng)濟(jì)的高速增長是以犧牲人的自由和價值為代價，那么現(xiàn)代文明自然在這種“見利忘義”的發(fā)展模式中淡化抵消，成為現(xiàn)代荒漠。因此，人的全面發(fā)展才是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，而不是單純的經(jīng)濟(jì)增長。而上文提到，人的綜合思想素質(zhì)是人全面發(fā)展的越來越重要的影響因素，尤其在現(xiàn)代社會普發(fā)危機(jī)的背景下，體力、智力、創(chuàng)意、圃隊精神，似乎都會在思想問題的影響下大打折扣，從而限制人的發(fā)展，繼而阻礙現(xiàn)代文明的構(gòu)建?？梢姡瑥暮暧^上來看.思想政治教育是構(gòu)建現(xiàn)代社會整體文明的教育手段，是立足對現(xiàn)代人心理世界的修復(fù)、重塑、整合，從而恢復(fù)其壘面發(fā)展的人的形態(tài)，從而組建構(gòu)成文明、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的現(xiàn)代社會。因此，新建本科大學(xué)生思想政治教育就需要定位在以人為本、壘面發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、可持續(xù)發(fā)展的高校科學(xué)發(fā)展觀。立足新建本科院校大量的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)迎合、就業(yè)率等硬指標(biāo)，更應(yīng)該注重這一類的大學(xué)生的全面發(fā)展，要專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、課堂授課與課外學(xué)習(xí)小組相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與社會實踐于一體，尤其是科學(xué)知識教育與思想政治教育雙手抓。培養(yǎng)一代具有健康人格、樂觀精神面貌、過硬的交往溝通能力、對抗挫折能力的大學(xué)生，是新建本科大學(xué)生能夠順利通過“過渡期”而盡快實現(xiàn)本科“內(nèi)涵式”跨越。