提高研究生科研能力的培養(yǎng)機制研究

通常認(rèn)為，在大學(xué)本科階段屬于“通識”教育，以培養(yǎng)通用型的應(yīng)用人才為目的。而在研究生階段，則是通過不同的教育方法，如講授本專業(yè)相關(guān)的基本理論課程，以前沿理論為主的專業(yè)課程，通過研究型教學(xué)和畢業(yè)論文的寫作使研究生的專業(yè)知識和研究能力得到提高，成為所學(xué)專業(yè)的專門人才。因而，碩士研究生階段屬于“專識”教育。我國研究生教育經(jīng)過近30年的改革與發(fā)展，各高校的研究生科研培養(yǎng)機制在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、社會調(diào)查、導(dǎo)師責(zé)任制等方面已取得成效。但上述各環(huán)節(jié)的具體層面仍存在許多問題值得探討，本文就現(xiàn)行經(jīng)濟、管理類碩士研究生科研能力培養(yǎng)機制在實施中存在的問題談幾點看法，以期推動研究生培養(yǎng)機制的改革。

一、當(dāng)前碩士研究生培養(yǎng)機制中有待改進之處

1.課程設(shè)置中基礎(chǔ)理論課程不足。從近年來，高校經(jīng)濟、管理類研究生的教學(xué)安排看，研究生在校所學(xué)課程中，本專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)經(jīng)典名著導(dǎo)讀課程所占比重偏弱，專業(yè)課程安排較多。在實踐中，這種教學(xué)設(shè)置理念容易造成研究生對本專業(yè)的基礎(chǔ)理論了解不足，學(xué)術(shù)修養(yǎng)受到限制。這一缺陷導(dǎo)致碩士研究生在畢業(yè)論文的寫作中，對研究的問題進行理論分析能力較弱，因而，在提出解決問題的思路或?qū)Σ邥r難有說服力。此外，近幾年，碩士研究生跨專業(yè)調(diào)劑招生有所增加，對這類學(xué)生如果在課程設(shè)置中突出專業(yè)課程，淡化基礎(chǔ)理論課程的安排，那么這些跨專業(yè)的研究生在專業(yè)理論方面的學(xué)識就難以同本專業(yè)的研究生相比。如果研究生課程設(shè)置缺乏合理性，研究生在專業(yè)理論層面的“短板”難以得到彌補，那么對研究生能力的提高，研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)都違背了研究生教育的初衷。

2.研究生課程內(nèi)容更新慢。在研究生的課堂教學(xué)中，一些課程在本科教學(xué)中已有安排，而在研究生教學(xué)中再次安排主要是專業(yè)教學(xué)所需。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該比本科教學(xué)內(nèi)容有所深化。但目前這方面的研究生專業(yè)課程教材偏少，與本科課程內(nèi)容拉不開檔次，不少課程是本科階段的簡單重復(fù)，對研究生缺乏吸引力，不利于研究生專業(yè)知識的提高。

3.研究生課堂教學(xué)方法有待提高。與本科教育相比，研究生階段的課堂教學(xué)最大特點在于培養(yǎng)學(xué)生綜合思考與學(xué)習(xí)能力，反映在課堂教育上，一是要培養(yǎng)學(xué)生思考能力和運用理論的能力，使研究生能夠?qū)I(yè)領(lǐng)域的理論比在本科階段能上更高的臺階。二是通過教師對問題分析的『方法、步驟逐步提高研究生研究問題的能力。如果在研究生教學(xué)階段仍然是采取“填鴨式”教學(xué)方法，那么就難以體現(xiàn)研究生教學(xué)與本科生教學(xué)的區(qū)別，叉無法活躍他們的思維，無法調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.導(dǎo)師責(zé)任制實施中師生聯(lián)動有待加強。導(dǎo)師責(zé)任制的實施是為了更好的發(fā)揮導(dǎo)師的作用，使導(dǎo)師能更好地指導(dǎo)研究生的科研與寫作，挖掘研究生的潛力，以更好地培養(yǎng)研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。目前，這方面存在的問題主要是導(dǎo)師對碩士研究生的培養(yǎng)大多停留在課堂教學(xué)方面，導(dǎo)師對所帶研究生的平時指導(dǎo)不足，例如帶學(xué)生共同參與社會調(diào)查，共同參加重要的學(xué)術(shù)會議等方面比較欠缺。學(xué)校對導(dǎo)師制究竟應(yīng)該如何運作，導(dǎo)師制經(jīng)費的使用以及如何制定評價指標(biāo)等方面仍然處于探索之中。

二、對當(dāng)前碩士研究生培養(yǎng)機制的幾點改革建議

以上幾方面的問題說明，在研究生教學(xué)與管理中，若將提高研究生科研能力的落腳點定位于培養(yǎng)研究型人才就必須對現(xiàn)行的研究生科研能力培養(yǎng)機制進行調(diào)整，因此，需要在以下方面給予改革：

1.研究生的課程設(shè)置中，要加大專業(yè)重要原著導(dǎo)讀和理論述評課程的教學(xué)比例。研究生教育的特殊性在于，以研究生已有的學(xué)識和能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)科研人才為目標(biāo)，以具體的科研活動為訓(xùn)練方式，培養(yǎng)研究生的科研能力。因而，在教學(xué)中，注重專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，尤其是與本專業(yè)相關(guān)的名著導(dǎo)讀和理論前沿的課程設(shè)置是必要的。通過專業(yè)理論課程的教學(xué)，讓學(xué)生對本專業(yè)的研究領(lǐng)域形成重大影響的理論以及理論的基本分析方法能較好掌握，提高學(xué)生的理論思維能力。我們知道，現(xiàn)行制度與建立這一制度所依照的理論存在內(nèi)在聯(lián)系。因而，只有掌握專業(yè)基本理論才可能對現(xiàn)實社會中與本專業(yè)相關(guān)的問題，從理論的角度進行學(xué)術(shù)分析，才可能提升研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)思維能力。

2.注重和提升研究生課程的教學(xué)方法，突出研究性。研究生的課堂教學(xué)除了在課程設(shè)置中圍繞專業(yè)的特點加大專業(yè)理論和專業(yè)研究型課程的設(shè)置外，要想取得好的教學(xué)效果，從課堂教學(xué)的角度看，教師授課的方法所起的作用很重要。在授課中，教師應(yīng)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上突出

“研究”的特點。在教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學(xué)方式，使研究生不僅在課堂教學(xué)中掌握書中的理論，而且更重要的是在課后必須自我閱讀和理解這類課程的內(nèi)容，促使其思考理論，運用理論。在教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)突出研究的特點，如在課程的每個專題中，對研究的問題，從方法上引導(dǎo)研究生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題，以使研究生教學(xué)顯示出不同于本科生教學(xué)的特點。我們認(rèn)為，在研究生課堂教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)研究生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，結(jié)合所學(xué)知識圍繞自己所提出的熱點問題展開討論，活躍他們的思維，使其從中學(xué)習(xí)分析問題的方法、提高分析問題的能力。

3.導(dǎo)師責(zé)任制應(yīng)以學(xué)術(shù)研究為紐帶.圍繞共同進行學(xué)術(shù)研究而建立。在碩士研究生階段設(shè)置導(dǎo)師制有助于落實導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)，有助干提高研究生從事科研的能力和研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。在具體實施過程中，導(dǎo)師對所帶的碩士研究生應(yīng)安排他們參加課題研究，通過與導(dǎo)師共同進行學(xué)術(shù)研究，有助于研究生了解導(dǎo)師的學(xué)術(shù)觀點和治學(xué)風(fēng)格，有助于培養(yǎng)研究生查詢資料的能力，進行學(xué)術(shù)研究和寫作的能力。從培養(yǎng)碩士研究生了解社會，關(guān)注本專業(yè)的熱點問題，增強理論與實際聯(lián)系的角度看，導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生共同參與課題調(diào)查也是提高研究生研究能力所必需的。如果高校在導(dǎo)師制的管理中，突出上述兩點，對碩士研究生科研能力的培養(yǎng)將是大有益處的，并且對畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文設(shè)計，提高研究生畢業(yè)論文質(zhì)量都大有幫助。

5.注重社會調(diào)查對研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進作用。在培養(yǎng)碩士研究生科研能力過程中，從學(xué)以致用的角度看，應(yīng)利用寒暑假鼓勵學(xué)生從事社會調(diào)查。通過在企業(yè)、家鄉(xiāng)的調(diào)查有助于研究生發(fā)現(xiàn)問題或者對所需研究的問題有更為深刻的了解。通過社會調(diào)查而得到的第一手資料，可為碩士畢業(yè)論文，在選題、論文資料和學(xué)術(shù)觀點方面提供必要的支持。社會調(diào)查也有助于研究生理論聯(lián)系實際，通過對調(diào)查的問題進行分析有助于加深對本專業(yè)理論的掌握。對于碩士研究生的假期社會調(diào)查，導(dǎo)師應(yīng)對其調(diào)查從調(diào)查提綱的設(shè)計，調(diào)查過程和結(jié)果進行跟蹤，了解調(diào)查的進展，遇到問題及時給予幫助。同時學(xué)校應(yīng)對研究生的社會調(diào)查在聯(lián)系上提供方便并在調(diào)查費用給予經(jīng)費方面的支持。

總之，研究生科研能力的培養(yǎng)機制的建立，應(yīng)該遵循研究生教育的自身發(fā)展規(guī)律，通過深化研究生教育和管理體制改革，對存在的問題要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源，以求真務(wù)實的精神，在工作中進行整改。