淺談高職學(xué)生思想狀況及其分析

一、高職學(xué)生思想狀況：

(一)高職學(xué)生思想的優(yōu)點(diǎn)：

1.思想政治上追求上進(jìn)

我們通過對恩施職院、銅仁職院、懷化職院及本院在校學(xué)生的調(diào)查表明，大部分高職學(xué)生思想政治上積極上進(jìn)。積極參加學(xué)習(xí)，遞交入黨申請書，積極向黨組織靠攏，表出極強(qiáng)的上進(jìn)心。80％的高職學(xué)生認(rèn)為當(dāng)個(gè)人利益和國家利益發(fā)生突個(gè)人利益應(yīng)該服從國家利益和集體利益。

2.思想活躍學(xué)習(xí)目的明確

在市場經(jīng)濟(jì)浪潮、網(wǎng)絡(luò)文化等的沖擊下，高職學(xué)生的生活方式、觀念發(fā)生了新的變化，他們思想活躍，容易接受新鮮事物。

查果表明，青年學(xué)生對學(xué)習(xí)目的認(rèn)識越越實(shí)際和多樣化，絕大多數(shù)同學(xué)有明確的階段性奮斗目標(biāo)，并且有為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的計(jì)劃。

3.關(guān)注自我發(fā)展

大多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)和技能的要求越越高，只有不斷追求知識、掌握新技能才能適應(yīng)時(shí)代的需要。查表明，75％的同學(xué)認(rèn)為高職院校離自己期望的學(xué)校有較大的差距，50％學(xué)生不太意自己的教育層次，60％的學(xué)生不滿足大專文憑，希望繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。有20％的學(xué)生正在讀自學(xué)和函授本科，希望畢業(yè)后有利于個(gè)人發(fā)展。學(xué)生沒有把知識局限在專業(yè)課上，而是比較注重知識的全面性，有利于學(xué)生復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及今后的發(fā)展。

4.就業(yè)觀念更注重實(shí)際

在對就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識上，54％的學(xué)生認(rèn)為是公平競爭，機(jī)會(huì)較多，15％的學(xué)生認(rèn)為機(jī)會(huì)太少，選擇余地小。對今后的就業(yè)及發(fā)展前途，35％的同學(xué)充滿信心，65％的同學(xué)面對社會(huì)競爭及就業(yè)壓力心情壓抑、有信心?？梢钥闯?，在激烈的社會(huì)競爭和經(jīng)濟(jì)全球化背景下，面對每年數(shù)以百萬計(jì)的畢業(yè)生，高職學(xué)生對自己的學(xué)歷及能力頗為擔(dān)憂，而當(dāng)前社會(huì)普遍存在追求高學(xué)歷的背景下，就人為地加大了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

(二)高職學(xué)生思想存在的問題

1.不關(guān)心政治、特立獨(dú)行

大部分高職學(xué)生參與政治活動(dòng)的熱情不高。他們對政治理論的學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，有的甚至反感。出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。對一般性政治活動(dòng)不熱心，存在被迫心理，如學(xué)校組織的時(shí)政演講比賽及括動(dòng)，一些學(xué)生不愿參加。對國外重大的政治事件，表出冷淡的態(tài)度，事不美己，高高掛起。少數(shù)高職學(xué)生不能全面了解社會(huì)，言行易走極端化……由于長期的校園生活，加之他們不注重政治學(xué)習(xí)，對國情民情了解甚少，對社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問題和困難缺乏清醒的認(rèn)識和辨證的思考，容易出現(xiàn)種種困惑產(chǎn)生不滿情緒。

2.思想行為上不統(tǒng)一表現(xiàn)自私

調(diào)查表明，大部分高職學(xué)生思想上能認(rèn)同正確的價(jià)值觀，但也存在相當(dāng)嚴(yán)重的言行不一的象，表出二重性的特點(diǎn)。如：在認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取決于什么時(shí)，大多數(shù)認(rèn)為“人格是否高尚，取決于對社會(huì)貢獻(xiàn)是否大”。但是自己卻不愿去努力提高自己的思想覺悟和道德水平。對“人不為己，天誅地滅”的極端個(gè)人主義思想，85％的人表示反對，但遇到與自己有關(guān)時(shí)，卻又毫不相讓，往往爭得面紅耳赤；調(diào)查表明，92％的學(xué)生選擇了“當(dāng)看到不文明的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，認(rèn)為不對，但不去管它?！睂ζ茐墓铮蛔袷毓仓刃?，隨地吐痰，亂扔垃圾等行為，幾乎99％的學(xué)生都認(rèn)為不對，但自己都有過類似行為。表明當(dāng)代高職學(xué)生在世界現(xiàn)、人生現(xiàn)、價(jià)值觀及社會(huì)公德等方面還存在著較為嚴(yán)重的缺陷，認(rèn)為是對的，但自己不去做，認(rèn)為不對的，自己卻是積極的實(shí)踐者。

3.有較強(qiáng)的自卑心理

調(diào)查表明，高職學(xué)生的自卑感普遍較重。他們雖然也是當(dāng)今的大學(xué)生，但因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)對高職院校宣傳不，社會(huì)上對高職認(rèn)識模糊，加之他們在中學(xué)讀書時(shí)本身學(xué)習(xí)成績處于中下水平，學(xué)習(xí)表現(xiàn)等都一般，文化基礎(chǔ)較普通高校的大學(xué)生來講確實(shí)要差一些，因此有些學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，加上高職院校亦學(xué)歷史不是很長，辦學(xué)條件不是很好，與學(xué)生想象中的學(xué)校差距甚遠(yuǎn)，因此部分學(xué)生思想上信心不足，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，對個(gè)人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)，表出較為嚴(yán)重的自卑感。

4.缺乏誠信、虛榮心強(qiáng)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，信用是人格的一種體現(xiàn)。在對以上幾所學(xué)校學(xué)生關(guān)于誠信的調(diào)查中，當(dāng)問及“你認(rèn)為現(xiàn)在的高職生是否普遍缺乏誠信”，回答肯定的占50％；“你是否考試時(shí)想到過作弊”，回答肯定的占35％；“當(dāng)你看到其他學(xué)生違紀(jì)，老師查問時(shí)，你是否如實(shí)相告”回答否定的占85％；至于其它諸多關(guān)于誠信選項(xiàng)的問卷調(diào)查，回答不甚令人滿意，不講真話、弄作假、言行不一、有的同學(xué)為了好成績，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試舞弊，“槍手”盛行、令人感覺到今天的高職院校誠信缺失已成為一相當(dāng)嚴(yán)重的問題，它正嚴(yán)重影響、腐蝕著學(xué)生的心靈。

二、高職學(xué)生思想成困分析

1.生源的特殊性

高職生的錄取批次與分?jǐn)?shù)線，客觀地反映了高職生與本科生的差。與本科差近300分左右的錄取分?jǐn)?shù)線，這在很大程度上說明了本科生與高職生之間的距離，他們沒學(xué)好的原因雖然很多，但最主要的原因是這些學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)刻苦精神和學(xué)習(xí)自覺性，而且迭些因素還仍在影響著他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一旦沒有興趣，他們身上的能量必然要釋放在其他方面。

2.高職生心理的特殊性

高職院校大學(xué)生，是大學(xué)生中最特殊的一族，他們或因家庭貧困無法復(fù)學(xué)不得已來到高職院校，或因基礎(chǔ)薄弱無法使高考成績上臺(tái)階而無可奈何上高職院校，或因家庭不幸，身心缺陷等客觀原因著人生悲而上高職院校，或因成績一般，在親友勸說、看重技工就業(yè)前景的情下著矛盾、徘徊的心情來上高職院校?？傊?，他們中大多數(shù)人都有一種挫折感、失敗感，自卑與自負(fù)交職，激情與悲觀纏繞，孤獨(dú)和急躁兼具，喜和憂愁參半。

3.高職生培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性

高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。教育部《關(guān)于加高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》規(guī)定，高職高專教育要“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)另一、專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。簡單地說，高等職業(yè)教育和其他普通高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上的主要區(qū)在于：其他高等教育重在學(xué)歷教育，高等職業(yè)教育更重視職業(yè)教育，實(shí)踐教育。由于學(xué)校和自身的原因，重理論、輕實(shí)踐，理論和實(shí)踐的比例嚴(yán)重失調(diào)，致使動(dòng)手能力不強(qiáng)。

4.學(xué)校的管理和師資水平有待提高

目前。有相當(dāng)一部分學(xué)校的管理模式還停留在過去中專的辦學(xué)模式上，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，加之，師資隊(duì)伍的建設(shè)嚴(yán)重滯后.特別是“兩課”教師的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，講方法單一，流于形式等等，嚴(yán)重影響了高職生思想政治教育工作的效果和量。同時(shí)輔導(dǎo)員大部分是新來的年輕教師，非師范院校畢業(yè)生較多，他們對高等職業(yè)教育的規(guī)律知之甚少，加之經(jīng)驗(yàn)不足.雖然天天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，思想政洽教育的效果卻事半功倍。輔導(dǎo)員忙于繁重瑣碎的日常事務(wù)性工作，更多地扮演了“辦事員”、“勤雜工”、“保姆”的角色，加之工作待遇不高逐漸降低了工作熱情，迷失了前進(jìn)的方向。

三、結(jié)束語

總之，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)和改革的不斷深入，作為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一股中堅(jiān)力量一高職大學(xué)生，他們的政治思想、職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育好壞是關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)和市場的需求，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，提高辦學(xué)水平和管理能力，特別是如何提高思想政治教育水平是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。