基于理實一體化模式的計算機應用基礎教學改革與研究

一、教學改革的背景與意義

目前，計算機技術迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對于計算機的應用要求日益提高，計算機應用能力已經(jīng)成為一項必須掌握的基本技能。《計算機應用基礎》課程是高校針對非計算機專業(yè)學生開設一門重要的公共基礎課程，目的是使學生掌握計算機的基本知識和操作技能，滿足日后走上工作崗位對計算機的職業(yè)要求。因此在教材的選擇上應該以實踐應用為主，理論為輔，而較大部分高職的非計算專業(yè)的《計算機應用基礎》課程的教材只是本科教材上的縮減。

社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速。電子商務、電子政務、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等己向我們走來。我國高等職業(yè)院校也正在蓬勃發(fā)展，并且在我國人才培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和壘面素質(zhì)的，直接能在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的適應型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機成為衡量大學生業(yè)務素質(zhì)與能力的突出標志之一。

二、教學改革思路、方法和內(nèi)容

(一)、基本思路

所謂理實一體化教學，就是將專業(yè)理論課與實習技能課進行組合教學，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學生主動學習的興趣和激情。這種教學方法，經(jīng)嘗試收到了較好的教學效果。但如果在教學過程中教師把握不好教學環(huán)節(jié)，或教師根本只做形式上的理實一體化教學，那就不可能達到預期的教學效果，甚至耽誤學生的學習。采用”理實一體化”的教學模式，將理論學習和技能訓練緊密結(jié)合在一起，以技能訓練為主線，以突出培養(yǎng)學生的操作技能為重點。

(二)、研究方法

1、調(diào)查研究，收集資料。到社會用人單位、計算機市場，學校進行調(diào)研。

2、加強硬件與軟件建設。主要工作圍繞計算機理實一體化實驗室的完善。

3、理論探究，分解課題。針對實驗中可能出現(xiàn)的一些關于實踐性教學的研究方面的模糊認識，組織課題組成員學習，討論.確定對《計算機應用基礎》課進行理實一體化教學研究、教學模式、方法、內(nèi)容、考試制度改革與實踐。

4、建立、建全《計算機應用基礎》課程的指導性教學文件(包括高職非計算機專業(yè)教學大綱、技能考核大綱、考試大綱等)

(三)、主要研究內(nèi)容

高職《計算機應用基礎》課進行理實一體化教學，教學模式的改革，計算機課堂教學進機房，實現(xiàn)現(xiàn)場教學；教學方法的改革，在現(xiàn)代化多媒體環(huán)境下，采用靈活多樣的教學方法；教學內(nèi)容的改革，把職業(yè)技能認證考試內(nèi)容納入教學計劃中?？荚嚪绞礁母铮瑢崿F(xiàn)無紙化考試。具體內(nèi)容如下：

1、優(yōu)化教學環(huán)境，充分利用現(xiàn)代教育技術、利用立體化的教學資源，提高教與學的效果。以適應社會計算機應用技術飛速發(fā)展和高職教育發(fā)展的需要。

2、進行分層教學，因材施教，實現(xiàn)人人學有目標，得到最好的發(fā)展。

3、改革傳統(tǒng)的教學模式，確立科學、先進的教學觀念。促進教學手段和教學方法的更新，完善和發(fā)展教學設計理念。

4、改革教學方法，培養(yǎng)學生的動手能力。自主學習能力、探究武學習能力、計算機應用能力等。

5、調(diào)整教學內(nèi)容，與省一級考試內(nèi)容整合，學有所得，學以致用，以滿足學生的實際需要。

6、改革課程的考試方式，實現(xiàn)無紙化考試，建立合理、準確的評價體系。

三、理實一體化教學模式構建與完善

(一)、理實一體化課程設置模塊化；

理實一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設置。具體體現(xiàn)為：教學計劃、課程大綱、教材，而課程是集中體現(xiàn)教育理念、教學思想、教學方法、教學模式的載體。隨著科技進步，市場新的需求，很多原有的課程體系，結(jié)構和內(nèi)容已跟不上社會，企業(yè)對本專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標，不能適應理實一體化教學的要求?，F(xiàn)以計算機專業(yè)為例，將其專業(yè)課程體系進行理實一體化教學改革，實行模塊他的課程設置。

(二)、編寫理實一體化配套教材；

在編寫一體化教材時應依據(jù)教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則編寫一體化教材，這是實施一體化教學的基礎。再次，編寫一體化教材應堅持以下幾個原則；一是以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標的特征，堅持夠用、實用的原則，擯棄“繁難編舊”的理論知識，同時，進一步加強技能訓練的力度，特別是加強基本技能與核心技能的訓練。二是在考慮學校辦學條件的前提下，力求反映社會和企業(yè)用人的現(xiàn)狀和趨勢，盡可能地引入新技術、新知識、新工藝、新方法，使教材富有時代感

(三)、建設理實一體化的實訓中心；

理實一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相適應的硬件設備和學習環(huán)境。由于一體化教學方法強調(diào)牢間和時間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時間完成教學的多種任務。所以，要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實習教學的“一體化”場所。

(四)、培養(yǎng)能勝任一體化教學的“雙師型”師資隊伍

即使有了完美的一體化教材、再完善的實訓中心，如果理論教師仍然講理論，實習教師指導實習的教學模式，那么理實一體化教學如同空談。所以建設一支既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”師資隊伍是落實理實一體化教學理念的關鍵。

四、研究的成效

高職《計算機應用基礎》采用了理實一體化教學模式，大大提高學生學習的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變學生被動學習為主動學習，轉(zhuǎn)變教師單邊講授為師生互動教學，轉(zhuǎn)變傳授知識模式為激勵學習模式。從而有利于調(diào)動學生學習的積極性，有利于提高教學質(zhì)量，有利于多出人才、快出人才，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。具體成果如下：

1、建設多媒體機房12個，供計算機理實一體化教學使用，已投入使用；

2、建設計算機維修實驗室一間，能供40個學生同時使用；

3、采用計算機凌波教學軟件，能達到教師現(xiàn)場教學，學生現(xiàn)場觀摩，現(xiàn)場實踐效果；

4、構建高職《計算機應用基礎》理實一體化教學模式；

5、完成高職《計算機應用基礎》教學大綱；

6、完成論文一篇：高職《計算機應用基礎》理實一體化教學探討；

7、建立雙師型師資隊伍，目前我系雙師比率達90％以上；

8、改革教學方法，課堂教學與上機實踐教學比為1:1；

9、實現(xiàn)《計算機應用基礎》考試無紙化，組卷的隨機化和評卷的自動化，充分體現(xiàn)了計算機應用的特點，收到了良好的效果；

10、采取形成性考核(過程考核)，將考核貫穿整個教學過程，實行平時，期中、期末考試相結(jié)合。大幅度提高平時考核在總體成績中的比例(占50％)