項目教學法在技工汽修專業(yè)教育中的應用

近兩年，不少職業(yè)學校紛紛借鑒先進國家的教學模式，推廣應用模塊教學法、項目教學法、案例教學法、引導文教學法等，這些先進的教學模式在職業(yè)教育中取得了積極的成果，作為職業(yè)教育工作者，我們有責任不斷的完善和發(fā)展新教學方法的嘗試和創(chuàng)新。

一、項目教學法構成的要素：

項目教學主要由內容、活動、情境和結果四大要素構成。

1.內容項目教學是以真實的工作世界為基礎挖掘課程資源，其主要內容來自于真實的工作情景中的典型的職業(yè)工作任務，而不是在學科知識的邏輯中建構課程內容。內容應該與企業(yè)實際生產過程或現(xiàn)實商業(yè)活動有直接的關系(如計算機維護，計算機的組裝)，學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2.活動項目教學活動主要指學生采用一定的勞動工具和工作方法解決所面臨的工作任務所采取的探究行動。在項目教學中，學生不是在教室里被動地接受教師傳遞的知識，而是著重于實踐，在完成任務的過程中獲得知識、技能和態(tài)度?；顒佑腥缦绿攸c：一是活動具有一定的挑戰(zhàn)性，所完成的任務具有一定難度，不僅是已有知識、技能的應用。而且要求學生運用已有知識.在一定范圍內學習新知識、新技能，解決過去從未遇到過的實際問題。通過解決問題提高自身的技術理論知識與技術實踐能力。二是活動具有建構性。在項目教學中，活動給學生提供發(fā)揮自身潛力的空間，學生在經歷中親身體驗知識的產生，并建構自身的知識。

3.情境情境是指支持學生進行探究學習的環(huán)境，這種環(huán)境可以是真實的工作環(huán)境，也可以是借助信息技術條件所形成的工作環(huán)境的再現(xiàn)。

情境有如下特點：一是情境能夠促進學生之間的合作。在項目教學中，根據(jù)項目主題，學生從信息的收集、方案的制定、項目的完成到成果的評估，主要采取小組工作方式進行學習，為了最終完成項目作品.他們相互依賴、共同合作。二I是情境有利于學生掌握技術實踐知識、工作過程1知識。技術實踐知識與工作過程知識的情景性，決定了這類知識的掌握依賴于工作情景的再現(xiàn)。情境為學生職業(yè)能力的獲得提供了一種理想的環(huán)境，并能拓展學生的能力，為他們走向工作世界作好準備。

4.結果結果是指在學習過程中或學習結束時，學生通過探究行動所學會的職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度等，如技術實踐知識、合作能力、創(chuàng)新能力等。

二、課程特點和分析

汽車自動變速器維修是目前汽車維修界的熱點和難點，它涉及的知識面較廣，除機械傳動機構外，還包括液力傳動及控制系統(tǒng)、電子控制系統(tǒng)，維修店的大部分維修技師都不敢輕易對它進行解體維修。而相對我們的教學對象而言，基本上都是初中畢業(yè)的，從理論知識學習、理解就會有相當大的難度。在教學過程的安排上如果沒有考慮到學生的這一現(xiàn)象，很有可能會使學生的學習變得被動、厭學，最終喪失興趣而壘盤放棄?；谝陨锨闆r，在“汽車自動變速器維修”課程的教學中應用項目教學法，就是以學生完成工作項目為先導，以實際操作為主線，即以項目任務為教學單元，打破書本上原有界限，將各部份知識分解成一個個知識點，為了完成一個項目任務抽取每個部份的不同知識點加以組合，使學生每完成一個項目任務都有成就感并增加學習興趣。最終目標是使學生掌握維修自動變速器的基本技術，在仿真環(huán)境中完成項目任務，最終使學生了解和掌握維修自動變速器的方法。

三、項且教學法的具俸運用

1.明確項目任務

根據(jù)前期對汽車修理廠和4s店盼凋查，自動變速器維修工作主要是自動變速器的維護調整、就車維修、部件檢測和故障的診斷與排除等。在實際教學中，考慮到工作順序，結合學生的認知規(guī)律和教學要求，設立項目與工作流程。

2.制定計劃

由學生和老師共同制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。在本課程前學生已掌握和了解了機械傳動、液力傳動、電子控制單元的基本原理，教師通過對工作任務的引領，充分描述該任務，逐步引入已學課程知識，減少學生的困惑。同是考慮工作過程的知識和必要的知識技能目標，叉要考慮在完成此項工作任務中體現(xiàn)的方法能力和社會能力。

3.實施計劃

這是實質性階段，根據(jù)項目中的具體問題，確定學生在小組中的分工及小組成員的合作形式，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。在確定好各自項目任務后，就如何進行自動變速器構造的認識、工作原理的掌握，為什么需要對自動變速器進行基礎檢查，各總成部件如何檢修，如何的對自動變速器進行診斷和維修，直至故障排除呢?教學要從簡單到復雜，把課堂上所學知道逐步應用到各自的項目上來。這樣讓學生掌握好每一個知|只點，完成每一個小小的任務，最后就如建高樓一樣，把所學知識點串起來，學生就可以完成以前想象中不能完成的任務。

4.評價和總結

項目的完成過程中要適時的做相應的總結，項目完成后要有明確的評價方案，對學生的項目做出合理評價，在此采用教師評價、自我評價、小組評價相結合的方法，在課堂上利用學生做的結果對學生的學習和練習作出客觀評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法，既解決了實際問題，又可讓學生掌握新的知識。

四、在應用項目教學法時應注意的問題

1.選取項目要以教學的內容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，結合學生的實際情況，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。

2.項目實施前要引導，實施過程中要指導。新知識的講解要抓重點，避重復。項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關資料要及時給出。要讓每位學生都參與項目中來，學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導，但在項目活動中教師的指導要恰到好處，盡量做到“授人以漁”。

3.評價要恰到好處。評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。學生學習評價是以完成工程項目的情況為依據(jù)，具體分三級來考核：第一級是由教師對小組完成項目情況進行評定.第二級是由各小組成員根據(jù)各組成員情況進行互評，第三級是由學生本人進行自評。綜合三個評定情況來確定每一名學生的學習評價。

自2001年12月11日加入世界貿易組織后，短短的幾年我國汽車工業(yè)得到飛速發(fā)展，汽車新技術層出不窮，汽車產能不斷擴大。目前，中國取代日本成為僅次于美國的世界第二大新車消費市場。中國同時還是僅次于日本和美國的世界第三大汽車生產國。汽車維修業(yè)將成為具有很大發(fā)展空間和極具挑戰(zhàn)性的行業(yè)。一方面國外知名汽車制造商大都進入我國市場，這將給汽車維修行業(yè)帶來很大的商機；另一方面，由于引進的國外先進管理制度和維修技術，給我們傳統(tǒng)汽車維修行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。汽車維修行業(yè)是一個極重要叉極具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，如何面對當前維修市場的現(xiàn)實情況，分析和研究國內外汽車維修業(yè)的發(fā)展動向，給中等職業(yè)學校汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)日標提出了新的要求。