在基礎(chǔ)會計教學(xué)中加強職業(yè)道德教育

分析近年來美國的安然事件和中國的銀廣夏、ST猴王、三九藥業(yè)等上市公司會計造假事件，其原因是多方面的，其中也包括會計教育體系的缺陷。不論是上市公司還是會計師事務(wù)所，違規(guī)者中不乏會計界的高級人才，有的甚至是會計專業(yè)的精英人物，他們有精湛的專業(yè)技能卻用來鉆法律的空子，為滿足一己的私欲而損害廣大投資者的利益，這與他們?nèi)狈镜臅嬄殬I(yè)道德有最直接的聯(lián)系。因此，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中要重視學(xué)生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。

一、會計職業(yè)道德教育的重要性。

職業(yè)道德教育在會計教育體系中的重要性不同于其他專業(yè)。會計所傳達的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進行決策的依據(jù)。而它的專業(yè)性又很強，一般沒有會計專業(yè)知識的人很難發(fā)現(xiàn)它的漏洞。如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法預(yù)計和防范的。朱容基總理2001年視察上海、北京國家會計學(xué)院時，欣然題寫了“誠信為本。操守為重，遵循準則，不做假賬。”的十六字箴言，至今仍然振聾發(fā)聵。法律治標，教育治本；法律治近，教育治遠，；教育和法律，德治和法治，二者只有并舉，才能從根本上遏止會計信息造假行為。這就需要加強會計人員的誠信教育，提高會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。而會計誠信教育最適當?shù)臅r機就在于會計從業(yè)人員的啟蒙教育階段，要從開始接觸會計知識就將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德。

二、如何在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育。

(一)、豐富教學(xué)內(nèi)容。

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門極為抽象和理論性很強的學(xué)科。想讓學(xué)生做到學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地運用誠信原則，這就需要教師及時地將報紙、雜志、網(wǎng)站所報道的各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容，補充教材的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生識別和判斷虛假會計信息，強化會計職業(yè)道德觀念。這樣，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊比比皆是的會計信息，而不是光局限于書本知識的學(xué)習(xí)；另一方面也有助于學(xué)生樹立“誠信為本”的思想，通過各種案例學(xué)習(xí)職業(yè)道德的精髓，從而更好地掌握和運用一般原則。更重要的是，有針對性地指定和指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，傳授的是學(xué)習(xí)會計的方法，培養(yǎng)和鍛煉的是學(xué)生獲取知識、分析知識和運用知識的能力，這種能力，不但可以幫助學(xué)生在走出校門之后不斷地更新和擴展自己的知識面，從而不至于被日新月異的信息社會所淘汰，而且有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)人格和理念。在會計職業(yè)道德的培養(yǎng)方面，傳媒的披露和報道帶來的震撼和影響比理論灌輸和說教更為深刻。豐富教學(xué)內(nèi)容，可以使職業(yè)道德教育達到事半功倍的效果。

(二)、革新教學(xué)方式。

1、跳出會計學(xué)會計，跳出會計教會計。

會計學(xué)不光可以聯(lián)系財政、金融、貿(mào)易等經(jīng)濟類學(xué)科來教，而且還可以涉及政治、哲學(xué)以及自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。就職業(yè)道德而言，在基礎(chǔ)會計課程中尤其適宜穿插哲學(xué)的教育，使學(xué)生形成一個正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)首先就要明白，只要干了會計就意味著承擔了責任和義務(wù)，就應(yīng)以誠信作為做人之標準，把誠信視同生命一樣珍貴，寧可不千，也不違背良知。

2、在基礎(chǔ)會計教學(xué)中運用案例教學(xué)。

教師廣泛查閱資料，尋找職業(yè)道德方面的案例，這些案例要適合于初學(xué)者分析，并且要包括正。反兩個方面。教學(xué)過程中教師指定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例展開小組討論，教師抓住時機對學(xué)生進行思想品德教育，通過正面案例的引導(dǎo)作用和反面案例的警示作用來提高學(xué)生的會計職業(yè)道德。

3、開展會計專題的辯論賽。

在基礎(chǔ)會計教學(xué)的各個階段都可以開展會計專題的辯論賽，基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)中可以針對會計一般原則的命題開展辯論。學(xué)生樂意通過辯論的形式積極參與到會計知識的主動學(xué)習(xí)和思考當中，他們往往不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點表達自己的見解以說服對方。例如，可以讓學(xué)生就企業(yè)的廣告費的核算進行辯論?！皶嫼怂愕囊话阍瓌t要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統(tǒng)上將廣告費歸人收益性支出，作為費用列示在利潤表內(nèi)，然而，廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象，廣告費用無疑會與企業(yè)未來各年的銷售收入相關(guān)，為什么不能資本化為商標這種無形資產(chǎn)呢?”學(xué)生通過激烈辯論，可以深刻理解劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，在以后的會計工作中做到既不高估資產(chǎn)，也不低估費用。

4、充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強信息溝通。

課堂上的時間是極為有限的，教師在課堂上與學(xué)生之間的交流叉多為單向交流，學(xué)生是否掌握了知識要點，除了課后爭分奪秒的問問題，一學(xué)期一次的期末考試，以及可以抄襲標準答案的課后練習(xí)以外，幾乎沒有其他的反饋渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)可以改變這種狀態(tài)。我在百度上開通了一個財經(jīng)學(xué)習(xí)空間，在我校開設(shè)基礎(chǔ)會計的班級公布地址和密碼，其作用相當于一個班級留言板。我每天都會將我認為值得向?qū)W生推薦的文章轉(zhuǎn)貼上去，上面有很多關(guān)于如何識別虛假會計信息，如何完善監(jiān)管體制，如何正確運用一般原則一類的文章，學(xué)生瀏覽之后可以隨時發(fā)表自己的感觸和見解，參加討論。這樣可以使學(xué)生接觸到最前沿的會計資訊(當然包括職業(yè)道德方面的最新資訊)，也可以了解學(xué)生對一些問題的見解和看法。

(三)、改革評價體系

一般課程的評價是由平時成績以及期末考試綜合構(gòu)成的。由于前述的種種革新的教學(xué)方式，便產(chǎn)生了諸多革新的評價方法。

1、平時成績

傳統(tǒng)上，平時成績一般根據(jù)學(xué)生出勤率、上課回答問題情況以及課后完成作業(yè)情況來評定。然而，這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷，比如說，出勤率高的同學(xué)不一定認真聽課，認真聽課的同學(xué)或許理解能力不強，而出勤率不高的同學(xué)也許是因為已經(jīng)掌握了該門課程的知識而希望把時間花在更有價值的地方。至于回答問題以及課后作業(yè)完全可以從參考書上或其他同學(xué)處找到標準答案，這樣得來的平時成績不能真實反映學(xué)生的實際水平。平時成績應(yīng)該全面考慮個人接受知識，理解知識，運用知識甚至創(chuàng)造知識的綜臺素質(zhì)，尤其是應(yīng)該重視對職業(yè)道德德的考查。

2、期末考試

基礎(chǔ)會計期末試卷的題型一般包括填空、選擇、判斷、名詞解釋、簡答、以及業(yè)務(wù)綜合題等。填空、名詞解釋和簡答所占的分值一般占到30分左右，這其實是一個不適當?shù)谋壤I(yè)名詞的定義可以有多種表述方式，但是萬變不離其宗，與其讓學(xué)生倒背如流還不如讓他們真正理解和運用它。因此，考試試題中方面應(yīng)該適當減少對純記憶性的內(nèi)容的考察，增加判斷分析題和案例分析題的比重，尤其是要增加一些考察原則性的題目。讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)的會計核算存在的問題可以使學(xué)生更好地掌握和理解一般原則，同時也可以從一定程度上評價學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。

總之，任何一個行業(yè)，職業(yè)道德教育的重要性都是無庸置疑的，對會計行業(yè)尤為重要。作為《基礎(chǔ)會計》課的任課教師，我們有責任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們在上學(xué)階段就培養(yǎng)自己良好的會計職業(yè)道德修養(yǎng)。