職業(yè)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

摘要:職業(yè)教育要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，并對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行細(xì)致研究，提高教學(xué)效率和學(xué)生成材率。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育、學(xué)習(xí)興趣、自覺、教學(xué)、能力。

職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)是針對于學(xué)生直接就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生工作和可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，決定教師在教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。這關(guān)系到學(xué)生自身健康發(fā)展的需要，也是教師在教育教學(xué)中要急于解決的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和工作積極性，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為職業(yè)教育必須要面對的一個重要問題。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個方面展開:

一、培養(yǎng)競爭感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。

當(dāng)前社會要求學(xué)生具備較強的信息學(xué)習(xí)能力和知識儲備能力，這是社會大環(huán)境所要求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由于接觸社會的方面比較少，很難理解當(dāng)前日益殘酷的競爭現(xiàn)實。所以我們在努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，必須要重視學(xué)生競爭感的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著一種就業(yè)的壓力來進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道當(dāng)前人才市場的激烈競爭，不學(xué)習(xí)，不掌握知識，沒有能力，便會失去競爭力最終會被社會所淘汰，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。這種競爭感的培養(yǎng)可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識。

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定活躍的教學(xué)方法，打破常規(guī)的教師灌輸式教學(xué)模式，采用貼近學(xué)生生活和心理的靈活教學(xué)方法，營造出活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地投身的課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信感。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)除了教師調(diào)動課堂氣氛以外，還和自身的實際對學(xué)習(xí)知識的態(tài)度認(rèn)識有直接關(guān)系，當(dāng)前的學(xué)生很多都是獨生子女，面對學(xué)習(xí)困難很容易產(chǎn)生厭學(xué)感。因此，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自制力和學(xué)習(xí)韌性，很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)的低效率。面對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師有必要增強學(xué)生的成就感來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，用懲罰的方法不利于學(xué)習(xí)，還可能向相反的方向發(fā)展。因此在教學(xué)中我們要盡可能多的了解我們的學(xué)生，了解學(xué)生的性格，了解他們的愛好和能力擅長方向，根據(jù)每個學(xué)生的自身特點采用因材施教的具體措施，從學(xué)生所擅長的角度上著手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)中都能有盡可能多的收獲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感，這種成就感的培養(yǎng)形成之后學(xué)生會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的自信，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.改變固有教學(xué)評價模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。固有教學(xué)評價模式比較單一，很難對學(xué)生知識掌握尤其是職業(yè)技能掌握做出客觀的評價，很多學(xué)生在技能方面學(xué)習(xí)的情況很好，但采用固有的卷面評價方式時他們的成績可能不好，因此容易讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)上認(rèn)識的誤區(qū)。對于教學(xué)評價應(yīng)采用立體式評價模式，對理論知識的掌握可以采用卷面考核的形式，對于技能的考核采用實際操作、作品、作業(yè)評價的形式，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考核可采用任務(wù)項目實戰(zhàn)評比的模式，更可以大膽的把學(xué)生根據(jù)個人能力方向的不同分成幾個考核小組，共同完成考核任務(wù)，在全面考核學(xué)生能力的同時又可以讓學(xué)生在自己所擅長的方向進(jìn)行鍛煉，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及客觀考核學(xué)生能力的雙收獲。

二、提升教師文化修養(yǎng)和個性魅力。

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和執(zhí)行者承擔(dān)著知識和學(xué)生間使者的任務(wù)，教師的教學(xué)魅力將之際影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，一個有文化修養(yǎng)，充滿個性魅力的教師將會更多的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

作為一名教師，要不斷用自身的魅力來征服學(xué)生。這種魅力是教師吸引學(xué)生的關(guān)鍵。對于職業(yè)學(xué)校教師來說，鍛造獨特的魅力顯得尤其重要。普通高中的學(xué)生，文化基礎(chǔ)好，他們對學(xué)習(xí)的興趣比職業(yè)學(xué)校的學(xué)生高，他們沒有升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)上就非常放松。因此，要想提高他們學(xué)習(xí)興趣，教師教師增強自己的文化魅力也是一種手段。教師自己成為學(xué)識淵博的人，有豐富的知識和涵養(yǎng)。要求教師不能停留在現(xiàn)有的知識水平上，而要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新階段對教師的要求。你教師在這一領(lǐng)域有獨特的方面，甚至是小有名氣的，如你是名師，你是作家，你是專家學(xué)者，那么學(xué)生就會以有你這樣的老師為自豪，就會崇拜你，把你當(dāng)作榜樣，愿意傾聽你的話，也會認(rèn)真聽你的講課，也會不自覺地學(xué)習(xí)知識了。

三、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系。

教師很長時間以來以“嚴(yán)格”、“嚴(yán)厲”形象出現(xiàn)，很多學(xué)生都有害怕老師的心理，這種心理會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生因為害怕而被動的學(xué)習(xí)的情緒，很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生關(guān)系的融洽，應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的觀點。時代在發(fā)展，教師再也不能是高高在上的權(quán)威了。問題的解決在于教師以什么心態(tài)來對待學(xué)生，怎樣來和學(xué)生處好關(guān)系。實踐證明，融洽的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)來說顯得尤其重要。

教師以學(xué)習(xí)上良師益友的形象出現(xiàn)在學(xué)生中，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種情切感，對教師的親切感實際就是對知識的親切，這種親切感會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而因為樂于學(xué)習(xí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有就是在課堂上，教師利用教材本身，去影響調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用教材中的一些具體例子，點燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的激情。另外，要努力構(gòu)筑和諧的課堂氣氛。師生融洽地交流，熱情高漲地互相探究討論問題，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育中的一項重要工作，總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而積極主動的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合教材特點，把握好教學(xué)時機，把學(xué)生興趣的東西引入課堂，使課堂學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的日常生活，而又不偏離教材;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也跟著提高。教師應(yīng)該積極利用這一特點，漸進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到最終解決問題。問渠那得清如許，為有源頭活水來，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。