淺談電子技術專業(yè)實踐系統(tǒng)化教學

摘要:能力是抽象的，存在于具體的工作活動中，人們無法脫離具體工作對能力點進行獨立的分析和培養(yǎng)，因此職業(yè)教育課程體系中應把職業(yè)分析、工作分析，企業(yè)生產過程與個人發(fā)展和教育教學分析結合在一起，形成專業(yè)系統(tǒng)化教學模式。

關鍵詞:電子技術專業(yè)、工作過程、系統(tǒng)化課程、個人發(fā)展

教育學生應著眼于開發(fā)學生的身心潛能，在學生掌握知識的同時形成現代人的思想，掌握現代人的本領，使學生得到全面發(fā)展，由自然人轉變?yōu)樯鐣?。因此教學絕不是一種單純的知識教育，它必須能促進學生的全面發(fā)展，也就是要以學生發(fā)展為中心。

一、改變傳統(tǒng)教學模式，注重實踐教學。

中職學校傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點是學科系統(tǒng)性、邏輯性和簡約性較強，缺點是學生很難理解專業(yè)的內涵和作用?；A教育的學科系統(tǒng)化課程采用的是“理論—實踐—理論”的教學規(guī)律，而中職教育應著眼于職業(yè)技能、職業(yè)能力和學生發(fā)展，遵循“實踐—理論—再實踐”的教學規(guī)律，將學習與實踐結合起來，提高學生的學習主動性。

二、基于工作過程，實踐系統(tǒng)化教學。

工作過程系統(tǒng)化課程要以學生為中心設計的，強調以學生直接經驗的形式來掌握，融合了各項實踐活動中的最新知識、技能和技巧。以講述三極管放大電路為例，運用工作過程系統(tǒng)化來安排教學內容:按三極管放大電路揚聲器的整體電路的作用及應用→三極管的放大特性→三極管概念(外形、結構、分類)。講解過程中，教師通過實驗讓學生對放大電路有直接的感觀認識，對將來學習理論知識起到促進作用。

工作過程系統(tǒng)化教學模式的優(yōu)點是:學生學習電子電路先從實驗開始，避開抽象問題，提高了的學習興趣，培養(yǎng)了的動手能力，形成自主學習的良好氛圍。

三、電子技術專業(yè)實踐系統(tǒng)化教學模式。

以電子工藝實踐教學為例，應利用電子工藝實踐來帶動相關專業(yè)課的理論學習，分層次、有明確的綜合課題目標且最大限度地接近生產實際。

(一)課程的培養(yǎng)目標

工作過程系統(tǒng)化課程的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生在電子產品的生產、調試、維修等實際工作中應具備的基本職業(yè)技能。

(二)課程的基本內容

根據行動導向學習理論的基本要求，課程內容的排序首先要根據有關的電子產品在設計生產中的各個工作過程進行相應的行動領域分析，在此基礎上確定該項目的學習領域，創(chuàng)設具體的學習情境，最后形成教學項目。

1、行動領域分析

一個復雜的電子產品的設計生產過程一般可以分解成若干個組成部分，而每一個組成部分類似于一個簡單的電子產品的設計生產過程。

2、學習領域的確定

改革之后，專業(yè)課程的培養(yǎng)目標決定了課程學習領域可以是一個簡單電子產品開發(fā)設計、生產制作的工作過程系統(tǒng)。但這一系統(tǒng)要經過教學處理，要符合中職學生的認識水平和知識技能系統(tǒng)建構的過程。

(1)作為學習領域的工作過程系統(tǒng)的確定

根據教學的要求，電子產品設計生產的工作過程分析中所涉及到的工作過程，可歸納為三種類型:一類是完全符合學習領域要求的，如電路模板制作，在學習領域中應保留;一類是超出學生認識水平的，如從確定設計方案、產品功能要求到原理圖設計、產品采購，可進行教學處理，如產品采購可轉化為由學生自己完成電路元件購買，確定設計方案可換成明確工作過程系統(tǒng)的任務計劃;第三類是超出課程培養(yǎng)目標要求的，如生產排期、入倉出貨等，屬于其他類型專業(yè)人員的職業(yè)活動范疇，僅作了解即可。

(2)作為學習領域的工作過程的排序

課程內容涉及的知識技能應按照產品設計生產的工作過程排序，不能按學科系統(tǒng)排序，同時要符合學生知識技能建構的順序。

四、整合教學內容，實現項目教學。

在電子專業(yè)教學過程中，項目是指以生產一件具體的、具有實用價值的電子產品為目的的任務。下面以手工表面貼裝(SMT)FM收音機這一項目課程為例介紹。

(一)項目任務要求

1、印刷電路板:元器件貼裝位置無誤。

2、FM收音機:成功調試出至少3個電臺。

(二)、項目教學過程

1、將學生分成每3人一組，布置任務，明確要求。

2、通過多媒體課件講解SMT工藝流程:

3、介紹系統(tǒng)配置及功能，包括手動絲網印刷機。

(三)進行實際操作

每位學生獨立完成一塊印刷電路板的表面貼裝，并組裝調試FM收音機。教師現場指導，及時發(fā)現問題。

(四)質量檢查和總結

教師對每一件FM調頻收音機進行測試，對質量較好和較差的收音機進行講評。與學生一起總結本實訓項目實施過程中的經驗與不足。

本教學課程的導向是:促使學生主動將所學知識、技能轉化為應用能力和解決問題的能力，激勵學生不斷自我學習和提高，培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)作能力及團隊精神。

五、建立創(chuàng)新實驗室，激發(fā)無限潛能。

創(chuàng)新實驗室建設以學生發(fā)展為中心，在這里，教師的職能應由講授變?yōu)榻ㄗh、指導、鼓勵等，給學生充分的時間、空間，滿足不同學生的學習要求，從而激發(fā)學生無限潛能。

下面以PCB，SMT電子工藝創(chuàng)新能力實訓為例具體介紹。

系統(tǒng)配置:計算機、激光打印機、轉印機、腐蝕桶、高速視頻鉆、轉印紙、合金鉆頭

PCB板工藝制作流程:設計電路→打印雙面紙→剪切電路板→雙圖形轉移→腐蝕→鉆孔→拋光→涂助焊劑

創(chuàng)新實訓過程:

1、學生根據所學知識，通過電腦軟件自主設計應用電路。

2、自己制作PCB板，并焊接元器件。

3、安裝、調試。

4、老師檢查，指導。

為了培養(yǎng)合格，適用的應用型人才，中職學校應當在專業(yè)課程建設上下功夫，嘗試開發(fā)工作過程系統(tǒng)化的綜合性課程，給學生提供真實的工作環(huán)境和任務，讓他們在完成任務、得到成果的過程中學會運用知識、技能和方法解決問題，學會在工作中正確處理各種關系，使他們的職業(yè)能力在這個完整的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉。

實踐是檢驗真理的唯一標準，是貫徹素質教育最好的課堂，也是實現創(chuàng)新的重要源泉，為了適應現代化建設，滿足社會對應用型人才的需求，在職業(yè)教育中，尤其在專業(yè)課的教育教學中應當實踐系統(tǒng)化教學模式，為培養(yǎng)應用型，實用型人才發(fā)揮更大作用。

參考文獻:

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