摘要:論文探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐,在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)開發(fā)模型及其開發(fā)實(shí)踐,為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)人員提供參考性的指導(dǎo),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是深化傳統(tǒng)教學(xué)改革、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的典范。它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐的產(chǎn)物,其實(shí)質(zhì)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)的、既能在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上部署運(yùn)行,又能夠輔助仿真?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的多媒體軟件系統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、融合多種信息媒體技術(shù),可以較好的將教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合。其主要的優(yōu)勢在于:一、為各學(xué)科教學(xué)提供了更為豐富的視聽環(huán)境,給受教育者以全方位的、多維的信息展示;二、提高了形象視覺和聽覺的接收傳遞比率,縮短了教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模;三、使得教學(xué)變得更加形象、生動、直觀,使得學(xué)生更愿意接受,提高學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)課程設(shè)計(jì)的原則,設(shè)計(jì)開發(fā)模型,研究課程開發(fā)實(shí)踐有助于教學(xué)技術(shù)交流和探索教育教學(xué)的新方法。
一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn)
1.豐富有序的信息內(nèi)涵
教學(xué)過程中,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使得教師收集、整理、處理的信息量增大,而且能夠方便的通過信息點(diǎn)(知識點(diǎn))之間的鏈接與引用,形成互相關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。因此,網(wǎng)絡(luò)多媒體課程表現(xiàn)出豐富的信息量和有序的信息關(guān)聯(lián)。
2.自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間
學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端輕松的、隨時(shí)隨地的訪問網(wǎng)絡(luò)課程,自由學(xué)習(xí),并可多次重復(fù)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)融入生活,深化“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。
3.更開放的交互與協(xié)作性
在教學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的背景下,多元網(wǎng)絡(luò)交流(BBS、Blog、Wiki等)方式方便了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流和更深層的討論,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、改善了學(xué)習(xí)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)原則
1.人性化原則
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)絡(luò)課程操作界面應(yīng)當(dāng)符合形象生動,簡單明了,具有親和力,減少操作對學(xué)習(xí)帶來的干擾等人性化原則。
2.形象化原則
課程內(nèi)容的設(shè)置上要以學(xué)生的視角出發(fā),做出形象生動,寓意明了的多媒體內(nèi)容,做到“比較形象具體,使人印象深刻”。
3.模塊化原則
在課程開發(fā)的過程中,為了方便教師分工協(xié)作,加快課程制作進(jìn)度和維護(hù)修改,設(shè)計(jì)應(yīng)以章節(jié)或知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)做成模塊后鏈接拼裝。
4.輕型化原則
考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境,盡量減小課程體積,壓縮網(wǎng)絡(luò)流量的輕型化原則會降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生率。
5.互聯(lián)化原則
互聯(lián)化原則要求知識點(diǎn)之間具有互相鏈接的功能?;ヂ?lián)化的知識網(wǎng)絡(luò)可以提高知識利用率。
6.經(jīng)濟(jì)性原則
設(shè)計(jì)制作要符合經(jīng)濟(jì)性原則,即課程開發(fā)要盡量兼容現(xiàn)有教學(xué)資源,避免不必要的浪費(fèi),如節(jié)制課程體積,減少網(wǎng)絡(luò)承載負(fù)擔(dān);技術(shù)水平適中,兼容現(xiàn)有軟件或數(shù)據(jù)。
三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)開發(fā)模型
網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是一套基于web的多媒體應(yīng)用軟件,其開發(fā)過程也可以參照軟件工程的開發(fā)模型,其大致可依據(jù)的模型有:
1.帶反饋的瀑布開發(fā)模型
此模型將整個(gè)開發(fā)過程劃分為備課設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、開發(fā)制作、運(yùn)行維護(hù)六個(gè)階段,且環(huán)環(huán)相扣,順序開發(fā),過程流暢,一步到位,適用于時(shí)間充裕、人力物力資源充沛的開發(fā)環(huán)境。
2.圓形迭代模型
圓形迭代模型即按照教學(xué)需求分析、設(shè)計(jì)與制作、運(yùn)行與維護(hù)三個(gè)大塊來進(jìn)行構(gòu)建急用的網(wǎng)絡(luò)課程,根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)效果再進(jìn)行調(diào)整,適用于資源,時(shí)間、人力物力有限的情況。
3.混合模型
混合模型是上述兩種模型的混合體,可以穿插協(xié)作,因地制宜。
四、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開發(fā)實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開發(fā)在實(shí)踐中可以分為課程準(zhǔn)備、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材收集、選擇工具、web集成、運(yùn)行維護(hù)七個(gè)步驟。
1. 課程準(zhǔn)備。即教學(xué)設(shè)計(jì),是基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問的特點(diǎn),研究授課對象的特征、課堂活動的展開、知識結(jié)構(gòu)的部署講授等,以完成思路構(gòu)建,做到心中有數(shù)。它是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程開展的重要因素。
2. 腳本設(shè)計(jì)編寫。它是在吃透文字講稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。針對教學(xué)需要,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則,綜合編排圖片、影像、聲音等素材。腳本反映了整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風(fēng)格,是教學(xué)思想在課件中的具體體現(xiàn),腳本的編寫必須認(rèn)真細(xì)致,全面考慮。
3. 框架設(shè)計(jì)。把教學(xué)內(nèi)容用樹狀結(jié)構(gòu)羅列出來,全面仔細(xì)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其鏈接關(guān)系,形成樹形、星形或網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)框架。結(jié)構(gòu)清晰的系統(tǒng)可使學(xué)生很容易地檢索相關(guān)內(nèi)容,便于選擇性閱讀和理解。
4. 素材收集。課件的優(yōu)劣很大程度上取決于課件設(shè)計(jì)素材的質(zhì)量和豐富程度,這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。課件設(shè)計(jì)素材的收集工作主要包括文本的鍵入,圖形和圖像的掃描與處理,動畫的制作,視頻、音頻的制作和采集等。
5. 選擇工具。創(chuàng)作工具大致有軟件平臺開發(fā)和主要工具軟件兩種。開發(fā)平臺如Java、ASP.NET,多媒體課件制作Director、Dreamweaver、Flash等。工具軟件如Photoshop,音頻處理軟件Adobe Audition,影視素材編輯軟件會聲會影、Premier等。為提高制作速度和效率,可以根據(jù)教師自身水平和熟悉程度,選擇制作軟件,以達(dá)到事半功倍的效果。
6. web集成。文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種課件設(shè)計(jì)素材準(zhǔn)備好以后,就轉(zhuǎn)入了課件制作的環(huán)節(jié)。Web集成要求:一是要界面美觀,二是實(shí)用性和科學(xué)性,三要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。多從學(xué)生的角度審視,既保證科學(xué)性,又能激發(fā)興趣和思考。
7.運(yùn)行維護(hù)。完成的課程須部署到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上運(yùn)行,以供遠(yuǎn)程自由使用。使用過程中根據(jù)各種反饋,知識更新,講授重點(diǎn)變化等對課程反復(fù)修改是完善課程設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。
結(jié)合上述基本理論方法,開展形式多樣的師生在線交流的平臺等討論組單元,如BBS公告欄,在線聊天室等也是探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課程教學(xué)的新方法和新舉措。
隨著課程網(wǎng)絡(luò)的推進(jìn),師生間教與學(xué)的互選性增強(qiáng)。教師之間、學(xué)生之間不斷隱形淘汰推進(jìn)教、學(xué)進(jìn)步的過程對教師自身素質(zhì)提出了要求。因此,在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)交流不僅會增強(qiáng)教師自身素質(zhì),同時(shí)也增進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè),推動了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。
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