職業(yè)學院校學生學習興趣培養(yǎng)

摘要:職業(yè)教育要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生自覺學習，并對培養(yǎng)學生學習興趣的方法進行細致研究，提高教學效率和學生成材率。

關鍵詞:職業(yè)教育、學習興趣、自覺、教學、能力。

職業(yè)院校培養(yǎng)目標是針對于學生直接就業(yè)，培養(yǎng)學生工作和可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀，決定教師在教學中應把培養(yǎng)學生學習興趣放在首位。這關系到學生自身健康發(fā)展的需要，也是教師在教育教學中要急于解決的問題。學生學習興趣將直接影響到學生學習狀態(tài)和工作積極性，因此，培養(yǎng)學生學習興趣已經(jīng)成為職業(yè)教育必須要面對的一個重要問題。學習興趣培養(yǎng)應該從以下幾個方面展開:

一、培養(yǎng)競爭感，激發(fā)學生自主學習性。

當前社會要求學生具備較強的信息學習能力和知識儲備能力，這是社會大環(huán)境所要求。學生在校學習期間由于接觸社會的方面比較少，很難理解當前日益殘酷的競爭現(xiàn)實。所以我們在努力培養(yǎng)學生學習興趣的時候，必須要重視學生競爭感的培養(yǎng)，讓學生帶著一種就業(yè)的壓力來進行主動學習，要讓學生知道當前人才市場的激烈競爭，不學習，不掌握知識，沒有能力，便會失去競爭力最終會被社會所淘汰，促進學生學習的自覺性。這種競爭感的培養(yǎng)可以有效地調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自覺學習意識。

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生課堂學習積極性。課堂是學生學習的主要陣地，是教學過程的關鍵環(huán)節(jié)，因此在課堂上調(diào)動學生學習興趣顯得尤為重要。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容制定活躍的教學方法，打破常規(guī)的教師灌輸式教學模式，采用貼近學生生活和心理的靈活教學方法，營造出活躍的課堂氣氛，讓學生積極主動地投身的課堂學習中，調(diào)動學生的學習興趣。

2.樹立學生學習自信感。學生學習興趣的培養(yǎng)除了教師調(diào)動課堂氣氛以外，還和自身的實際對學習知識的態(tài)度認識有直接關系，當前的學生很多都是獨生子女，面對學習困難很容易產(chǎn)生厭學感。因此，學生普遍存在學習自制力和學習韌性，很容易喪失學習的興趣，從而導致教學的低效率。面對職業(yè)學校學生的學習現(xiàn)狀，教師有必要增強學生的成就感來提高他們學習的興趣。實踐證明，用懲罰的方法不利于學習，還可能向相反的方向發(fā)展。因此在教學中我們要盡可能多的了解我們的學生，了解學生的性格，了解他們的愛好和能力擅長方向，根據(jù)每個學生的自身特點采用因材施教的具體措施，從學生所擅長的角度上著手進行教學，讓學生在每個階段的學習中都能有盡可能多的收獲，從而產(chǎn)生學習上的成就感，這種成就感的培養(yǎng)形成之后學生會在學習中產(chǎn)生強烈的自信，并在學習中產(chǎn)生強烈的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。

3.改變固有教學評價模式，培養(yǎng)學生學習興趣。固有教學評價模式比較單一，很難對學生知識掌握尤其是職業(yè)技能掌握做出客觀的評價，很多學生在技能方面學習的情況很好，但采用固有的卷面評價方式時他們的成績可能不好，因此容易讓學生走進學習上認識的誤區(qū)。對于教學評價應采用立體式評價模式，對理論知識的掌握可以采用卷面考核的形式，對于技能的考核采用實際操作、作品、作業(yè)評價的形式，對于學生綜合素質(zhì)的考核可采用任務項目實戰(zhàn)評比的模式，更可以大膽的把學生根據(jù)個人能力方向的不同分成幾個考核小組，共同完成考核任務，在全面考核學生能力的同時又可以讓學生在自己所擅長的方向進行鍛煉，可以大大的提高學生的學習興趣，保證學生學習興趣培養(yǎng)及客觀考核學生能力的雙收獲。

二、提升教師文化修養(yǎng)和個性魅力。

教師作為教學的引導者和執(zhí)行者承擔著知識和學生間使者的任務，教師的教學魅力將之際影響到學生的學習興趣?？梢哉f，一個有文化修養(yǎng)，充滿個性魅力的教師將會更多的吸引學生的學習注意力，保證學生學習效率。

作為一名教師，要不斷用自身的魅力來征服學生。這種魅力是教師吸引學生的關鍵。對于職業(yè)學校教師來說，鍛造獨特的魅力顯得尤其重要。普通高中的學生，文化基礎好，他們對學習的興趣比職業(yè)學校的學生高，他們沒有升學的壓力，在學習上就非常放松。因此，要想提高他們學習興趣，教師教師增強自己的文化魅力也是一種手段。教師自己成為學識淵博的人，有豐富的知識和涵養(yǎng)。要求教師不能停留在現(xiàn)有的知識水平上，而要不斷更新自己的知識結構，以適應新階段對教師的要求。你教師在這一領域有獨特的方面，甚至是小有名氣的，如你是名師，你是作家，你是專家學者，那么學生就會以有你這樣的老師為自豪，就會崇拜你，把你當作榜樣，愿意傾聽你的話，也會認真聽你的講課，也會不自覺地學習知識了。

三、培養(yǎng)和諧師生關系。

教師很長時間以來以“嚴格”、“嚴厲”形象出現(xiàn)，很多學生都有害怕老師的心理，這種心理會讓學生在學習時產(chǎn)生因為害怕而被動的學習的情緒，很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師和學生關系的融洽，應該體現(xiàn)“以人為本”的觀點。時代在發(fā)展，教師再也不能是高高在上的權威了。問題的解決在于教師以什么心態(tài)來對待學生，怎樣來和學生處好關系。實踐證明，融洽的師生關系對學生學習來說顯得尤其重要。

教師以學習上良師益友的形象出現(xiàn)在學生中，會讓學生產(chǎn)生一種情切感，對教師的親切感實際就是對知識的親切，這種親切感會讓學生在學習過程中更多的感受到學習的樂趣，產(chǎn)生學習的濃厚興趣，從而因為樂于學習而進行學習，保證了學生學習的自覺性養(yǎng)成良好的學習習慣，還有就是在課堂上，教師利用教材本身，去影響調(diào)動學生學習熱情，利用教材中的一些具體例子，點燃學生心中學習的激情。另外，要努力構筑和諧的課堂氣氛。師生融洽地交流，熱情高漲地互相探究討論問題，也能激發(fā)他們學習的興趣。

學生興趣的培養(yǎng)是當前職業(yè)教育中的一項重要工作，總而言之，學習興趣是學生學習的主要動力，可以讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而積極主動的學習。教師要結合教材特點，把握好教學時機，把學生興趣的東西引入課堂，使課堂學習更接近學生的日常生活，而又不偏離教材;學生學習的興趣越濃，學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師應該積極利用這一特點，漸進式的引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生分析問題，解決問題，逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到最終解決問題。問渠那得清如許，為有源頭活水來，只有充分調(diào)動學生的學習興趣才能更好的保證學生學習效率提高教學質(zhì)量。