摘要:工程項(xiàng)目管理?yè)?dān)負(fù)著對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)管理,確保工程質(zhì)量的重任,搞好工程項(xiàng)目管理教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量和水平,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文闡明拓展學(xué)生視野,全面理解項(xiàng)目管理的內(nèi)涵與特征;模擬工程實(shí)踐,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果;引入互動(dòng)教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性,對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目管理課程教學(xué)進(jìn)行了有益探討。
關(guān)鍵詞:工程;項(xiàng)目管理;教學(xué);創(chuàng)新
工程項(xiàng)目管理是按客觀(guān)經(jīng)濟(jì)規(guī)律對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程進(jìn)行有效地計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)管理活動(dòng)。高校已經(jīng)將“建筑管理工程專(zhuān)業(yè)”更名為“工程管理專(zhuān)業(yè)”,使得建筑管理工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高素質(zhì)的項(xiàng)目管理人才上來(lái)。高校工程項(xiàng)目管理課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn),課程內(nèi)容涉及到工程進(jìn)度、質(zhì)量、投資、合同、人員、風(fēng)險(xiǎn)、圖紙文檔等方方面面的內(nèi)容,同時(shí)與設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、物資、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)等多個(gè)部門(mén)業(yè)務(wù)相關(guān)。工程項(xiàng)目管理課程綜合性特點(diǎn)與工程管理中的重要作用,要求工程項(xiàng)目管理課程教學(xué),必須要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,提高工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)質(zhì)量,全面提升工程項(xiàng)目管理水平。
一、拓展學(xué)生視野,全面理解項(xiàng)目管理的內(nèi)涵與特征
項(xiàng)目管理就是項(xiàng)目的管理者(項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目組織),在有限的資源約束下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)、方法和理論,對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理的方法體系。即從項(xiàng)目的投資決策開(kāi)始到項(xiàng)目結(jié)束的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。要提高工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)質(zhì)量,很重要的一點(diǎn)就是首先要讓學(xué)生全面了解項(xiàng)目管理的內(nèi)涵與特征,通過(guò)讓學(xué)生了解項(xiàng)目管理的內(nèi)涵特征,改變傳統(tǒng)觀(guān)念上認(rèn)為應(yīng)用項(xiàng)目管理主要是工程建設(shè)和建筑部門(mén)的事情,在其它領(lǐng)域應(yīng)用十分有限的片面認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,項(xiàng)目管理從上世紀(jì)50年代末、60年代初誕生時(shí)起至今,一直就是一種管理項(xiàng)目的科學(xué)方法,但并不是唯一的方法,更不是一次任意的管理過(guò)程。在項(xiàng)目管理誕生之前,人們用其他方法管理了無(wú)數(shù)的項(xiàng)目;就是在今天,也有無(wú)數(shù)的項(xiàng)目并沒(méi)有采用項(xiàng)目管理的方法體系對(duì)它們進(jìn)行管理。項(xiàng)目管理不是一次任意的管理項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程,而是在長(zhǎng)期實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上總結(jié)成的理論方法。從九十年代以來(lái),在國(guó)際上項(xiàng)目管理的應(yīng)用領(lǐng)域出現(xiàn)了飛速的發(fā)展,逐步擴(kuò)展到諸如軟件開(kāi)發(fā)、制藥、礦山、石油開(kāi)發(fā)、機(jī)械、政府機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域,幾乎遍布于所有的行業(yè)和部門(mén),一種基于項(xiàng)目的管理模式正在興起。與項(xiàng)目管理相關(guān)的研究也進(jìn)行得如火如荼,美國(guó)項(xiàng)目管理的權(quán)威機(jī)構(gòu)——項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(Project Management Institute,PMI)、德國(guó)的DIN69901等專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目管理研究機(jī)構(gòu)和組織,對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行了較為系統(tǒng)全面的研究與探索,并取得了顯著的成效,在實(shí)踐中顯現(xiàn)出了項(xiàng)目管理的獨(dú)特力量。對(duì)于項(xiàng)目管理在工程領(lǐng)域的作用已經(jīng)得到了普遍認(rèn)可,在經(jīng)營(yíng)管理、工程建設(shè)、人力資源管理等各個(gè)方面,項(xiàng)目管理都表現(xiàn)出了其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目管理作為一種新型的組織管理形式,可以改善企業(yè)對(duì)各種資源利用的計(jì)劃、組織、執(zhí)行和控制方法。由來(lái)自不同知識(shí)領(lǐng)域的人員構(gòu)成臨時(shí)的團(tuán)隊(duì)來(lái)運(yùn)作和管理項(xiàng)目,項(xiàng)目組成員得到充分的授權(quán),而不必經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的命令鏈的傳遞,這樣就能夠提高整個(gè)組織運(yùn)行的效率并節(jié)省時(shí)間。隨著社會(huì)項(xiàng)目管理實(shí)踐的增加,必然對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)產(chǎn)生更大的需求;隨著教育思想和方法的轉(zhuǎn)變,項(xiàng)目管理知識(shí)的教育也必然得到更多的重視。最終的結(jié)果將是項(xiàng)目管理的理論與實(shí)踐在我國(guó)都得到理想的發(fā)展,項(xiàng)目管理在我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)、生活中的作用也會(huì)越來(lái)越大。
二、模擬工程實(shí)踐,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果
工程項(xiàng)目管理課程實(shí)踐性強(qiáng)、工程特征明顯,在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系工程的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行講解,能夠使理論知識(shí)變得更加生動(dòng)活潑,更加通俗易懂。要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式,在課堂上模擬工程實(shí)踐,使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的工程項(xiàng)目管理意識(shí)。一是以工程項(xiàng)目管理程序?yàn)橹骶€(xiàn)組織教學(xué)。要打破就理論講理論,就課本講知識(shí)的模式,要以工程項(xiàng)目管理的實(shí)際程序來(lái)組織教學(xué),要精心進(jìn)行策劃,確保流程順暢。將工程項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的支點(diǎn),能夠使學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理的全過(guò)程有全面、系統(tǒng)的了解和掌握。二是采用多媒體案例教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。將成功的工程管理項(xiàng)目作為教學(xué)案例,采取視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手法,增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性與吸引力。比如:將長(zhǎng)江三峽工程、黃河小浪底水利樞紐建設(shè)等重點(diǎn)工程實(shí)施工程項(xiàng)目管理的成功案例,制作成多媒體教學(xué)課件,生動(dòng)再現(xiàn)這些重點(diǎn)工程成功實(shí)踐項(xiàng)目管理的做法與經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。三是有效實(shí)施情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境的目的是為了更好地啟發(fā)學(xué)生思維,就是在一定的教學(xué)情景中,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使他們聽(tīng)其言,入其境,體其味,動(dòng)其情,達(dá)到身臨其境、明白道理、掌握知識(shí)的目的。把創(chuàng)設(shè)“情境”作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié),從情境出發(fā)構(gòu)造學(xué)科模型,提供學(xué)科想象,讓學(xué)生心理處于驚、奇、疑的狀態(tài),產(chǎn)生濃厚的欲望,緊接著安排“自學(xué)設(shè)疑”環(huán)節(jié),讓學(xué)員在求知欲支配下自學(xué)設(shè)疑,圍繞疑點(diǎn)嘗試探索,促使學(xué)生將認(rèn)識(shí)興趣轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)動(dòng)力,增強(qiáng)教學(xué)效果。工程項(xiàng)目管理課程的基本教學(xué)過(guò)程可按照“創(chuàng)設(shè)情境——自學(xué)質(zhì)疑——主動(dòng)學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
三、引入互動(dòng)教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性
“互動(dòng)式”教學(xué)模式,就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通,把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與環(huán)境的互相影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。一是聘請(qǐng)一線(xiàn)工程管理專(zhuān)家授課。工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)要求學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能,同時(shí)還要了解市場(chǎng)發(fā)展的方向。請(qǐng)專(zhuān)家采用講座、項(xiàng)目介紹、討論等方式來(lái)開(kāi)展授課,可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,對(duì)課堂上無(wú)法學(xué)到的新技術(shù)、新工藝、先進(jìn)的管理措施有所認(rèn)識(shí),彌補(bǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)的局限,擴(kuò)大學(xué)生的視野了解現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)工程實(shí)例、事故分析處理等的講解,使學(xué)生開(kāi)闊眼界,獲得最直接的職業(yè)知識(shí)。二是全面采取互動(dòng)式教學(xué)。專(zhuān)家在講授過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,以討論的形式開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),這不僅有利于學(xué)生強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生勤提問(wèn)、勤思考的良好學(xué)風(fēng)。教師根據(jù)專(zhuān)家講授的內(nèi)容,及時(shí)總結(jié)出相關(guān)的理論知識(shí),并使教學(xué)工作與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。同學(xué)們?cè)谂c專(zhuān)家、學(xué)者的討論中,對(duì)工程項(xiàng)目管理課程中的一些抽象難懂的內(nèi)容在“教師”的引導(dǎo)下,得以全面理解和掌握。通過(guò)這樣的師生互動(dòng),活躍了課堂氣氛,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考的良好習(xí)慣。三是把課堂延伸到工程一線(xiàn)。適當(dāng)時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),到建筑工地,向建筑一線(xiàn)人員學(xué)習(xí),在實(shí)踐中讓學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的實(shí)際流程,了解項(xiàng)目經(jīng)理部的一般組織形式是由項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)管理人員組成的。組織學(xué)生到工程單位參觀(guān)項(xiàng)目經(jīng)理部,實(shí)地考察項(xiàng)目經(jīng)理部的管絡(luò)分工圖,加深對(duì)項(xiàng)目管理結(jié)構(gòu)的理解,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。定期不定期邀請(qǐng)優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理到學(xué)校授課,通過(guò)交流使大家能夠牢固掌握項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭刭|(zhì)、高超的技術(shù)素質(zhì),提高對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)的認(rèn)知度。在教學(xué)過(guò)程中,廣泛使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有身臨其境的美妙感受,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。
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