高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改進(jìn)探討

摘 要:根據(jù)高職會計專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實踐，對高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的改進(jìn)在實踐性教學(xué)改進(jìn)的思路，建立三段式實踐性教學(xué)體系，豐富實踐性教學(xué)內(nèi)容，編寫系列實訓(xùn)資料，以及加強(qiáng)實踐性教學(xué)的考評，完善評價體系等方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞:實踐性教學(xué);課程實訓(xùn);綜合實習(xí);實踐性教學(xué)考評

中圖分類號:G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0231-01

會計專業(yè)是高等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最為悠久的專業(yè)之一，已形成了較為完整的課程體系，為培養(yǎng)財務(wù)工作的中初級專門人才發(fā)揮了積極作用。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的改革作了一些探討。

1 實踐性教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)思路

1.1 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法

這里所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法是指以教育思想的轉(zhuǎn)變和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用為特征，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)“硬件”現(xiàn)代化的同時，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體(教育者)思想現(xiàn)代化。只有將現(xiàn)代化的管理思想和先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來，才能最大限度在實踐性教學(xué)中發(fā)揮作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法并不是對傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法的否定，而是要求做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的有機(jī)結(jié)合。

1.2 貫徹于教學(xué)活動的全過程

實踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，包括校內(nèi)與校外，課堂內(nèi)與課堂外，日常教學(xué)活動與測試檢查等。

1.3 設(shè)置階段實訓(xùn)課程和綜合實訓(xùn)課程(可在手工實訓(xùn)室或erp實訓(xùn)室進(jìn)行)

階段實訓(xùn)又稱為課堂實訓(xùn)，是指在學(xué)習(xí)某門專業(yè)課的過程中穿插進(jìn)行的分步實訓(xùn)或在該課程完成之后進(jìn)行的專題實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)課程包括社會實習(xí)和綜合模擬實訓(xùn)。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解社會，每學(xué)年安排一周的社會調(diào)查或社會見習(xí)，第三學(xué)年畢業(yè)前安排6-7周社會實習(xí)(或企業(yè)頂崗實習(xí));綜合模擬實訓(xùn)主要是指在第三學(xué)年第二學(xué)期安排的校內(nèi)手工實訓(xùn)和會計電算化模擬實訓(xùn)。

2 建立三段式實踐性教學(xué)體系

2.1 一般課堂的實踐性教學(xué)

一般課堂的實踐性教學(xué)是指學(xué)生首次接觸到某技能，教師首次將此技能傳授給學(xué)生的過程。本階段的目的是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能，應(yīng)突出技能的指導(dǎo)和模仿訓(xùn)練。例如，基礎(chǔ)會計的第四章會計憑證、第五章賬簿的教學(xué)，一開始就可以技能教學(xué)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在操作中明確憑證、賬簿等賬表的填制，比純粹傳授式的教學(xué)效果要好得多。也可結(jié)合幻燈演示、多媒體教學(xué)軟件演示、課件演示教學(xué)等方式，以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識建立感性認(rèn)識，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.2 課程實訓(xùn)或稱階段實訓(xùn)

這是建立在第一階段一般課堂實踐性教學(xué)基礎(chǔ)之上的技能訓(xùn)練。課程實訓(xùn)主要是以模擬實訓(xùn)為主，不必強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，可以是專題實訓(xùn)，也可以是簡單的過程實訓(xùn)，大部分是階段性的分步實訓(xùn)。如，基礎(chǔ)會計教學(xué)可組織簡單的過程實訓(xùn)。實訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表的全過程，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并掌握會計工作的基本規(guī)范。工業(yè)會計和商業(yè)會計的課程實訓(xùn)則不求全過程，而是突出各自的特點(diǎn)，對技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實訓(xùn)的方式:工業(yè)會計組織貨幣資金、成本核算等分步實訓(xùn);商業(yè)會計組織批發(fā)和零售業(yè)務(wù)分步實訓(xùn);最后畢業(yè)實習(xí)時，才組織經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面的、會計核算方法豐富的綜合實訓(xùn)。

2.3 綜合實訓(xùn)

包括學(xué)年社會調(diào)查或見習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)，又以畢業(yè)實習(xí)(或企業(yè)頂崗實習(xí))為主。會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)采取校內(nèi)模擬實訓(xùn)和校外社會實踐相結(jié)合的方式，由手工模擬實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、社會實踐(即企業(yè)頂崗實習(xí))、實訓(xùn)總結(jié)四個基本環(huán)節(jié)組成，它們相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，是畢業(yè)實習(xí)的基本組成部分。還可在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況，選擇性地組織就業(yè)指導(dǎo)、彌補(bǔ)性訓(xùn)練、畢業(yè)小答辯、專題講座等內(nèi)容。本階段的模擬實訓(xùn)應(yīng)突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，既要模擬會計核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容。由此，應(yīng)設(shè)置模擬公司，在模擬公司中進(jìn)行崗位流轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。綜合模擬實訓(xùn)是畢業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容，但不能單一化。必須認(rèn)識到，模擬始終不能代替實際，讓學(xué)生走向社會十分必要。

本階段的實踐教學(xué)，是以前面兩階段的實踐教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ)，又是前兩階段教學(xué)的升華，應(yīng)突出技能的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3 豐富實踐性教學(xué)內(nèi)容，編寫系列實訓(xùn)資料

實踐性教學(xué)的系統(tǒng)方案是實踐性教學(xué)落實的重要前提，而豐富實踐性教學(xué)內(nèi)容，編寫好系列實訓(xùn)資料則是實踐性教學(xué)的重要質(zhì)量保證。

對于一般課堂教學(xué)的技能教學(xué)，主要是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能內(nèi)容，技能教學(xué)較分散，難以編寫系統(tǒng)的資料。該階段實踐教學(xué)需要的資料依賴于教材和教師的適當(dāng)補(bǔ)充基本可以解決。課程實訓(xùn)資料的編寫應(yīng)突出針對性和互補(bǔ)性。第一，課程實訓(xùn)相對一般課堂的技能教學(xué)，對技能的訓(xùn)練相對集中，因而就要有針對性地多角度多形式提供訓(xùn)練資料。第二，各學(xué)科之間，特別是會計專業(yè)課之間，知識技能聯(lián)系緊密，實訓(xùn)資料也應(yīng)利用這種關(guān)系，互為補(bǔ)充，避免重復(fù)訓(xùn)練，從而節(jié)約時間。

綜合模擬實訓(xùn)資料的編寫應(yīng)突出系統(tǒng)性和綜合性。系統(tǒng)性是指實習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會計工作的全過程，包括設(shè)置帳戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對帳結(jié)帳、會計報表編制及簡單的財務(wù)分析指標(biāo)計算和分析這一系列工作環(huán)節(jié)。綜合性包括兩方面，一方面是指實習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識和技能，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅收、財務(wù)管理、會計電算化等課程內(nèi)容;另一方面是指綜合財務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如經(jīng)理、業(yè)務(wù)、倉管、出納、會計等，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，便于流轉(zhuǎn)實訓(xùn)。為此，我們編寫了基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教材、工業(yè)企業(yè)會計和商業(yè)企業(yè)會計綜合模擬實訓(xùn)教材，會計電算化模擬實訓(xùn)教材，以供學(xué)生實訓(xùn)。

4 加強(qiáng)實踐性教學(xué)的考評，完善評價體系

與一般考試相比，會計專業(yè)實踐性教學(xué)的內(nèi)容多，連貫性強(qiáng)，涉及的方法多，數(shù)據(jù)繁，實踐性教學(xué)的考評存在很大困難。因此，運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評，是實踐性教學(xué)改進(jìn)的重要一環(huán)。

4.1 改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對技能的考試

例如，基礎(chǔ)會計的考試，引入了憑證填制、賬簿登記以及報表編制等操作題，分?jǐn)?shù)占50%以上，且要求嚴(yán)格按規(guī)范操作。

4.2 探討抽題考核的新辦法

這一考核辦法可用于畢業(yè)考試。將會計工作的過程分為若干段，如填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評時間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績。所以，其結(jié)果是能夠反映學(xué)生的掌握情況的。

4.3 畢業(yè)論文成績、平時作業(yè)、課堂考勤、實訓(xùn)成績計入總分

撰寫畢業(yè)論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，實際上是學(xué)生對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。撰寫畢業(yè)論文有利于深化所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。按優(yōu)、良、合格、不合格打出成績。再結(jié)合平時作業(yè)成績、課堂紀(jì)律考勤成績、實訓(xùn)資料練習(xí)成績，綜合評價學(xué)生畢業(yè)成績。這樣，實踐性教學(xué)的評價不是一錘定音，它的評價綜合化、系統(tǒng)化了。同時也督促指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來順利走上工作崗位打下堅實的操作技能基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張寶忠.建立高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，(3).