快樂體育教學(xué)改革探析

摘 要:分析了體育教學(xué)中學(xué)生“不快樂”的原因和“快樂體育”的認識誤區(qū)，提出了進行“快樂體育”教改的措施。

關(guān)鍵詞:快樂體育;教學(xué)改革

中圖分類號:G4

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0241-02

“快樂體育”教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀態(tài)度的多種目的。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠教師和學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂?如何使快樂融入體育課堂教學(xué)中，是廣大體育教師要研究的課題。

1 體育教學(xué)中學(xué)生“不快樂”的原因分析

1.1 傳統(tǒng)文化的影響?yīng)?/p>

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，很大一部分家長、老師認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

1.2 學(xué)生主動參與性不高

其一由于學(xué)生自身的體育意識淡漠，可以說學(xué)生就沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學(xué)生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

1.3 教師因素

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。

2 “快樂體育”的認識誤區(qū)

2.1 重快樂體育，輕健康第一

《中共中央圍務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出:“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”后，學(xué)校體育有了更廣闊的發(fā)展空間，為體育教學(xué)改革和拓寬學(xué)校體育功能提供了政策和理論依據(jù)。但我們的一些學(xué)校體育研究者、一些體育教師在體育教學(xué)中沒能及時有利地借助“健康第一”這把尚方寶劍，推動學(xué)校體育不斷發(fā)展完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相反，卻被“健康第一”捆住了手腳，“快樂體育”似乎成了體育教學(xué)的主渠道，成了教材編寫與改革的中心與主題。更有甚者，誤認為健康第一就是快樂第一，在課堂教學(xué)實施中出現(xiàn)了“放羊式”的體育教學(xué)現(xiàn)象。

2.2 重課的形式，輕課的實用性

體育課怎樣創(chuàng)新?怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?目前，作為體育課教學(xué)改革的一個重點。創(chuàng)新，顧名思義就是拋開舊的，創(chuàng)造新的。因此，許多體育教師在教學(xué)中從“新”字上下功夫，課的形式新、教學(xué)方法新、手段新等。如有的教師將專業(yè)運動員訓(xùn)練設(shè)施、道具搬進課堂，且占用相當(dāng)時間，使體育課演變成專業(yè)運動員訓(xùn)練場。這種情況下，導(dǎo)致了體育教學(xué)的又一個誤區(qū)——一味在“新”字上下功夫，而不切實際。

2.3 重教師指導(dǎo)，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，還有部分教師沒有充分認識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上高喊“終身體育”和“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力”，但在實踐中，卻過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生接受知識、技能的主體功能。體育教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)共同參與的雙邊活動過程，在這一過程中，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。然而，目前體育教學(xué)中大多數(shù)進行的是以教師為中心，把學(xué)生處于被動從屬地位的教學(xué)。教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違，由此造成“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象”。

2.4 教學(xué)內(nèi)容及手段上不注重實際

體育教學(xué)中.有的教師在教學(xué)方法及內(nèi)容上不注重實際。把這些普通的學(xué)生當(dāng)專業(yè)運動員來訓(xùn)練，把體育教學(xué)當(dāng)成訓(xùn)練課來上.照搬專業(yè)運動員的訓(xùn)練方法來教學(xué)，這樣一來大部分學(xué)生無法達到教學(xué)的目標(biāo)，長此下來他們的學(xué)習(xí)興趣也會下降，自尊心也會受到打擊.最終就是不想上體育課。

3 實施“快樂體育”教學(xué)改革的對策

3.1 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長

以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo).構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞轿奶?使學(xué)生健康成長。

3.2 激發(fā)學(xué)生運動興趣

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中.重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與踺康課程目標(biāo)和價值的有效保證。在課堂教學(xué)中.注意了教材內(nèi)容安排的新穎性和教學(xué)手段運用的多變性。充分體現(xiàn)體育課的活動性、趣味性和娛樂性.多層面、多角度激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在遵循體育教學(xué)大綱的前提下.盡量把每一節(jié)課的教學(xué)搭配得合理、有趣或設(shè)置各種不同的方式方法，如游戲、組織競賽等，克服單一運動技術(shù)教學(xué)。讓學(xué)生有新鮮感。

3.3 強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

從課程設(shè)價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放存巾心地位。存遵循體育教學(xué)大綱的前提下，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo).使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣.以滿足自我發(fā)展的需要。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能.提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

3.4 改善課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生是一個有好惡、有主觀意識的人，在教學(xué)中如果時時處于被動、壓抑狀態(tài)，談何主動性和能動性?更談不上創(chuàng)新精神。因此在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，多對學(xué)生加以鼓勵贊揚，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性。如上課時利用生動形象、幽默風(fēng)趣的語言來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過做示范以及錯誤動作的夸張做法使學(xué)生從歡笑中接受知識，講些學(xué)生們愛聽的及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育信息、體育故事吸引學(xué)生，利用課問或下課的幾分鐘多接觸學(xué)生，與他們交談，了解他們在學(xué)習(xí)及生活中遇到的困難，并適時為他們提出合理化的解決這些問題的建議。

3.5 教學(xué)方法的多元化

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動方式和手段的總稱。在體育教學(xué)巾，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進到體育教學(xué)的課堂，體育教學(xué)的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如:教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作切到多媒體平臺進行講評，容易出現(xiàn)的錯誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動作錄下來進行講評。

總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣。在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此體育教師更應(yīng)該認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“快樂體育”的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻出自己應(yīng)有的勞動。

參考文獻

[1]潘紹偉.快樂體育的優(yōu)點與局限[J].學(xué)校體育，1987，(1).

[2]黃一飛等.關(guān)于快樂體育教學(xué)改革的思考[J].浙江體育科學(xué)，1998，(2).