遇到熟題

高考作文常見的第一種情況是遇到舊題目。如2006年高考語文江蘇卷作文題是“人與路”，有的考生便把“人生路”的文章抄了進(jìn)去，忽略了“人與路”中的“人”與“路”既可實(shí)指也能虛指。由此看來，遇見舊題目時(shí)，考生容易落入命題者暗中設(shè)下的“陷阱”?？忌胁豢傻粢暂p心，更得細(xì)細(xì)探究，擴(kuò)大思考范圍，推出新意，讓作文“舊貌換新顏”，以求高分。

高考作文常見的第二種情況是文題略有變動(dòng)，只是增添或減少一兩個(gè)字而已，其實(shí)這種作文題目面目相似，實(shí)質(zhì)不同。如2007年高考語文四川卷作文題是“一步與一生”，表面看不過是把“人的一生”略換了幾個(gè)字，卻已截然不同。實(shí)際上“一步與一生”，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)“一步”之重要，“人的一生”則重點(diǎn)應(yīng)談人生意義和人生之路怎么走。

高考作文常見的第三種情況是舊題目中出現(xiàn)費(fèi)解詞語。如高考中，考生如果遇到難解的文題，可從虛實(shí)兩個(gè)方面思考，切忌不著邊際，空洞談?wù)?，或是打擦邊球。諸位高三學(xué)子，如遇到熟悉的作文題目，切勿欣喜若狂，要作全方位的思考，參透?jìng)€(gè)中三味，謹(jǐn)防“失之毫厘，謬以千里”。以下幾點(diǎn)技巧，供高三學(xué)子參考。

一、辨別差異，識(shí)破玄機(jī)

《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳獻(xiàn)調(diào)包之計(jì)，把林妹妹換成寶姐姐，是為了蒙騙寶玉。高考中，有些考生竟然也用調(diào)包計(jì)，遇到相似或是相同的作文題目，覺得題目似乎一樣，便不分析其內(nèi)涵是否有區(qū)別，只把舊文章略作修改交上。如1994年高考語文上海卷作文題目是“父輩”，有些考生寫過“父親”一題，便把此文寫進(jìn)“父輩”一題之中，把寫父親那一代人變成只寫父親一個(gè)人。2006年高考語文上海卷作文題是“我想握住你的手”，這一題目與“爸爸（媽媽）的手”很有相近處，真如“似曾相識(shí)燕歸來”的那只“燕”了，然而仔細(xì)考究，二者大有差異。寫親人的手，可寫那手的形狀、皮膚的質(zhì)地；寫那手的變化情況；寫那手曾給予自己的關(guān)懷，表達(dá)感恩之情。而“我想握住你的手”，則側(cè)重于“想”字，應(yīng)寫渴望溝通或渴望合作。對(duì)“手”可實(shí)寫，也可虛寫。顯然，這一文題比“爸爸的手”的寫作范圍要寬得多，如果考生不認(rèn)真審題，仍然大寫感恩，怎能給閱卷老師帶來新鮮感，如何能取得高分？所以，高考中遇到熟悉的文題，切莫竊竊自喜，要知道舊中有奇，舊中有新，要用火眼金睛，識(shí)別真?zhèn)?，仔?xì)考究，參透其中的玄機(jī)，通過比較辨析，找出其中的差異，確定文題的側(cè)重點(diǎn)。

此外，準(zhǔn)確為文題把脈，還應(yīng)區(qū)別同一概念的不同含義。如2009年高考語文江蘇卷作文題“時(shí)尚”一詞，準(zhǔn)確的審題應(yīng)注意時(shí)尚的特征有四個(gè)方面：審美；創(chuàng)意；時(shí)興；有人認(rèn)同和追求?！捌肺丁钡膬?nèi)涵應(yīng)該有品嘗，仔細(xì)體會(huì)、玩味之意。一些考生對(duì)題目中“時(shí)尚”的提示語熟視無睹，卻大書古典人物。有考生這樣寫道：

品味李太白——我心中的時(shí)尚。那個(gè)狂吼一聲“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李太白。

這位考生寫的雖然是經(jīng)典，卻南轅北轍，誤把經(jīng)典當(dāng)做時(shí)尚，因此只能被判為偏題試卷。還有考生把“品味時(shí)尚”理解為品味“誠實(shí)”“善良”之類，這類生搬硬套、硬貼標(biāo)簽、牽強(qiáng)附會(huì)的做法，就是因?yàn)闆]有把握時(shí)尚的真正含義。由此看來，高考中如果遇見熟悉的文題，一定要仔細(xì)審題，識(shí)破命題者設(shè)下的“機(jī)關(guān)”，做到明其名，悟其實(shí)，得其真，寫其情，以求文題與內(nèi)容一致，主旨鮮明而突出。

二、學(xué)會(huì)翻新，推出新意

高考中遇到有了變動(dòng)的作文題，考生不僅要辨別差異，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新在思維上體現(xiàn)為逆向思維，即從材料的反面思考，反其道而行，破前人之陳見，反名人之定論。如針對(duì)“近朱者赤，近墨者黑”這一名言，有人提出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的立論，一掃舊意，新人耳目。另一種思維法是發(fā)散思維，即多角度思維、多角度立意。發(fā)散思維，多角度思考的好處是多種選擇，可取最佳的，給人全新之感。其三是采取迂回側(cè)轉(zhuǎn)之法。如2001年高考語文江蘇卷一考生的《赤兔之死》，作者借赤兔的誠信贊美誠信，深化誠信這一高尚的精神，確實(shí)是新得令人信服。

總之，考試中遇到舊題或熟悉的題目，切莫生搬硬套舊作，一定要積極思考，全新理解，使文章帶有新意。

三、另辟蹊徑，以奇取勝

高考考場(chǎng)中，對(duì)印象中的舊作文，也可重新考慮，加以改造，另換角度切入。別出心裁的構(gòu)思，往往會(huì)高人一籌。第一種方法是從與對(duì)象相聯(lián)系的事物思考。如2004年高考語文北京卷作文題“寬容”，一位考生正是從對(duì)手與自己相互對(duì)立、相互依存的關(guān)系這一角度予以論證：美國總統(tǒng)林肯寬容政敵，把政敵變成朋友，從而消滅了政敵。這種寫法可算是另辟蹊徑，也因奇而取勝。第二種方法是從相類似的事例寫起，借類似之物攻關(guān)。如2005年高考語文福建卷作文題以應(yīng)用圖形加文字式命題，命題者旨在鼓勵(lì)人們積極創(chuàng)造自己的生命價(jià)值。有一考生，把思想保守與思維多變比做兩種病癥，以寫病歷的形式，把抽象的圖形形象化、具體化，深刻地表達(dá)了開拓進(jìn)取、創(chuàng)造自身生命價(jià)值的主題。第三種方法是反彈琵琶，把重心落在材料的反面。有一篇《父親有淚不輕彈》的作文，寫父親在外打工，工錢被騙沒掉淚，黑磚窯內(nèi)九死一生沒掉淚，拉板車做小工歷盡千辛萬苦沒有掉淚，而當(dāng)看到女兒讀書有成績(jī)了，他卻掉淚了。這一筆，頗值得細(xì)細(xì)體味：這淚是滿足的淚，是幸福的淚，可憐天下父母心，讀來感人肺腑。

四、套用結(jié)構(gòu)，形式要與內(nèi)容般配

一篇文章，表達(dá)的內(nèi)容要深刻，必須有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。緊張的考場(chǎng)上，難有寬裕時(shí)間，可采用兩個(gè)應(yīng)急方法。一是變舊為新，因?yàn)槟骋环N形式，即使現(xiàn)在落伍但也曾合理地存在過，如果用得合適，也可化腐朽為神奇。對(duì)舊內(nèi)容的文章，給它配以合適的形式，改換它的面目，也可給人以全新的感覺。二是對(duì)舊形式予以改造，或在開頭，或在中間，或在結(jié)尾。也可重新設(shè)計(jì)材料，靈活運(yùn)用，變換面目。

高考作文，可能遇到熟悉的考題，在這里要提醒考生，切莫因舊寫舊，必須開動(dòng)腦筋，重新思考重新整合，化舊為新，深化它的內(nèi)容，為它增加亮點(diǎn)，讓舊面目煥發(fā)光彩，以求高分。

一年一度的高考作文題目對(duì)大多數(shù)考生來說是陌生的。面對(duì)這些陌生的作文題目，不少考生會(huì)茫然，不知如何下筆。筆者認(rèn)為首先不要慌張，要調(diào)整好心態(tài)，冷靜、自信。其次，要努力在陌生中尋找熟悉。作文考試的過程，首先是一個(gè)在理解題意的基礎(chǔ)上將作文題與自己熟悉的生活內(nèi)容相銜接的過程，也就是一個(gè)“把陌生變?yōu)槭煜ぁ钡倪^程。在與生活積累鏈接的同時(shí)，還要與自己平時(shí)的寫作、閱讀積累相鏈接。盡量使陌生的作文題逐漸變得熟悉起來，選擇的空間被打開了，考場(chǎng)作文也就成了平時(shí)學(xué)習(xí)與生活的一次再現(xiàn)。

然而，考生如何“把陌生變?yōu)槭煜ぁ蹦兀楷F(xiàn)在筆者以2009年高考作文題目為例介紹幾種行之有效的方法。

一、字詞式的題目采用化虛為實(shí)法和添加成分法

1.化虛為實(shí)法。如果作文的題目比較抽象，考生就要善于聯(lián)想和想象，拓展思維，運(yùn)用象征、比喻的手法將題目意思引申。只有這樣才能與自己的日常生活、情感聯(lián)系起來，才能寫出熟悉的內(nèi)容，并寫得入情入理。如2009年高考語文廣東卷的作文題“常識(shí)”，這個(gè)詞語包含的范圍太寬泛，更重要的是，這個(gè)概念沒有任何確定的主題，沒有任何明確的指向。乍一看到這樣的題目，很多考生可能會(huì)如入深山中，“云深不知處”。然而2009年高考語文廣東卷滿分作文《知之·行之·思之》的作者從“易有三訓(xùn)”開始，步步引申出“常識(shí)”的三種境界。然后從如何應(yīng)用“常識(shí)”的三種境界，分別論述對(duì)于“常識(shí)”，要知之，要行之，要思之，層層深入。與眾多考生對(duì)“常識(shí)”的平面理解相比，該考生的理解深刻程度是要高人一籌的。

另外，不妨用較為具體的詞語來替換抽象的標(biāo)題。想一想，與題目相關(guān)的同義詞、近義詞有哪些？如“常識(shí)”這個(gè)題目。常識(shí)，就是平常的、普通的、一般的知識(shí)。生活中的禮貌、交往、文化、健康等基本知識(shí)都是常識(shí)的范疇。那么考生就能自然而然地想到與這些相關(guān)的、相近的詞還有哪些？與這個(gè)詞相關(guān)的身邊人、事又有哪些？如此也就可以化陌生為熟悉，化無措為有序，自然也就能下筆成文了。

2.添加成分法。通過增補(bǔ)一些附加的成分，讓原來的作文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。運(yùn)用這種方法能使一些模糊的題目明朗化，易于考生確定寫作的對(duì)象、范圍、要點(diǎn)和重點(diǎn)。如2009年高考語文山東卷的作文題“見證”，如果考生在它的后面補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑~語，組成一個(gè)熟悉的短語，如“見證感動(dòng)”“見證成長(zhǎng)”，這樣考生就可以寫自己獨(dú)特的經(jīng)歷或印象深刻的人或事。這樣一填補(bǔ)，也就明確了寫作范圍和寫作重點(diǎn)。

二、短語式的題目采用分析題眼法

“題眼”就是題目的眼睛，是作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語，是寫作內(nèi)容的“重心”?！邦}眼”一般是動(dòng)詞或形容詞，它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，而且也決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度?！胺治鲱}眼法”就是扣住題目中的關(guān)鍵詞語，深入挖掘題目的含義。

運(yùn)用這種方法要注意：有些題目的題眼并不限于一個(gè)，可以是兩個(gè)或三個(gè)，只是側(cè)重點(diǎn)不同。如“這也是一種”（2009年福建卷）中的“這”決定了考生寫作的對(duì)象和范圍，“也”表示轉(zhuǎn)折、并列、強(qiáng)調(diào)等多種語義關(guān)系，“一種”強(qiáng)調(diào)寫作的單一性。這種半命題作文考生完全可以以它的自由度為切入點(diǎn)，在橫線處填寫自己熟悉的內(nèi)容。這樣一轉(zhuǎn)換，面對(duì)自己熟悉的事物，考生自然駕輕就熟，成文自然也不再是問題。

三、句子式的題目可采用大題化小法和變換角度法

1.大題化小法。就是對(duì)寫作范圍大、包含內(nèi)容多的“大”題目，有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小的角度來反映比較深刻的主題，這種方法更適用于話題作文。話題作文開放性和自由度大，有些考生很難駕馭，不妨來個(gè)“大題化小”，以生活中的一滴水來反射太陽的光輝。如“我有一雙隱形的翅膀”（2009年高考語文北京卷），考生初看很熟悉，是流行歌曲的歌詞，再細(xì)看并用來寫作就覺得陌生了。此時(shí)考生應(yīng)抓住文題中心的比喻詞“隱形的翅膀”進(jìn)行分析?！俺岚颉笔侵拔摇背砷L(zhǎng)的潛移默化的、不可或缺的力量，是能讓“我”有所思考、有所啟迪、不斷探索、不斷追求、積極創(chuàng)造的憑借。面對(duì)這樣的“大題”，考生就要擷取自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行深入開掘，化生為熟，縱橫開掘。需要注意的是，運(yùn)用“大題化小”的關(guān)鍵就是在選擇材料時(shí)要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯(lián)系。

2.變換角度法。面對(duì)一些自己不太熟悉或未知的領(lǐng)域（作文材料），考生可以在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換，在文中加入自己熟悉的素材。如２００９年高考語文江西卷的材料作文是關(guān)于獸首拍賣的，很多考生覺得很陌生，但文題要求的是評(píng)價(jià)蔡銘超的行為。那么抽取出誠信與尊嚴(yán)等熟悉的話題，就不愁無話可說啦。