思路堵塞

在考場(chǎng)上，考生難免會(huì)遇到思路堵塞的情況。此時(shí)，最要緊的是消除緊張情緒，平心靜氣，調(diào)整思維，閃過阻礙，快速突破。一般來說，采用以下幾種方法，往往可以收到“驀然回首，‘思路’卻在燈火闌珊處”般茅塞頓開的效果。

一、“多端突破，多點(diǎn)迸發(fā)”法

這種方法需要考生注意培養(yǎng)“廣泛發(fā)散，快速聚合”的思維方式。發(fā)散思維的方向很廣，如果在構(gòu)思時(shí)發(fā)生思路堵塞的情況，可根據(jù)實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)姆较?。時(shí)間方向，可以有從現(xiàn)在（今）到過去（古）的追溯或從過去（古）到現(xiàn)在（今）的順流，或者從目前到未來的展望；空間方向，可以有遠(yuǎn)近、上下、前后、左右、里外等方位的聯(lián)想；邏輯方向，可以有虛實(shí)、正反、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的聯(lián)想等。最佳的思路源于多中取優(yōu)。只有一次產(chǎn)生多種思路，并從中選擇，才能淘汰平庸之思，遴選出最佳思路。但要注意，思維的發(fā)散必須圍繞某一中心點(diǎn)，同時(shí)還要能快速聚合，否則就會(huì)信馬由韁，不著邊際。

以題為“位置”的作文為例，假如選擇了被稱為“照亮苗鄉(xiāng)的月亮”的赤腳醫(yī)生李春燕作例據(jù)，而又想不到其他合適例子、打不開思路時(shí)，可逆向發(fā)散，從古代人物中選擇?？梢赃x擇熟悉的陶淵明，雖然兩人所處的時(shí)代不同，性格迥異，身世經(jīng)歷也各不相同，但他們都不為時(shí)代迷惑，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，找到了適合自己的位置。這樣的時(shí)空交錯(cuò)，表面看起來風(fēng)馬牛不相及，卻既打通了思路，又顯示了作者的匠心。

二、“抓住閃念，主題（或話題）定位”法

在思路堵塞時(shí)，有時(shí)也許會(huì)突然冒出一個(gè)閃念，這時(shí)，應(yīng)抓住這個(gè)閃念，哪怕只是一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)人物、一個(gè)事件、一則材料，也要牢牢地抓緊它，并根據(jù)主題的需要，尋找相關(guān)的材料，不斷地充實(shí)這個(gè)閃念，完善這個(gè)閃念，從而讓它形成一種較好的思路。

仍以題為“位置”的作文為例。假如思路堵塞時(shí)突然冒出關(guān)于劉翔的閃念，可以馬上根據(jù)主題“位置”進(jìn)行聯(lián)想：劉翔因?yàn)槿〉昧斯谲姷奈恢?，而為?guó)爭(zhēng)了光，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。據(jù)此可以正面發(fā)散思維：古今中外還有哪些人也是因此而實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的呢？反面發(fā)散思維：古今中外有哪些人自身位置并沒變化，也實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的呢？總之，可沿著主題和材料這兩端作相應(yīng)的發(fā)散思考。

三、“材料推動(dòng)，以小見大”法

寫記敘文時(shí)，若思路堵塞時(shí)，不妨仔細(xì)回顧一下所運(yùn)用的材料，想想與材料相關(guān)的人，想想印象最深的真實(shí)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，盡量根據(jù)材料重新整理一下所寫故事，力圖把故事簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地再現(xiàn)出來。然后再品析故事，感悟人生，這樣寫作思路也就順利打開并能承接下去了。

寫議論文時(shí)，若思路堵塞，要注意從“大處著眼”，即把命題納入一種完備的思想中重新觀照，從大處把握命題的實(shí)質(zhì)。然后再盡力從“小處落筆”，即盡力把抽象的認(rèn)識(shí)具化為具體的人或事，借助某人獨(dú)特的人生經(jīng)歷或事件的發(fā)展過程顯現(xiàn)這種認(rèn)識(shí)。如話題“出人意料和情理之中”，考生可先從大處看，出人意料是偶然，情理之中是必然，二者是偶然與必然的辯證關(guān)系，出人意料又在情理之中，則是偶然寓于必然的一種表現(xiàn)形式。再從小處看，偶然表現(xiàn)為具有特殊性的情感、認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷和事件等現(xiàn)象，必然則是隱藏在這些現(xiàn)象之中的本質(zhì)的規(guī)律。有了這種認(rèn)識(shí)，就可以先列舉陳述出人意料的偶然性事件，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析隱藏在現(xiàn)象之中的必然性，最后總結(jié)出偶然寓于必然的道理。這樣一分析，思路自然不會(huì)卡殼，難以為繼了。

四、“虛實(shí)結(jié)合，鏡頭剪接”法

有時(shí)，在構(gòu)思的開始就會(huì)發(fā)生思路堵塞的情形。此時(shí)，考生可以從虛實(shí)結(jié)合的角度考慮，即盡量調(diào)動(dòng)自己的想象，跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用隱喻、象征等手法，為行文留下廣闊的想象空間。如，由真實(shí)的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由腳下的道路聯(lián)想到成長(zhǎng)的歷程，由房屋的窗戶聯(lián)想到對(duì)外的開放，由橋梁聯(lián)想到感情的溝通，由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操，由葉落歸根聯(lián)想到思鄉(xiāng)情懷，由登高望遠(yuǎn)聯(lián)想到“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理等。這種由眼前的實(shí)在事物、景象或具體的事情寫起，水到渠成地揭示寓意的寫法叫避實(shí)就虛法。

在具體寫作過程中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種情形：雖然已經(jīng)聚合了幾則材料，但不知如何組織，如何勾連。也就是說，考生已經(jīng)根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇出了幾個(gè)片段，只是在這些片段之間，想不到合適的串聯(lián)語句。此時(shí)，可以運(yùn)用“鏡頭剪接”法，即可以在每個(gè)材料之間，用能夠表達(dá)各片段意思的小標(biāo)題直接斷開。這不僅能言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)地顯示文章的大致內(nèi)容，使段落層次分明、清晰，能夠揭示文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，且能有效地規(guī)避思路堵塞。如茅盾的《風(fēng)景談》，在段落開頭用“于是我又回憶起另一個(gè)畫面”“另一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)場(chǎng)面”“再舉一個(gè)例子”這類句子直接轉(zhuǎn)入下一則材料，而每段結(jié)尾都用“自然是偉大的，然而人類更偉大”這類句子以突出中心。有時(shí)，還可以用數(shù)字或空行直接把各則材料分開，這樣，既可避免銜接時(shí)遇到困難無法下筆，堵塞思路，還可以使文章層次分明，給閱卷者一種條理清晰的感覺。

只要各考生通過一定量的練習(xí)，較熟練地掌握了以上幾種方法，如果在考場(chǎng)上不幸出現(xiàn)了思路堵塞的情形，能靈活運(yùn)用，那么就一定會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，思路就會(huì)又連貫通暢，文思又會(huì)如泉汩汩涌出，一篇好作文就一定會(huì)在你的筆下順利完成。

高考時(shí)因受時(shí)間和空間等因素的限制，考場(chǎng)總給人一種緊迫感，容易造成考生心情的緊張，不少考生難以以平常從容的心態(tài)寫作。正是這種精神上的壓力，使許多考生一看到作文題，未動(dòng)筆先緊張，或大腦一片空白，不知所措；或在行文時(shí)一時(shí)想不起下文，思路在短時(shí)間內(nèi)無法打開，甚至無法寫下去。這就是思路堵塞、思維混亂的表現(xiàn)。面對(duì)這種情況，如何做到忙而不亂？筆者在此介紹幾種應(yīng)對(duì)策略以助考生的作文正常進(jìn)行下去。

一、穩(wěn)定情緒，理清思路

在考場(chǎng)上，如何快速打開思路之門呢？

應(yīng)對(duì)策略：首先，考生充滿自信，相信自己就不會(huì)怯場(chǎng)，不怯場(chǎng)才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的能力才能得以充分的調(diào)動(dòng)。其次，心情緊張時(shí)，要按照平時(shí)克服緊張心情的有效方法，穩(wěn)定情緒，排除精神壓力，把考試作文想象成和平常作文一樣。再次，看提綱，理思路，寫作時(shí)思路混亂，就要暫時(shí)停下筆，回頭看看提綱，看看結(jié)構(gòu)，理清思路，做到慌而不空（大腦不空虛），忙而不亂（思路不亂），從而按照正常思路寫下去。

二、列好提綱，防患未然

列好提綱，為作文建立框架，寫作時(shí)就有所依附了?？忌綍r(shí)寫作文時(shí)就應(yīng)養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，熟記不同文體的基本結(jié)構(gòu)形式，就不至于具體寫作時(shí)思維混亂，無從下筆啦。議論文的基本結(jié)構(gòu)形式：開篇破題+分析論證+收篇結(jié)題（再點(diǎn)中心論點(diǎn)）；供料議論文的基本結(jié)構(gòu)形式：開篇引材+析材明理+聯(lián)材寫事+收篇點(diǎn)材（再次扣題）；寫事記敘文的基本結(jié)構(gòu)形式：簡(jiǎn)介事件發(fā)生+事件發(fā)展（生動(dòng)曲折）+事件結(jié)局（含蓄啟迪或稍加議論）；寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：開篇（用肖像、語言、環(huán)境、細(xì)節(jié)入題）+鋪墊（簡(jiǎn)述幾個(gè)事件）+高潮（詳敘典型事件）+點(diǎn)化（用點(diǎn)睛的議論或抒情句收束）等?？紙?chǎng)作文時(shí)，一定要列一份簡(jiǎn)潔明了、層次清楚、文體明確的寫作提綱。

一旦出現(xiàn)思維混亂的情況，可采用如下應(yīng)對(duì)策略：首先要回看提綱，按照所列提綱的層次順序，檢查作文內(nèi)容寫到哪里了，行文的思路就會(huì)“柳暗花明”，這是“快刀斬亂麻”的有效方法。

三、借鑒范文，移花接木

高考作文均是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的單元訓(xùn)練目標(biāo)來命題的，考生平時(shí)的作文訓(xùn)練也是如此設(shè)計(jì)的，所以，高考作文題與平時(shí)練習(xí)的題目和要求有著十分密切的聯(lián)系。因此，考生在考場(chǎng)上看到作文考題時(shí)如果出現(xiàn)思維混亂的情況，可采用如下應(yīng)對(duì)策略：可以搜索一下記憶庫中儲(chǔ)藏的平時(shí)的習(xí)作和閱讀過的范文，或者某篇課文，想想有沒有與此相類似或相關(guān)的寫作素材，如有，就可以采用靈活變通和巧妙整合的辦法來個(gè)移花接木，使之與考題要求相吻合?；蛟S有考生怕被閱卷老師判為“抄襲”，其實(shí)，大可不必?fù)?dān)心，因?yàn)椤耙苹ń幽尽焙汀俺u”不是一回事?！耙苹ń幽尽笔且环N創(chuàng)新的手段，是依據(jù)其思路，經(jīng)過寫作者的技術(shù)處理而產(chǎn)生的新的文章。

四、文本扣題，心中有主

考場(chǎng)作文考生因思維混亂，極容易造成作文“離題萬里”的現(xiàn)象。

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)作文文題的背景材料、內(nèi)容要點(diǎn)一一進(jìn)行分解。把題目中暗示的內(nèi)容補(bǔ)充出來，確定要點(diǎn)，將話題中的關(guān)鍵詞語擴(kuò)展成一個(gè)判斷句，以此作為寫作中心，在作文中反復(fù)出現(xiàn)話題中心詞以表明緊扣題目。引論部分必須扣住關(guān)鍵詞，組織好中心句，即論點(diǎn)必須鮮明；每一次舉例后，都必須析例，在析例時(shí)，別忘了突出關(guān)鍵詞；在敘述故事的過程中要適當(dāng)議論點(diǎn)題；結(jié)尾要學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為中心點(diǎn)題；每段都必須突出關(guān)鍵詞，重復(fù)關(guān)鍵語句，以提醒閱卷者“我的作文沒走題”。

五、結(jié)構(gòu)清晰，文思一體

考場(chǎng)作文，由于心情緊張或時(shí)間緊迫造成思維混亂，考生往往寫得比較匆忙，就有可能會(huì)出現(xiàn)諸如開頭離題、結(jié)構(gòu)無序或結(jié)構(gòu)不規(guī)范、首尾不照應(yīng)等情況。

應(yīng)對(duì)策略：用簡(jiǎn)明的語言開頭，一是點(diǎn)題，二是吸引閱卷老師的眼球。記敘文宜從懸念起筆，議論文從觀點(diǎn)起筆或從材料的關(guān)鍵語句的引述起筆等。寫作時(shí)最好按4-5個(gè)段落安排結(jié)構(gòu)，且每一自然段都要有一個(gè)承上啟下的句子，如此，結(jié)構(gòu)層次清清楚楚，也能避免自己的思維混亂，而且使得文章具有了條理性，結(jié)構(gòu)清晰。這樣才不會(huì)出現(xiàn)由于思維混亂而導(dǎo)致主次不清、次序混亂的現(xiàn)象。

六、明確文體，作文不走樣

因心情緊張，思維混亂或平時(shí)寫作訓(xùn)練不到位，考場(chǎng)作文常出現(xiàn)“四不像”的文體。尤其是寫議論文，議論文需要通過事例來說理，但是，有些考生所舉的事例似是而非，還有的考生把事實(shí)論據(jù)展開敘述，類似于記敘文了；而寫記敘文，又因缺乏具體的故事情節(jié)而寫得像議論文。

應(yīng)對(duì)策略：把議論文字轉(zhuǎn)換為人物或心理活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，在關(guān)鍵處加入適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行轉(zhuǎn)換；或以記敘材料為論據(jù)，把后面記敘的內(nèi)容用概括性的語句表達(dá)，轉(zhuǎn)換為對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的剖析，加大議論的分量，多寫幾句議論性的話反復(fù)點(diǎn)題，可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

七、時(shí)間保證，從容應(yīng)戰(zhàn)

高考語文考試的時(shí)間為150分鐘，考生應(yīng)該留出60-70分鐘的時(shí)間寫作文。這在平時(shí)的寫作訓(xùn)練過程中要逐步養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)橹挥袝r(shí)間充足，才不會(huì)慌亂，思路才會(huì)清晰，文思才會(huì)泉涌，才能從容應(yīng)戰(zhàn)。否則，倉促成文，難免丟三落四，造成思維混亂，難以完成作文。

在寫作文時(shí)思維受阻或被打斷，因而造成思維混亂，面對(duì)這種情況，希望考生能冷靜下來，一定要有反思意識(shí)，認(rèn)真思考，邊寫邊從審題立意、選材組材、謀篇布局等大的方面審視一下各方面是否恰當(dāng)。同時(shí)也要有急救意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題立即采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，努力做到不著痕跡，化險(xiǎn)為夷，大多是能將明顯的失誤消除掉，由“山窮水盡”走向“柳暗花明”的。