家訪

自參教以來，我對學(xué)生的家訪工作做了不少，但有一個案例讓我記憶猶新。

記得當(dāng)時已是深秋時節(jié)，班上一位家庭比較困難的學(xué)生王立已經(jīng)半個月沒來上學(xué)了。出于對學(xué)生的關(guān)心，我決定做一次家訪，一是想詳細(xì)了解一下該生的家庭情況，以便于今后能夠及時地開展幫扶工作;二是了解一下孩子的狀況，看他什么時候能返校上課。

就在我調(diào)好課，準(zhǔn)備家訪時，班里的淘氣包張軍又出了狀況。一位任課教師把他拉到了我的辦公桌前，還沒等我說話，任課教師便氣沖沖地開始和我告狀。

張軍一直是我班的“破壞分子”。只要他在班上，每位任課老師都會“頭疼”:他不但不學(xué)習(xí)，還打擾別人學(xué)習(xí);一點(diǎn)兒都不懂得關(guān)心他人，就說為災(zāi)區(qū)捐款的事情吧，盡管他家庭條件很好，但他的捐款卻總是最少——父母給的用來捐款的錢總是被他拿來大吃大喝，根本想不到災(zāi)區(qū)的人們。我曾經(jīng)對他進(jìn)行過和風(fēng)細(xì)雨般的勸說，也曾聯(lián)系家長加強(qiáng)過教育，但都收效甚微。保證書寫了厚厚一疊，他仍不思悔改，究其原因，也許是因?yàn)樗募彝l件十分優(yōu)越，父母過于溺愛，才導(dǎo)致孩子事事以自我為中心，惟我獨(dú)尊吧。

我看了看頑皮的張軍，又看了看時間。王立家在十幾里外，路上多是山路，不通汽車，我們要在接近中午的時間到訪，這樣才能趕上家長在家——再不出發(fā)，就趕不及中午到了。情急之下，我強(qiáng)壓心中怒火，對張軍說:“這樣吧，你和我去辦件事吧!愿意嗎?”張軍先是一怔，接著又興高采烈地點(diǎn)了點(diǎn)頭——這可比上課好玩多啦。

無奈之下，我?guī)е@個令人頭疼的學(xué)生踏上了家訪之路。

天氣有點(diǎn)涼，我們并排行走在山路上。我也沒再批評張軍，只是簡單地和他聊了聊王立的情況。談起貧困家庭走出來的王立，張軍的語氣里帶著不屑——他對家境不好的學(xué)生就是這樣的態(tài)度。

十幾里的山路，對我這個從山里走出來的人來說，并不算太遠(yuǎn)，可是對嬌生慣養(yǎng)的張軍來說，已經(jīng)好似百里千里那么長。我看著累得直喘粗氣的張軍，笑著說:“平?？茨銚v亂不是挺精神的嘛，怎么，才幾里山路就把你累成這樣?”

“哎，老師，您不知道啊，每天早上都是我爸爸開車送我來上學(xué)，晚上又開車來接我放學(xué)，我除了體育課，就沒怎么運(yùn)動過啊!我哪里吃過這樣的苦?”張軍抹著臉上的汗說道。

“可是人家王立每天都要走這么遠(yuǎn)來上學(xué)啊!不管嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)雨無阻?！蔽也皇r機(jī)地教育著張軍。

聽了我的話，張軍停下了腳步，看著我，“每天都要走這么遠(yuǎn)?”

“是啊!”我看到張軍的臉上露出了欽佩的表情。

終于，我們趕到了王立家。一間低矮的茅草房，沒有院墻，盡管之前曾預(yù)料過這位學(xué)生家庭的困窘，但真實(shí)的情況還是超出了我的預(yù)料。這種貧窮和落后更讓張軍目瞪口呆，這也許是他有生以來見到過的最貧窮的家庭吧!他乖乖地躲在我的身后，靜靜地注視著眼前的情景，眼神里已經(jīng)不是傲慢，而多了一些同情——王立這么品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就生活在這樣的環(huán)境下，張軍是怎樣都想不到的吧。

見到我們來了，王立的家長先是一驚，接著便熱情且略帶尷尬地把我們讓進(jìn)了屋。王立也趕緊出來迎接我們，看見張軍也來了，他真是吃了一驚。張軍看出了王立的驚訝，笑著摸了摸腦袋，“王立，我和老師來看看你?！币姀堒娪行┬邼趿⒁残α?。

環(huán)顧王立家，除了電燈之外，再也沒見到其他家的家用電器。深秋的時節(jié)已透著絲絲涼意，然而當(dāng)我們已經(jīng)穿上毛衣時，眼前這個三口之家卻還都穿著單衣，在秋風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。門口的石墩上放著一盤咸菜和幾個窩頭——他們還沒有吃飯。我抬頭看了一下帶來的這個“富家子弟”，他目光和我對視了一下便羞愧地低下了頭，我想此時此刻他的內(nèi)心深處或許有了一點(diǎn)同情和內(nèi)疚，而我卻在深深地自責(zé)著:為什么不早一點(diǎn)家訪，為什么不早點(diǎn)了解這個急需幫助的家庭呢?雖然我的能力有限，但至少可以為這個家庭送來一點(diǎn)兒人情溫暖啊。

我和家長簡單地寒暄了幾句，了解了孩子的情況，其實(shí)看到這些，我也知道了孩子這么長時間不去上學(xué)的真正原因。家長非常實(shí)在，說得也非常懇切:“就是砸鍋賣鐵也要供孩子上學(xué)，就是這幾天他娘病了，實(shí)在沒人照應(yīng)，才沒讓他去，等他娘病好點(diǎn)，我就讓他去”。

此時此刻我也不知用什么語言來和家長交流，只能鼓勵著家長和孩子了。

起身準(zhǔn)備離開的時候，家長握著我的手不停地說著“謝謝”，我從長滿老繭的手中再一次感受到了這個家庭的艱辛和不易，再一次感受到了心靈的震撼。

回來的路上，我問張軍這次家訪有什么感想，他沉思了半天一字一句地說:“老師，我錯了，我以后好好學(xué)習(xí)，再不調(diào)皮搗蛋了，我要做一個有用的人，還要幫助王立!”

此時此刻，不用再說多么嚴(yán)厲的話，因?yàn)槲蚁嘈叛矍暗膶?shí)例已經(jīng)給張軍的心靈做了一次最好的洗禮!

以后的日子，這個令人“頭疼”的學(xué)生再也沒讓人“頭疼”過。這個結(jié)果是我所期待的，也是我以前所不敢想象的。從這件事中我認(rèn)識到:對學(xué)生的教育要從“心”

開始!