《學(xué)會(huì)拒絕》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】
　　蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“練習(xí)3”中的口語(yǔ)交際。
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1　通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生明白在日常生活中，我們應(yīng)該拒絕他人不合理的要求，維護(hù)自我的尊嚴(yán)。
　　2　學(xué)會(huì)拒絕他人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格。
　　3　培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和交際習(xí)慣。
　　【設(shè)計(jì)特色】
　　立足學(xué)生生活，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)交流互動(dòng)，讓學(xué)生樂于交際，學(xué)會(huì)拒絕。
　　【教學(xué)過(guò)程】
　　
　　一、談話激趣，引出話題
　　
　　1　師：我們班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，而且有才藝。誰(shuí)來(lái)給老師介紹一下咱們班的“才藝之星”?
　　(指名推薦)現(xiàn)在，我有個(gè)要求，看你們能不能答應(yīng)我?“請(qǐng)你為我們跳支拉丁舞(變個(gè)魔術(shù)、打一套武術(shù))?！?br/>　　(學(xué)生感到為難，坦言這不是他的強(qiáng)項(xiàng)。)
　　2　師：同學(xué)們，老師提出的要求遇到了什么情況?我想知道你們是怎么想的?用一個(gè)詞來(lái)形容。
　　3　師：對(duì)，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求或力所不能及的要求時(shí)，我們應(yīng)該拒絕。(板書：拒絕)這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊“學(xué)會(huì)拒絕”的話題。
　　設(shè)計(jì)意圖：看似“閑聊”的導(dǎo)入，在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上明確交際話題——學(xué)會(huì)拒絕。以學(xué)生的切身感受為背景，激發(fā)學(xué)生情感，打開了話匣子。
　　
　　二、事例引路。例中悟法
　　
　　1　婉言拒絕的例子
　?、偬岬骄芙^，小明向我們講述了他的經(jīng)歷：“有一次，我的好朋友小強(qiáng)約我放學(xué)一起去書店看書，可是我已經(jīng)答應(yīng)媽媽按時(shí)回家了，我就對(duì)他說(shuō)：‘對(duì)不起，我很想陪你去，但是我今天已經(jīng)答應(yīng)媽媽要按時(shí)回家，對(duì)家長(zhǎng)要說(shuō)話算數(shù)，我改天再陪你去吧!”’
　?、趶倪@位同學(xué)的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?
　　(學(xué)生自由暢談，教師根據(jù)學(xué)生的回答概括要點(diǎn)：態(tài)度真誠(chéng)、說(shuō)清理由。)
　?、廴绻闶切?qiáng)，聽好朋友這么一說(shuō)，你有什么想法?
　　(小明同學(xué)的拒絕態(tài)度真誠(chéng)、理由充分，即使面對(duì)拒絕，好朋友小強(qiáng)也愉快地接受了。)
　　2　嚴(yán)正拒絕的例子
　　過(guò)渡：這拒絕呀，說(shuō)是容易，做起來(lái)可不那么簡(jiǎn)單了!
　?、賻煟何?1歲的鄰居小華告訴我，上個(gè)星期六，他班上有個(gè)叫小軍的同學(xué)約他到網(wǎng)吧打游戲，他拒絕了，但這兩天這個(gè)同學(xué)一直不理他，他因此很苦惱。他思前想后，覺得自己當(dāng)時(shí)拒絕時(shí)話沒說(shuō)好。大家知道他怎么說(shuō)的嗎?他只說(shuō)了一個(gè)字“不”。同學(xué)們，今天我想聽聽大家的意見，如果小軍約你去網(wǎng)吧打游戲，你會(huì)怎么拒絕他呢?仔細(xì)想想。
　　(學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，同學(xué)們紛紛提出自己拒絕的理由。)
　?、趲熒献?，交流互動(dòng)。
　　師：現(xiàn)在，我扮演小軍，你們來(lái)扮演小華。拒絕的時(shí)候，千萬(wàn)別只說(shuō)一個(gè)字“不”?，F(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)拒絕小軍。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看能不能讓我心服口服。
　　預(yù)設(shè)：
　　師：嘿，阿華，今天我?guī)闳ヒ粋€(gè)好玩的地方吧!
　　生：什么地方?
　　師：(滿臉神秘)去網(wǎng)吧打游戲!
　　生：不行，我作業(yè)還沒寫完呢!
　　師：今天不是星期六嗎?明天做也來(lái)得及。
　　生：那也不行，老師說(shuō)未成年人不能進(jìn)網(wǎng)吧。
　　師：我—個(gè)親戚開的，我們?nèi)ピ囋?
　　生：我平時(shí)偶爾玩電腦，眼睛都有點(diǎn)近視了，我可不想戴眼鏡。
　　師：難得一次，沒什么關(guān)系的。
　　生：打游戲會(huì)上癮，我們班平平不就是這樣的嗎?
　　師：哎，你說(shuō)得對(duì)，我聽你的。
　　設(shè)計(jì)意圖：榜樣的力量是無(wú)窮的。在這一環(huán)節(jié)，教師巧妙地融入學(xué)生活動(dòng)，作了個(gè)“拒絕”的示范，可謂“導(dǎo)”得不露痕跡。再加上教師的明知故問(wèn)，又使學(xué)生在師生的雙向互動(dòng)中鍛煉了應(yīng)變能力。
　　③師生交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。
　　師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下我們的對(duì)話過(guò)程?
　　(指名交流，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：講清打游戲的危害，態(tài)度真誠(chéng)；聽清對(duì)方發(fā)言，靈活應(yīng)對(duì)。)
　　師(小結(jié))：當(dāng)別人給你提出的要求有一定危害性時(shí)，我們不光要拒絕，還要指出錯(cuò)誤所在，規(guī)勸他人。
　　設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在交際過(guò)程中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者、參與者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中，誘惑——拒絕——再誘惑——再拒絕，交流與評(píng)價(jià)相結(jié)合，一步步將交際活動(dòng)引向深入，將指導(dǎo)化于無(wú)形。
　　3　幽默拒絕的例子
　　(1)師：其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，成功拒絕別人的事例很多，有的更是廣為流傳，成為佳話?，F(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，想不想聽?
　　(2)出示故事。
　　羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾任美國(guó)海軍總司令。一天，一位老朋友向他打聽海軍在加勒比海的一個(gè)小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福想了想，然后向四周看了看，壓低聲音問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎?”對(duì)方信誓旦旦地回答：“能，我一定能?！薄澳敲矗绷_斯福詭秘地微笑著說(shuō)，“我也能”!聽到這里，兩個(gè)人不約而同地大笑起來(lái)。
　　師：聽了羅斯福當(dāng)時(shí)的拒絕，和你們的相比，有什么感受?
　　師生交流，重點(diǎn)體會(huì)幽默、智慧。
　　(“拒絕”是一種智慧，引入名人的故事更具說(shuō)服力，在對(duì)話中深化認(rèn)識(shí)，感悟語(yǔ)言的魅力。)
　　(3)師(小結(jié))：一個(gè)合乎對(duì)方期望的回答，當(dāng)然是最完美的，但即使是拒絕，有時(shí)采用幽默的方法也能讓對(duì)方更容易接受。
　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，先教學(xué)婉言拒絕和嚴(yán)正拒絕的例子，這是生活中常用的。相對(duì)而言，幽默拒絕更需講究藝術(shù)，更能體現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)，是高水平的拒絕，這樣處理，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　
　　三、實(shí)踐演練，靈活運(yùn)用
　　
　　1　師：看來(lái)，同學(xué)們從具體的事例中、從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中對(duì)怎樣合理地拒絕別人有了新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，給大家提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，看你能不能合理拒絕。
　　2　出示演練要求。
　　每個(gè)小組選擇一個(gè)話題，討論一下對(duì)話的內(nèi)容，然后派兩個(gè)同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。
　　(1)小剛沒完成作業(yè)，請(qǐng)同桌幫他編個(gè)理由。
　　(2)爸爸帶小方到公園去玩，小方的個(gè)頭剛剛超出享受半票優(yōu)惠的高度，爸爸讓小方貓著腰混進(jìn)去。
　　(3)小雨是制作風(fēng)箏的高手，小勇想請(qǐng)他花兩個(gè)小時(shí)教他，可一小時(shí)后小雨就要去上鋼琴課了。
　　3　生小組合作，上臺(tái)表演。
　　4　組織評(píng)價(jià)：①?gòu)乃麄兊谋硌葜校阌惺裁纯捶ɑ蛴惺裁囱a(bǔ)充?②比較一下，哪一種拒絕方法更好?為什么?
　　5　小結(jié)。
　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)柬地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。本環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)豐富的情境，尊重學(xué)生的選擇，搭建全員交際平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的心，用靈活的技巧嘗試拒絕，在深入實(shí)踐中提升口語(yǔ)交際水平。
　　
　　四、激發(fā)情趣。拓展延伸
　　
　　1　師：在過(guò)去你拒絕別人的經(jīng)歷中，留給你印象深刻的一次，也許是成功的，也許是令你遺憾的，和大家分享一下。
　　2　指名交流。
　　3　請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)你今天學(xué)習(xí)的收獲與感想。
　　4　師(總結(jié))：同學(xué)們。在日常生活中，我們難免會(huì)遇到自己不能接受或感覺不合理的事情，這個(gè)時(shí)候就要有拒絕的藝術(shù)，態(tài)度真誠(chéng)、理由充分是最基本的要求，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪胁粩嗫偨Y(jié)拒絕的方法，最后老師送給大家八個(gè)字“學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)做人”。
　　設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己拒絕別人的成功或失敗的典型事例很有必要。一方面，能開拓學(xué)生的視野，另一方面，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)明確學(xué)會(huì)拒絕是一門藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境，需要我們到生活中去探索與完善。
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